ТРАДИЦИОНАЛНИ ПЕДАГОШКИ МОДЕЛ: ПОРЕКЛО И КАРАКТЕРИСТИКЕ - КУЛТУРНИ РЕЧНИК - 2025

Традиционални модел педагошки или традиционално образовање је преовлађујући начин приступ образовању од индустријске револуције до данас. Оно се истиче по томе што се практикује на већини факултета, института и универзитета. Овај педагошки модел заснован је на идеји да студенти треба да буду пасивни примаоци информација.

На овај начин наставници морају изложити своје знање ученицима, а они ће знање стећи излагањем њима. Процес учења у овом моделу се посматра као нешто не баш предвидљиво. Због тога наставници морају бити експерти за предмет који објашњавају.

Пренос информација сматра се уметношћу, тако да сваки наставник има свој приступ и начин поступања са ученицима. Један од разлога успеха традиционалног модела образовања је тај што је то врло једноставан начин образовања да се спроведе; Због тога се толико проширила.

Када наставник може истовремено да подучава велики број ученика, лакше је стандардизовати знање које стичу у формалном образовном систему.

Историја и аутори традиционалног педагошког модела

Високи средњи век

Традиционални педагошки модел има своје порекло у школама средњег века. Већина школа у то време је била основана на верској основи, а њихов главни циљ био је обучавање монаха.

Већина савремених универзитета такође има хришћанске традиције. На пример, Универзитет у Паризу је првобитно био религиозан, мада је касније секуларизован.

Век КСВИИИ

Због овог верског порекла, начин образовања се вековима није мењао практично ништа. Међутим, у 18. веку научник и наставник Џон Амос креирао је образовну реформу која се брзо проширила широм Европе.

Главни резултат ове реформе било је веће интересовање влада за образовање својих грађана.

1770. на Универзитету у Халле-у (Немачка) је створена прва катедра за историју педагогије у Немачкој. То је последица покушаја обједињавања наставних метода и универзализације истих.

Неки значајни аутори овог периода били су Јохан Хаинрицх Песталоззи и Јосепх Ланцастер.

Индустријска револуција

Савремени универзитетски модел настао је из руке Вилхема вон Хумболдта, који је имао велики утицај на оснивање Универзитета у Берлину. Овај модел је касније стандардизован.

У време индустријске револуције, владе су си поставиле циљ да створе универзално образовање на начин да се произведу "бољи војници и послушнији грађани".

До краја 19. века традиционални образовни систем је био стандардизован и већина становништва је била образована за предмете попут читања, математике и писања.

Карактеристике традиционалног образовања

Традиционални педагошки модел је такође познат и као „модел преноса“ или „модел преноса и пријема“.

То је зато што се у овом приступу образовање схвата као директан пренос знања од стране наставника. Ипак, студент је у фокусу ове методе наставе.

Теоретичари овог образовног модела сматрали су да су студенти „празна плоча“.

Односно, ученици су једноставно пасивни примаоци наставе, а улога наставника је да обликује своје знање и идеје излажући оно што знају.

Најважније карактеристике овог образовног модела су следеће: однос наставника и ученика, значај памћења у учењу и напор као главна техника усвајања знања.

Однос наставника и ученика

У традиционалном педагошком моделу наставник мора бити стручњак у својој области, тако да ученици имају најбоље шансе за разумевање и памћење знања.

Поред тога, наставник мора бити стручњак који преноси информације, што се у овом моделу практично сматра уметношћу.

У оквиру традиционалног педагошког модела могу се пронаћи два главна приступа. Иако се на први поглед ти приступи чине врло сличним, представљају неке разлике:

Први је енциклопедијски приступ. Наставник у овом моделу има велико знање о предмету који ће се предавати, на такав начин да предавање није ништа друго до директни пренос овог знања.

Највећи ризик овог модела је што наставник није у стању да адекватно пренесе своје знање.

Други модел је свеобухватни. У овом моделу, уместо да информације преноси у облику чистих података, наставник покушава да научи унутрашњу логику свог знања.

На овај начин ученици упознају ту тему на нешто активнији начин, користећи логику осим меморије.

Као што се може видети, у оба приступа унутар традиционалног педагошког модела, најважнији елемент је однос који се успоставља између наставника и ученика.

У том смислу, улога учитеља је да своје знање и искуства стави у службу својим ученицима како би их схватили на најбољи начин. Главни начин на који наставник комуницира са својим ученицима је кроз говор.

Иако у модерним окружењима наставници могу потпомоћи своје презентације аудио-визуелним материјалом, попут слика или слајдова, већина информација се преноси усменим путем.

Стога овај модел није сасвим ефикасан за људе који најбоље уче путем чула осим слуха. Ипак, предност има то што је један наставник способан да своје знање преноси великом броју ученика.

Због углавном ове последње предности, традиционални педагошки модел и даље остаје превладавајући у већини образовних центара у свету.

Важност меморије у учењу

За разлику од других модернијих образовних модела, главна метода од које се очекује да ученици користе да уче је меморија.

Наставници су одговорни за преношење такозваних "сирових података": концепата и идеја који су углавном неповезани и које ученици морају да памте понављањем.

То се посебно односи на први тип модела преноса, енциклопедијски приступ.

У свеобухватном приступу студенти се такође могу ослонити на своје логичке процесе, мада меморија остаје њихово главно средство.

Главна предност овог учења заснованог на памћењу је та што се много различитих предмета може врло брзо прегледати.

Супротно томе, у другим образовним моделима који се заснивају на учењу открића, сваку тему ученици морају развити, тако да време учења много дуже траје.

Надаље, напори који захтијевају наставници су мањи због кориштења меморије као главног средства.

Њихова једина мисија је преношење информација на најбољи могући начин, за разлику од других образовних модела, у којима они морају да усмере студенте да стварају своје знање.

Међутим, с обзиром да људско памћење није нарочито прикладно за меморирање сирових података, ова врста учења може бити врло тешка за неке студенте.

Дуго се веровало да постоје људи који због тог проблема немају довољно капацитета за учење. Срећом, последњих година су развијени модели да се то реши.

Данас је познато да велика већина људи може адекватно учити користећи наставни модел који је у складу са њиховим способностима.

Други проблем ослањања само на памћење је тотални недостатак иновација у образовном процесу.

Студенти морају само упамтити знање које им се преноси, тако да је креативност потпуно искључена из процеса.

Напор као главна техника усвајања знања

Последња од главних карактеристика традиционалног педагошког модела је фокус који се ставља на труд као најважнију технику учења.

Од ученика се очекује да га памте понављањем и учењем након што добију знање од наставника док га не могу несметано памтити.

Из овог разлога, овај модел увелике повећава важност самодисциплине; то јест способност обављања непријатног задатка да би се постигао жељени резултат у будућности.

Из тог разлога, заговорници овог система кажу да је он од велике помоћи у јачању карактера ученика.

Да би проверили да ли су студенти уложили напор да запамте знање, већина институција које користе овај систем полаже испите и друге врсте тестова.

У теорији, ово би омогућило наставнику да помогне ученицима који нису успели да науче на персонализованији начин.

Међутим, у већини случајева ова врста теста знања не постиже жељени ефекат.

За многе студенте они постају стварни извори стреса, а они који не постигну добре резултате обично остају заглављени и осећају се горе због себе дугорочно.

С друге стране, постојање тестова са нумеричким резултатима може створити велико такмичење у учионици.

Ово ће бити корисно за најконкурентније студенте, али врло штетно за оне који нису толико конкурентни. Та чињеница је проузроковала елиминацију испита из савременијих образовних метода.

Поред тога, бројна истраживања показала су да људска меморија не функционише нарочито када је у питању директно памћење података.

Према новим теоријама учења, много је корисније ученицима да генерису своје знање истраживањем и експериментисањем.

Због свега тога, традиционална педагошка метода се сматра неефикасном у већини ситуација. Међутим, оно је и даље најкорисније у неким специфичним контекстима, као што су закони о учењу или врло конкретни подаци.

Предности и мане

Иако је традиционални педагошки модел и даље онај који се користи у већини образовних установа на свету, у новије време појавиле су се алтернативе у складу са новим открићима о људском учењу и начину његовог рада.

На много начина, традиционални педагошки модел је застарео.

Настао је у време када је мало знања о томе како функционише процес учења, а то се продуживало током времена упркос чињеници да је довољно доказано да није нарочито користан.

Међутим, као и сви модели учења, и традиционална педагошка метода има своје предности и мане. Ево неких од најважнијих.

Предност

- Омогућује наставнику да истовремено подучава многе ученике и тако штеди на образовним ресурсима.

- Учи студенте на вредности личног напора јер се већина учења мора извести самостално.

- То је најефикаснија метода за пренос чистих података као што су датуми или закони.

- На начин на који је већина људи навикла, па није потребан процес прилагођавања да би се започело учење.

- Наставници требају бити само стручњаци за свој предмет, а не за процесе учења, што им олакшава посао.

- Ученици развијају памћење током процеса учења.

Недостаци

- То је врло неефикасан начин стицања знања, па захтева много већи напор ученика него што је то уобичајено.

- У већини студената настаје велика фрустрација.

- Овај начин учења није уско повезан са вештинама потребним за успех у стварном свету.

- Основни аспекти учења попут радозналости, иновација или истраживања су изостављени.

- Подстиче се такмичење међу студентима, а фокус је стављен на екстерну валидацију путем испита и нумеричких оцена. Доказано је да има врло негативан утицај на самопоштовање ученика.

- Већина знања стеченог током образовног процеса ученици заборављају у врло кратком року.

Референце

1. "Историја образовања" у: Википедија. Преузето: 7. фебруара 2018. из Википедије: ен.википедиа.орг.
2. "Традиционално образовање" на: Википедија. Преузето: 7. фебруара 2018. из Википедије: ен.википедиа.орг.
3. "Традиционалне и модерне методе наставе у вртићу" у: МцГрав Хилл Едуцатион. Преузето: 7. фебруара 2018. из МцГрав Хилл Едуцатион: мхедуцатион.ца.
4. "Модели подучавања" на: Википедиа. Преузето: 7. фебруара 2018. из Википедије: ес.википедиа.орг.
5. "Методе подучавања" у: Научити. Преузето: 7. фебруара 2018. из Теацх: леарн.цом.