РОМАНТИЧНИ ПЕДАГОШКИ МОДЕЛ: ИСТОРИЈА, КАРАКТЕРИСТИКЕ, ПРЕДНОСТИ - КУЛТУРНИ РЕЧНИК - 2025

Романтична педагошка модела је један од савремених наставних модела који су се појавили у 20. веку. Овај модел, као и остале педагошке методе које су се у то време појавиле, појавио се као реакција на традиционални модел наставе који је ученике сматрао пасивним примаоцима информација.

У романтичном педагошком моделу, основни задатак наставника је да помогне ученику да развије своје капацитете, способности и унутрашње квалитете. На тај начин тежина образовања пада на самог ученика који сам бира оно што жели да научи на основу својих природних интереса, вредности и претходних знања.

Овај образовни модел први је предложио Александер Неилл, теоретичар образовања и творац британске школе Суммерхилл. Овај васпитач био је један од највећих чланова либертаријанске педагогије.

Историја романтичног педагошког модела

Романтични педагошки модел први пут се појавио у Великој Британији захваљујући раду Александра Неилла. Овај филозоф и педагог, рођен 1883. године, почео је тражити нови образовни модел који ће омогућити деци да се поучавају у слободи.

Његове идеје су се заснивале на уверењу да су сви људи по природи добри и да им је за образовање потребно само давање слободе и вођење у процесу откривања сопствених интереса и снага.

Дрезден у Немачкој

1920. године Неилл се преселио у Дресден, немачки град, да би основао своју прву школу у сарадњи са неколико постојећих пројеката у граду. Међутим, због проблема са руководством осталих пројеката, његова школа претрпела је неколико промена локације. Коначно се населила 1923. године у граду Лиме Регис у Енглеској.

Ова кућа звана Суммерхилл била је прва школа на свету која је следила принципе романтичног педагошког модела. Међутим, због постигнутог успеха, у наредних неколико деценија основано је неколико школа које су имитирале његов рад.

Упркос великом броју правних и оперативних проблема, ове врсте школа и данас раде. У њима се деца образују у пуној слободи, без потребе да похађају обавезне часове или се вреднују кроз оцене.

Филозофија

Романтични педагошки модел, заснован на идејама Александра Неилла, заснован је на претпоставци да су сви људи по природи добри. Дакле, посао одгајатеља није да деци намећу ставове одраслих, већ да им помогне да открију сопствене истине и истраже своје интересе.

За разлику од многих других образовних струја које верују да децу треба образовати да би могле постати цивилизовани грађани, промотери овог модела верују да деца самостално уче да буду разумни и етични одрасли уколико буду пуштени.

Стога је главни циљ школа који се заснива на романтичном педагошком моделу пружити деци сигуран простор за истраживање њихових интереса, као и довољно времена за обављање овог задатка.

Важност емоција

Неилл је сматрала да је емоционално образовање дјеце много важније од интелектуалног образовања. Из тог разлога је био оклеван да научи децу да се такмиче једни са другима и да их васпитава у репресији сопствених импулса и у пуританским вредностима.

Једна од највећих критика овог модела произишла је управо из чињенице да промовише "слободну љубав". Према различитим изворима, ученици Суммерхилл школе могли су имати везе са било киме, укључујући наставнике.

С обзиром на време настанка школа ове врсте, ово понашање се сматра врло неморалним.

Због велике важности коју емоције дају у овом образовном систему, главни циљ ове педагогије је срећа сваког појединца. Срећа својих бранитеља састоји се у истраживању сопствених интереса без икаквог ограничења.

У том смислу, Александар Неилл није се сложио са многим педагозима свог времена, који су желели традиционални ауторитарни модел променити у емпатичнији. За њега су било какве смернице од стране учитеља наметале и, самим тим, смањивале слободу деце.

Неограничена слобода?

Упркос важности коју је Неилл придавао слободи ученика, није вјеровао да то мора бити апсолутно.

Граница је утврђена на начин понашања који може наштетити себи или другима. Стога је једна од улога наставника била да штити своје ученике од спољашњих повреда, све док нису били у стању да се изборе за себе.

Са друге стране, творци традиционалног педагошког модела нису веровали у чисти хедонизам, односно у потрагу за свиме што неко жели у сваком тренутку. На пример, Неилл је био против „размажења“ деце, рекавши да у окружењу слободе деца стичу способност само-регулисања својих жеља.

Предности и мане

Романтични педагошки модел добио је и интензивну критику и похвале током последњих деценија. Неке од најважнијих су следеће:

Предност

- деца могу сама одабрати што желе да знају; стога их више занима процес стицања знања и боље задржавају оно што уче.

- Повећава се дечја спонтаност, али и њихова способност за саморегулацију и посвећеност себи.

- Деца добијају боље емоционално образовање и спремнија су за суочавање са изазовима, јер то раде од малих ногу.

Недостаци

- Будући да је такав отворен образовни модел, деца која напуштају ову врсту школа углавном немају основно знање о националним курикулумима. У том смислу, они би могли бити у неповољнијем положају у односу на другу децу.

- Постоји веома велики недостатак наставника који су спремни да примене овај образовни модел.

Референце

1. "Романтични педагошки модел" у: Сцрибд. Преузето: 21. фебруара 2018. из Сцрибд: ес.сцрибд.цом.
2. "Романтични педагошки модел" у: Цаламео. Преузето: 21. фебруара 2018. из Цаламеа: ес.цаламео.цом.
3. "АС Неилл" на: Википедиа. Преузето: 21. фебруара 2018. из Википедије: ен.википедиа.орг.
4. "Педагошки модели" у: Едуцар. Преузето: 21. фебруара 2018. из Едуцар: едуцар.ец.
5. "Суммерхилл школа" на: Википедиа. Преузето: 21. фебруара 2018. из Википедије: ен.википедиа.орг.