ТЕМАТСКА ЈЕДИНИЦА: КАРАКТЕРИСТИКЕ, ПЛАНИРАЊЕ И ПРИМЕРИ - ЕЦОНОМИА - 2025

Тематска целина , у образовању, су оквири референце која функционише као основа за планирање и организовање искуство учења и које узимају у обзир обједињујући теме.

Главни циљ тематске јединице је омогућити студенту да може да се бави темом, али ослањајући се на различите вештине или подручја учења као што су наука, језички развој, уметност и / или математика.

Вриједно је напоменути да је за неке ауторе овај елемент дио тематске наставе и учења заснованог на пројекту (или ПБЛ), која се сматра методологијом поучавања усредоточеном на процес, гдје студент развија когнитивне и моторичке способности током процеса. стицања знања

карактеристике

Неке карактеристике тематске јединице су:

-Метода се фокусира на обједињујућу јединицу или тему која обухвата неколико области знања.

-Прегледа да се приступ информацијама може срушити и бити лако доступан свим ученицима.

-Преставља хијерархијски и организован начин представљања садржаја како би се створила значајна искуства код ученика.

-За неке ауторе тематска целина је део тематске инструкције, која је заузврат позната и као Пројектни приступ или Пројектно учење.

-Уповршава се у областима учења као што су математика, наука, уметност, моторичке вештине (фино и грубо) и вербални и говор тела.

-Тема се истражује неколико дана, па чак и недеља и / или месеци.

-Будући да га подржавају различите компетенције знања, резултат је свеобухватно образовање где ће појединац имати потребне алате за решавање проблема у будућности.

-Тематичке јединице не могу бити предмет објективних евалуација (на пример, испити), јер се морају истражити стечене вештине. Зато се препоручују динамички и мотивишући облици евалуације.

-Овај елемент је део новог образовног тренда који покушава да потакне код ученика потребу да му донесе садржај како би могао да се снађе и трансформише.

Планирање

Приликом имплементације тематске јединице, неки стручњаци препоручују следеће:

-Позовите породице и остале представнике да одаберу теме у складу са склоностима и искуствима деце.

-Користите елементе који се налазе око њих како бисте повећали мотивацију код ученика. То значи да наставник или инструктор може користити догађаје који се налазе у близини за предлог тема.

- Размотрите склоности и интересе деце такође су од суштинског значаја за овај процес.

-На крају, наставник и инструктор такође ће морати да изразе своје укусе како би их пренијели ученицима, јер ће то бити занимљив начин презентације садржаја.

Сви ови аспекти требало би да доведу до развоја стратегије која омогућава да она буде доступна свим студентима и која је такође корисна у различитим областима знања.

Активности за пријављивање на наставу тематске јединице

-Читање књига.

-Организација теренских излета.

-Препрема плесова, драматизација или конструкција предмета.

-Представљање и интеракција са специјалним гостима током наставе. То могу бити стручњаци за ту тему или чак представници родитеља и ученика.

- Развити концептуалне или менталне мапе. Ови материјали се могу користити за прикупљање података ученика са којима се већ баве, или за илустрацију садржаја који су научили током наставе. Вредно је напоменути да су ови материјали такође корисни за практичне садржаје као што су математика или хемија.

-Прематрајте одређену појаву.

-Брша дискусија око теме. Овај алат је један од најчешће коришћених, јер служи за истраживање већ присутних знања, као и за размену закључака између наставника и ученика.

Фазе или фазе имплементације тематских цјелина

-Предмет ће бити представљен у складу са бригама које су студенти већ представили. То ће бити кроз стварање проблема.

-То ће бити браинсторминг да се утврди шта студенти знају и шта требају знати о садржају који ће се представити.

-После студенти и наставник треба да користе истрагу да би сазнали више о теми. У овом случају се препоручује употреба технологије и интерактивних метода.

-Након ове фазе, студенти ће имати прилику да производе на основу онога што су учили. То ће зависити од предмета и области знања за које наставник сматра да је примерено да примене.

-Оцјена је завршни дио пројекта, али се не сматра садржајним изразом, будући да се та иста јединица може користити за проучавање другог пројекта. Важно је нагласити да свака научена вештина служи за учење много више.

Примери

1- Наставник или инструктор може представити проучавање морских корњача као тематску целину. Студенти ће моћи да прочитају историјске прегледе о овој врсти, а затим ће објаснити шта су разумели из текста (у овом делу је појачана усмена језичка способност).

Друга фаза овог садржаја може бити израчунавање рођења морских корњача у различитим географским тачкама, које ће студенти обележити, да би коначно проучили животни циклус ових животиња. Овом приликом су продубљена знања о математици, географији и биологији.

2- Разговарајте о изградњи мостова кроз представљање модела за накнадну изградњу прототипа од стране студената.

Током овог процеса, наставник се може надопунити укључивањем предавања у вези с тим и наговештавањем да студенти треба да истражују ту тему, а затим да своја сазнања поделе са осталим разредницима.

Предмет из математике можете појачати промовисањем идентификације геометријских облика који су видљиви у овим врстама структура. Коначно, архитекти или грађевински инжењери могу разговарати о изградњи мостова.

Референце

1. Шта је план тематске јединице? (2018). У Гениусланд-у Преузето: 3. октобра 2018. У Гениоландиа од гениоландиа.цом.
2. Пројектно учење. (сф) На Википедији. Преузето: 3. октобра 2018. У Википедији на ес.википедиа.орг.
3. Дефиниција Месх-а. (2013). Ин Пеарлтреес. Преузето: 3. октобра 2018. Ин Пеарлтреес де пеарлтреес.цом.г
4. Галеана де ла О, Лоурдес. Пројектно учење. (сф) У Цеупромеду. Преузето: 3. октобра 2018. У Цеупромед де цеупромед.уцол.мк.
5. Планирање и организовање тематске наставе. (сф) У главном старту. Преузето: 3. октобра 2018. У Хеад Старт-у од ецлк.охс.ацф.ххс.гов.
6. Тематска јединица. (сф) На серверу Алицанте. Преузето: 3. октобра 2018. На серверу Алицанте де глосариос.сервидор-алицанте.цом.