АНЕГДОТСКИ ЗАПИС: КАРАКТЕРИСТИКЕ, ПРЕДНОСТИ И ПРИМЕР - ЕЦОНОМИА - 2025

Анегдота запис је кратак текст који едукатор пише да забележи значајан догађај који је он или она Посматрано у односу на студента. Обично садрже и описе специфичних понашања, као и директне цитате из детета.

Анегдотски записи су образовни алати који се лако користе и лако се пишу, што их чини веома популарним у наставном систему. Његова главна функција је омогућити наставницима да похрањују квалитативне информације о ученику, попут података о његовом понашању или интеракцији са другим ученицима.

Извор: пекелс.цом

Захваљујући подацима прикупљеним анегдотским записом, наставник може планирати активности, искуства и интервенције које су прилагођене потребама сваког ученика. Они такође омогућавају преношење важних информација другим васпитачима који ће у неком тренутку радити са истим учеником.

Иако је релативно лако извести анегдотски запис, потребно је следити низ смерница да бисте то исправно урадили. У супротном, прикупљени подаци можда нису валидни, тако да их не би могли користити ни за шта. Даље ћемо видјети како ова образовна техника функционише.

карактеристике

Пишу се објективно

Главни циљ анегдотског записа је разговарати о понашању ученика тако да исти наставник или друга особа која ће радити са истим учеником има све потребне информације да му помогну на најбољи могући начин.

Због тога се добар анегдотски запис мора написати на потпуно објективан начин. Другим речима, наставник се мора ограничити на описивање онога што се догодило, без додавања сопственог мишљења о ситуацији или уписивања својих идеја зашто се ученик на такав начин понашао.

Да би то постигли, васпитачи морају да прођу обуку која их учи тачном начину снимања анегдотално. Неки примери техника у том смислу су избегавање субјективних описа или вишак придјева. Ако је могуће, корисно је да више васпитача забележи исте догађаје.

Они су створени након чињенице

Још једна од најважнијих карактеристика анегдотских записа је да се они не изводе истовремено са догађајима о којима ће се расправљати.

Уместо тога, учитељ ће писати о призору који сматрају важним након што се он догодио, обично након наставе или након што њихов дан заврши.

То подразумева неколико ствари. Најочигледније од свега је да су анегдотски записи углавном написани у прошлом времену, што им помаже да буду још објективнији. С друге стране, чињеница да се оне спроводе након тога значи да није неопходно заустављање наставе да би могли користити ово образовно средство.

Међутим, то такође значи да наставници морају бити пажљиви на све што се догађа у разреду, као и да имају добро памћење и избегавају да контаминирају своја сећања о ономе што се догодило са њиховим субјективним веровањима или идејама.

Укључите што више података

Да би неки анегдотски запис био заиста ефикасан, наставник који га води мора бити у могућности да укључи што је могуће више података. То имплицира да васпитач мора бити пажљив на понашање и реакције ученика о коме ће писати; али и на њихову интеракцију са вршњацима и њиховим поступцима.

Поред овога, такође може бити корисно преписати дословно оно што је рекао сваки од оних који су умешани у ситуацију. У том случају, потребно је ставити наводнике у наводнике, уз име аутора, његову доб и што више информација из контекста.

И на крају, обично је препоручљиво укључити неке додатне информације као што су датум, време, дан у недељи и класа или место где се инцидент догодио.

Предности и мане

Анегдотски записи могу бити од велике помоћи ако се правилно изведу. Између осталог, они омогућавају свим наставницима који иду на посао са учеником више информација него о уобичајеном понашању, начину говора и интеракцији са осталим школским колегама.

Поред тога, ако се изврши након сваког инцидента, могуће је користити анегдотски запис без заустављања ритма наставе, супротно ономе што се дешава са многим другим наставним алатима.

Међутим, нису све предности када користите овај алат. С једне стране, наставници морају да науче да их правилно спроводе. Ово захтева не само нека улагања у обуку, већ и свесни напор одгајатеља док он или она не савладају како користити анегдотске записе.

С друге стране, ако се ради погрешно, евиденција ученика може садржавати лажне или субјективне податке о њему. Ово може бити штетно за студента на више начина, попут отежавања извођења корисних интервенција на њему.

Пример

Даље ћемо видети пример анегдотског записа у којем говоримо о понашању Јуана, предшколског ученика у јавној школи.

Детаљи ситуације

- Име студента: Јуан Лопез.

- Посматрач: Мануел Санцхез, наставник шпанског језика.

- Старост детета: 4 године и 2 месеца.

- Датум: 7. марта 2015.

Догађаји су се догодили

Током наставе језика ученици су увежбавали читање књиге о возовима. У једном тренутку, док су остали његови другови у тишини читали, Јуан је показао фотографију у возу, устао и повикао: „Вхоо, вхоо!“ Испуштајући звук машине.

Чувши то, учитељ је привукао Хуанову пажњу и рекао му је да је неопходно да поштује концентрацију својих разреда и да ће, ако треба да се одучи, било боље да напусти учионицу.

Остали студенти гледали су у Јуана; а овај се, након неколико секунди, поново сео и наставио са активношћу не прекидајући се поново.

Референце

1. "Запис значајних догађаја" у: Едуцар Чиле. Преузето: 31. марта 2019 из Едуцар Чиле: едуцарцхиле.цл
2. "Анегдотски запис" у: АБЦ. Преузето: 31. марта 2019 из АБЦ: абц.цом.пи.
3. "Анегдотски запис" у: Стратегије и инструменти за евалуацију. Преузето: 31. марта 2019 из Стратегије и инструменти за евалуацију: Естратегиасеинструментос.блогспот.цом.
4. "Анегдотски записи" у: Дојенчад и мала деца. Преузето: 31. марта 2019 из Дојенчади и малишани: тоддлерс.ццдмд.кц.ца.
5. "Анегдотски записи за студенте" у: Ваша библиотека чланака. Преузето: 31. марта 2019 из библиотеке чланака: иоурартицлелибрари.цом.