10 ПЕДАГОШКЕ ИНИЦИЈАТИВЕ ЗА ДЈЕЦУ - КУЛТУРНИ РЕЧНИК - 2025

У педагошке иницијативе су све акције, методе, алати и технике које се користе да науче или научити тему. Морају бити изабрани према области којој припада садржај, односно иницијативе су стратегије које се спроводе тако да деца развијају вештине и способности, на пријатан начин и са добрим резултатима.

Постоје различите иницијативе или педагошке активности које могу помоћи деци да стекну знање, развију вештине и ставове узимајући у обзир карактеристике сваког детета, његове потребе и личне интересе, тако да тема коју желе да научи има значење и повезују то са прошлим искуствима.

Важно је имати на уму да учење зависи од односа који постоје између детета и физичког, друштвеног и културног окружења.

Они пружају информације комбинујући "четири основна стуба образовања", описана у извештају УНЕСЦО-а Међународне комисије за образовање за КСКСИ век: "знај, ради, коегзистирај и буди".

Списак педагошких иницијатива

1- Листа циљева

Да бисте радили са овом иницијативом, морате представити писаним текстом шта желите да постигнете, које су теме које га чине, врсте активности које се морају спровести и како оценити или верификовати дететово учење.

Ова стратегија помаже поједностављивању предмета који се изучава, јер представља сврху, све што предмет или материјал покрива, како то треба да проучи, као и омогућава детету да процени своје способности и зна шта очекује да допринесе приликом завршетка прегледати тему или материјал.

два-

Ову технику треба припремити пре наставе или курса. Састоји се од увода у ту тему, тако да студент има претходне информације које олакшавају стицање нових знања и повезују претходна искуства и нове информације.

Ово омогућава ученику да се упозна са новим садржајем или темом, формира општи концепт и повеже га са својом околином.

3- Синтетизирајте или резимирајте

Да бисте применили ову иницијативу, прочитајте кратке одломке, потражите значење непознатих речи и истакните главне идеје.

Затим би требало направити тумачење прочитаног и напоменути информације које се сматрају најважнијим.

Ово се може поставити у облику текста или обриса цртежима. Ова техника вам омогућава да вежбате своје памћење и боље разумете информације које треба научити.

4- Презентација илустрација

Ријеч је о препознавању карактеристика објекта или дефинирању концепта путем графике, цртежа, слика, фотографија итд., Који омогућују препознавање физичких својстава тих објеката или визуализацију значења концепта.

Ова иницијатива олакшава памћење и повезивање концепта или теорије, представљених илустрацијама.

5- Поређења или аналогија

Састоји се од упоређивања нечег што је познато са оним што није познато и утврђивања сличности.

Кратко прочитајте нови концепт, направите листу карактеристика и упоредите их логички са другим концептима, објектима или ситуацијама које су сличне. Ова техника вам омогућава да разумете нове информације или теме.

6-

Ријеч је о постављању питања о предмету, прије почетка, током или на крају предавања. Читање се обавља и, како се напредак постиже, постављају се питања како би се верификовало претходно знање, појасниле сумње, потврдило да ли се предмет разуме или прегледа.

Такође фаворизује пажњу деце тако да задрже најважније информације и схвате шта су научили.

7-

Ова стратегија се састоји од израде неких кључних тачака или посебних обавештења о тексту или теми. Морате пажљиво прочитати текст, одабрати знак или запис који ћете користити.

То се може постићи подвлачењем, великим словом наслова, променом фонта, величине или коришћењем различитих боја, нијанси итд. Како бисте истакли и организовали најважније податке. Ученик бира најважније информације у тексту или усменом говору.

8- Концепт мапе

Да бисте искористили ову иницијативу, тема се мора организовати по важности и поделити у кратке, једноставне реченице, распоређене у облику блокова, које морају бити повезане помоћу речи које служе као повезница између главних и споредних идеја.

На тај се начин саставља шема или мрежа знања на којој се приказују значења или појмови који се односе на предмет.

Ова техника олакшава објашњење, корак по корак, разумевање опсежне теме графички, презентацију научног експеримента, између осталог.

9 - Динамични текстови

То су кратке идеје које су истакнуте како би се олакшало присвајање претходних знања. Централне идеје теме или концепта узимају се у облику дијаграма према важности, унутар блокова, кругова итд. а динамички текст је инкорпориран поред њих, с објашњеним описом идеје како би могао послужити као траг.

На овај начин се олакшава разумевање и памћење ученика. Може се применити за прављење изложбе, представљање пројекта, разбијање концепата, идентификовање најважније теме, између осталог.

10- Забава и акција

Састоји се од одабира забавних активности које помажу да се сазна нешто о теми или подручју, које се још зову и „образовне игре“.

Старост ученика, подручје или тема која треба да се учи и дететово знање о тој теми треба узети у обзир за избор најприкладније врсте игре.

Постоје многе врсте игара које промовишу учење у различитим областима, али најважније од ових активности је да промовишу пријатељство, поштовање вршњака, лично задовољство глумом играња, домишљатошћу и стицањем знања.

Активности игре имају следеће категорије (Пиагет, 1956):

• „Вежбе игре“: Дете се забавља понављајући активности: додирује предмет који звучи, лутку која се креће, бацајући лопту.
• „Симболичне игре или измишљене игре“. Дете замишља да је он важан лик за њега и опонаша га, користећи предмете своје маште.
• „Игре са правилима“: Дете мора да научи правила игре и да их поштује: Игра памћења, мермери, лудо, укрштене речи, претрага речи, рачунарске игре.
• „Грађевинске игре“: Дете слаже коцке, класификује, затим гради структуре или робове са блоковима, то је врста активности коју могу да ураде ученици било ког узраста. Направите компликоване загонетке или тродимензионалне загонетке, склопове структура,

Референце

1. Пет иницијатива за претварање ваших ученика у актере њиховог властитог учења - Остварено од: аулапланета.цом.
2. Текстуалне структуре или надградње. Опоравак од: едуцарцхиле.цл.
3. Диаз, Ф. и Хернандез (2003). Наставници КСКСИ века. Колумбија, Мц Грав-Хилл.
4. Лагуеррета, Б. (2006). Стратегије учења Опоравак од: цвонлине.уаех.еду.мк.
5. Лејтер, С. (1990). Стратегије учења Мадрид, Сантиллана, СА
6. Подршка школским педагошким иницијативама. Свеобухватни програм за равноправност образовања. Опоравак од: репоситорио.едуцацион.гов.ар.