АРГУМЕНТАТИВНИ ГОВОР: КАРАКТЕРИСТИКЕ, СТРУКТУРА, ПРИМЕРИ - ЛИТЕРАТУРА - 2025

Аргументативна дискурс се може дефинисати као традиционалног облика дискурса чији је главни циљ да убеде или убеди публику о ваљаности тачке гледишта, мишљење или тезе.

Постоје различити приступи анализи ове врсте дискурса. Сваки од њих заснива се на различитим аспектима - као што су стратегије убедјивања, ефекти или контекст - како би се приближио предмету испитивања.

На пример, са језичке перспективе, аргументативни дискурс је више од низа логичких операција и мисаоних процеса. То је такође конструкција из различитих средстава (лексичка, формална).

Са своје стране, комуникативни приступ нагласак ставља на контекст у којем се комуникациона ситуација одвија, као и на ефекат који он производи на публику.

У дијалошком-интерактивном приступу, аргументативни дискурс је начин да се утиче на друге. То подразумева учешће у размени говорник-прималац, чак и ако се дијалог не одвија ефикасно.

Коначно, стилистички приступ користи реторичке фигуре које имају утицаја на слушаоца, а текстуални приступ проучава употребу логичких процеса (силогизми, аналогије и друго) у оквиру дискурса.

карактеристике

Мноштво контекста

Аргументативни говор се не одвија у специфичном контексту. Много је дискурзивних активности на којима се може појавити, а свака од њих утиче на структуру дискурса и коришћене стратегије.

Стога се ова врста говора може користити у формалнијим ситуацијама (као што је расправа између политичких кандидата) или мање формалним (попут дискусије о спортским склоностима између пријатеља).

Надаље, може се представити усменим путем (нпр. Расправа у парламенту о закону) или писменим путем (као што је мишљење у новинама).

Дијалошке природе

Без обзира да ли постоји ефикасна интеракција са адресатима, аргументирани дискурс је конструиран из експлицитног или имплицитног дијалога са публиком.

Када се овај дијалог не даје директно, издавалац користи одређене стратегије као што је предвиђање могућих приговора на његов аргумент или идентификовање могућих подударања.

Намјерни, конвенционални и институционални карактер

У овом комуникативном чину, издавалац усмерава изјаве тако да се оне интерпретирају на одређени начин. Стога има намерни карактер.

Такође је конвенционална и институционална, уколико изјаве имају карактеристичне ознаке (попут употребе одређених конектора или израза као што је „мислим“), а користе се одређене технике (аргументи).

Индуктивни или дедуктивни

Аргументативни дискурс користи обје индуктивне технике (прелазећи из опажања о одређеним стварима на генерализације) или дедуктивне (прелазећи из генерализација на ваљане закључке о одређеним стварима).

Хипотетичка и претпостављена

Ова врста говора поставља једну или више хипотеза о одређеном питању. То могу бити предности и недостаци изјаве или тезе, могућност да је изјава истинита или лажна, између осталих.

Дакле, ово су претпоставке око којих се можете сложити или не слагати. Не ради се о истини или лажности неке тврдње.

Аргументативна структура дискурса

Генерално, структура аргументираног дискурса зависи од комуникативне ситуације. Међутим, могу се препознати четири основна елемента: увод, излагање, аргументација и закључак.

Прво, у уводу се даје општа презентација теме о којој се расправља. Његова сврха је упознавање публике или примаоца са контекстом.

Други елемент је изложба која представља тезу, гледиште или мишљење које је потребно бранити. Генерално, једна или две реченице одређују став о одређеној теми.

Затим се износи аргументација, то јест разлози за потпору тези. У случају индуктивне структуре, редослед је обрнут: прво аргументација, а затим и теза.

На крају су представљени закључци или резултати аргумента. Циљ ових закључака је појачање тезе. Неки аргументирани говори завршавају се позивом да се дјелује на одређени начин.

Примери

Аргументативни говор против забране употребе ватреног оружја

„То је клише, али истина је: пушке не убијају људе, а људи убијају. Ватрено оружје је оруђе и може се користити за боље или за горе.

Оружје се сигурно може користити за пљачку, убиства и тероризам. Међутим, постоје и законита употреба ватреног оружја: спорт, лов, прикупљање хобија и лична заштита.

Важно је напоменути да одлагање одређеног алата неће спречити људе да почине насилна дела.

Уместо тога, морају се решити основни узроци који воде људе да врше насиље, укључујући озбиљно разматрање да ли систем менталног здравља функционише како треба.

Аргументативни говор у корист забране употребе ватреног оружја

„У 2017. години било је 427 масовних пуцњава у Сједињеним Државама, а више од 15 000 људи је убијено у инцидентима повезаним с оружјем, док је више од 30 000 људи рањено.

Тачно је да забрана (или барем ограничење) оружја у цивилном власништву не би у потпуности уклонила насиље оружја, али би га учинила мање вероватним. То би такође спасило десетине хиљада живота.

Веома је ретко да масовну пуцњаву заустави наоружани цивил. Било је случајева у којима су спречене потенцијалне пуцњаве. Међутим, већа је вероватноћа да ће наоружани грађани погоршати ситуацију.

На пример, прве власти које су реаговале и људи око њих могу се збунити ко је стрелац.

Поред тога, власници оружја имају већу вероватноћу да случајно убију члана породице него уљеза.

С друге стране, супротно ономе што неки мисле, оружје није одбрана од тираније. Владавина закона је једина одбрана против тираније.

Идеја да наоружане милиције могу срушити професионалну војску је далека идеја. Јаз у капацитетима између цивила са малокалибарским оружјем и модерне војске сада је огроман. "

Референце

1. Вацца, Ј. (2012). Начини дискурса. Преузето из леарнинг.хццс.еду.
2. Цампос Плаза, Н. и Ортега Арјонилла, Е. (2005). Панорама лингвистике и преводилачких студија: Апликације за наставу француског, страних језика и превођење (француско-шпански). Куенка: Универзитет Кастиља - Ла Манча.
3. Црос, А. (2005). Усмена аргументација. У М. Вила и Сантасусана (Цоорд.), Формални усмени дискурс: Садржаји учења и дидактички низови, стр. 57-76. Барселона: Грао.
4. Силва-Цорвалан, Ц. (2001). Социолингвистика и прагматика шпанског језика. Васхингтон ДЦ: Георгетовн Университи Пресс.
5. Сан Мигуел Лобо, Ц. (2015). Образовање одраслих: Подручје комуникације ИИ. Шпански језик и књижевност. Мадрид: Едитек.