ОБРАЗОВНА ЗАЈЕДНИЦА: КАРАКТЕРИСТИКЕ, ФУНКЦИЈЕ, ЧЛАНОВИ - КУЛТУРНИ РЕЧНИК - 2025

Просветна заједница је група људи чији је заједнички интерес је педагошки тренинг. Они су одговорни за промоцију активности на промовисању процеса учења на оптималан начин.

Према грчком филозофу Аристотелу, када се квалификовани однос појединца са другим људима промовише у образовању, он или она могу постати добар човек. На основу ове претпоставке, главни циљ образовних заједница је промоција добробити ученика.

Укључивање свих чланова друштва у образовну заједницу од виталног је значаја за његово правилно функционисање. Од пикабаи.цом

Захтеви друштва се повећавају, стога свеобухватно образовање није довољно за развој новог човека, а образовне заједнице су кључне за ширење знања.

За оптимално функционисање ових заједница, друштвене промене које се дешавају у човеку детаљно се анализирају да би се на тај начин расправљало о предлогама наставе који се прилагођавају потребама новог времена.

карактеристике

У латиноамеричким и европским земљама образовне заједнице имају правни оквир. Њихови темељи им омогућавају да имају сличне карактеристике било где у свету, од којих су најзначајније следеће:

1- Сви чланови имају заједничку визију и вредности уоквирене у побољшању образовног система, како за студенте тако и за наставнике.

2- Постоји одговорност за сарадњу у групи која је фокусирана на учење, јер су сви одговорни за постизање предложених циљева.

3- Образовне заједнице препознају различитост, јер их учење потиче у посебности учесника.

4- Имају друштвену свест. Сва сазнања која су откривена су у корист друштва.

5- Отворен је за пријем идеја, развојних планова или нових стратегија. То је демократска група где одговорно учешће грађана омогућава јачање образовног система.

6- Омогућавају организовање активности у којима и остатак друштва учествује у подизању културног, спортског и уметничког нивоа.

7.- Промовише социјални и заједнички суживот.

Карактеристике

Сви студенти су способни за учење, тако да је дио едукатора који откривају методу која је потребна сваком студенту да побољша своје способности.

У образовним заједницама планирају се стратегије за укључивање свих, израђују се планови тако да је највећи број људи вољан да сарађује и учествује у образовном процесу. Укратко, ово су функције организација које подучавају учење:

1- Промовишите и учествујте у активностима којима се гарантује изврсност.

2- Одржавати сталну комуникацију међу својим члановима како би поставили циљеве и радили заједно на постизању циљева.

3- Промовисати комуникацију између свих чланова заједнице.

4- Постићи ефикасно управљање установама за подучавање, као и оптимално окружење за гарантовање квалитетног образовног система.

5- Расправити, оценити и извршити образовне пројекте.

6- Олакшати програме подршке студентима и друштву.

7- Утицај на владине системе да непрестано побољшавају образовни метод има високу одговорност према родитељима, представницима, наставницима и осталом особљу институција.

8- Развити културне политике и праксе инклузије које се могу одржавати током времена.

9 - Демократизовати конзумент и користити га за побољшање друштва.

Широм света постоје успешни случајеви образовних заједница које својим врло специфичним функцијама и испуњењем њих постижу позитивне промене у процесу учења.

Чланови образовне заједнице

наставници, наставници, родитељи, ученици сви имају важну улогу у образовној заједници. Пише Пикабаи.цом

Наставници, родитељи и представници, административно особље и директори установа посвећених настави чине та друштва. Сви са специфичним улогама и са истим циљем оријентисаним да се побољшају:

Студенти

Студенти су центар образовне заједнице, јер се све гради на основу побољшања њиховог развоја, раста и процеса учења.

Наставници

Одговорност наставе је на њима, а наставници ће стратегију обуке спровести у праксу. Поред тога, они служе као посредници за суживот у заједници и утичу на психосоцијално благостање ученика.

Родитељи и старатељи

Они су првенствено одговорни за обуку ученика јер успостављају везу сарадње са наставницима и институцијом.

Административно особље и директори

Они деле одговорности. Они су део заједнице јер такође доприносе идејама и осигуравају поштовање споразума који се негују у принципима вредности и поштовања.

Бивши студенти, услужно особље, они који доприносе финансијски, комшије и сви људи који су укључени у образовно поље такође су део ових друштава за учење.

Успех образовних заједница

Према теоретичару психологије Леву Виготском (1896-1934) деца боље уче кроз друштвену интеракцију, јер поред интернализације структуре мишљења, стјечу и когнитивне вештине.

На основу тога образовне заједнице постижу успех када примене јасне темеље који се могу дефинисати у:

Постављање јасних циљева

Наставници и власти доприносе томе у дефинисању циљева и имају визију акција које треба предузети за постизање тих циљева.

Процес прилагођавања промени

Процес учења-учења повезан је са свеобухватним образовањем, али овај систем промовише учешће читавог друштва у једној групи. Ово представља промену и неопходно је да сви који су укључени активно учествују у процесу адаптације.

Образовне заједнице су осјетљиве на иновације, прилагођавање модела учења потребама данашњег друштва.

Стварање стратешких савеза

Студент се мора укључити у друштво, заједницу или посао. Један од циљева образовних група је припремање младих за стварни живот, што је омогућено склапањем савеза са приватним институцијама и компанијама.

Ништа није повезано са академским усавршавањем и, што су активнији актери, то ће бити изведивије за постизање циљева.

Рад у заједници

Још једном, важност интегрисања свих у тим, разјашњавања улога и задатака сваког од њих. Све то треба радити на постизању циљева.

Референце

1. Цармен Елбој Сасо, Игнаси Пуигделливол Аигуаде (2002) Заједнице учења: Трансформисање образовања.
2. Јулиан Лопез Ианез, Марита Санцхез Морено, Паулино Мурилло Естепа (2004) Промени се друштвом, промени друштво.
3. Висе, Доналд анд Звиерс, Јефф (2010) Водич за педагошку пратњу.
4. Георге С. (2005) Моррисон Еарли Цхилдхоод Едуцатион.
5. Делфин Монтеро Центено, Педро Фернандез де Ларриноа (2012) Квалитет живота, социјална укљученост и процеси интервенције.