10 АКТИВНОСТИ И ИГРЕ ЗА ДЕЦУ СА АУТИЗМОМ - ЕЦОНОМИА - 2025

У овом ћу чланку објаснити 10 активности и игара за аутистичну децу које ће им помоћи да се забаве и науче разне вештине. Иако је истина да постоје одређене активности у којима ће особа с аутизмом уживати више од осталих, кључно није толико у одабиру задатка колико и оплемењивању.

Тајна је у примјени принципа мултисензорне стимулације на слободно вријеме и рутинске активности са аутистичном особом. Шта је мултисензорна стимулација? Ово се састоји од стимулисања сваког од чула када вршимо неку активност.

Иако ови људи деле промене у понашању и комуникацији, код сваке особе је озбиљност стања различита, а симптоми варирају у току развоја. Поред тога, иако већина представља неку врсту интелектуалних промјена, то није својствена карактеристика поремећаја спектра аутизма.

Иако је напредак променљив, а карактеристике понашања се с временом мењају, већина деце са аутизмом наставља да доживљава карактеристичне симптоме поремећаја када постану одрасли. То се претвара у проблеме везане за независност, запосленост, социјалне односе и ментално здравље.

Због тога се приоритетни циљеви лечења поремећаја из спектра аутизма састоје у минимизирању главних карактеристика поремећаја и пратећим дефицитима, максимизирању функционалне независности и квалитета живота и ублажавању стреса у породици и блиском окружењу.

Да би се постигли ови циљеви, основни састојци било ког третмана биће: олакшати развој и учење, промовисати социјализацију, смањити неприлагођено понашање и образовати / подржавати породице.

10 активности аутистична дјеца и људи воле да раде

Мусицалити

Постоји кључна разлика у изговарању „Време је да одемо у кревет, обучимо пиџаму итд.“ Или отпевамо типичну песму „Идемо у кревет да се одмарамо, тако да сутра можемо рано устати“.

Када сам схватио да на аутисте који говоре са аутистима није ефикасан, решио сам да кажем ствари певањем. Успело је.

Не ради се о рецитирању онога што бисмо обично рекли мелодичним тоном. Ради се о стварању музичких кодова с особом с аутизмом. Најпривлачније од свега је то што ће га научити, а за неколико дана ће вас изненадити и певати га у складу са вама.

Са Аном сам створио песму за сваку рутинску активност коју је требало извести: пробудити се, опрати, јести, шетати, спавати итд. За неколико дана научила их је и када је дошло време да се бавим одређеном активношћу, изненадила ме је певањем песама.

Уметнички израз

Искористићу Анин пример поново да илуструјем ову идеју. Једног дана Ана није радила. Није хтео да излази из куће и није желео ништа.

Одлучио сам узети црне оловке и папир и покушати да комуницирам с њом кроз цртеже. Успело је. Проводили смо сате и сате неуморно цртајући и деливши забаву и радост.

Понекад ће аутистични људи бити преплављен светом и имаће типичан дан „Не осећам се суочен са стварношћу“.

У тим приликама користите уметнички језик као средство за изражавање фрустрација и осећаја. Такође можете видети да ће се ваше расположење одразити у бојама које одаберете. На овај начин знаћете да ли активност делује или не.

Лепота света

Шетња је нешто што аутисти обично воле.

Искористите тренутке шетње да усмјерите пажњу особе на лепоте природе. Једноставан цвет може изазвати велику срећу за аутистичну особу: кључ је преношење сопственог осећаја.

Изненадите се предивним стварима које видите када идете у шетњу, то изазива осмехе и преноси осећаје. Чак и пријатан ветар може бити тема разговора.

Ова идеја служи двоструком задатку: с једне стране ствара осећај максималног уживања у шетњи, а са друге, одвлачи аутистичну особу од могућих ствари које могу изазвати анксиозну реакцију.

Важност забаве

Више среће значи више учења с једне стране и више могућности учења са друге. Ово је обавезни коктел за особе са аутизмом.

Који трагови ми говоре да особа са аутизмом ужива у активности?

Ваша визуелна пажња на активност је најјаснији траг. Што дуже задржавате пажњу на активности која ће се изводити, више ћете уживати у њој.

Други кључ је ишчекивање аутистичне особе. Аутистички људи ће углавном пасивно чекати ваше упуте. То није случај ако се изведена активност покаже привлачном.

Ако у човјеку видите ишчекивање, појачајте их и запамтите да они посебно уживају у овој активности. Он ће највероватније дати име активности и замолити вас да је обављате сваки дан.

Моћ понављања

Што је активност особа с аутизмом познатија, то им се више свиђа. То је зато што уживају у рутини, односно у активностима структуираним у времену и простору.

Сваки пут када радите неку активност, осим ако не укључује посета различитим местима, покушајте да увек будете на истом месту и у исто време.

Ако нема активности у којима аутистична особа ужива, изградите их

Чак и време купања може бити забавна активност.

Пример би могао бити стварање мјехурића сапуна на руци особе које ћете испрати водом. Поновите то неколико пута и видећете насмејан одговор особе. Ситни детаљи који се понављају начин су забаве ових људи.

С друге стране, како знати да ли нека активност није забавна?

Подједнако важно као и препознавање активности које стварају забаву је схватање да ли је нека активност досадна или је нешто што је некада било забавно престало.

Ако особа скрене поглед између навоја или приметите промене у њеном говору тела које указују да су пасивне, одбаците ту активност или створите новине са новим детаљима.

Правило од 10 секунди

Без обзира на активност коју покушавате, покушајте да то буде игра која се заснива на потезима. То ће задржати заинтересовану аутисту и учествовати у активности.

Пошто је пасивност извор тјескобе и досаде, покушајте навести особу да емитује вербални или невербални одговор на сваких 10 секунди.

Морат ћете покренути глуму, паузирати и често чекати да бисте тој особи пружили прилику да комуницира. Будите стрпљиви током паузе и чекајте одговор особе.

Ако вам одговор није дат, промените стратегију.

Научите да откривате када је време за окончање активности

Опет, мало је вероватно да ће вам особа са аутизмом вербално пренети да жели да прекине активност. Ако се одговори људи смање и не можете их генерирати кроз варијације, вријеме је да прекинете активност и понудите још низ различитих могућности.

На исти начин, ако вам је досадно, не оклевајте да мењате активности. Особа ће врло прецизно открити ако вам досади кроз невербални језик и постаће фрустрирана не разумејући вашу реакцију.

Ако покушате да прекинете активност јер желите да приметите да реакције аутизма постају интензивнији, неорганизовани и хиперактивни, време је да постепено смирите ствари.

Полако успорите активност и снизите тон гласа. Ако то не успије, једноставно усмено изразите "активност је готова" и увијек предложите алтернативу: "активност је завршена јер је сада вријеме за …".

Активности са предметима

Када користите предмете за креирање разигране активности, разлика је у томе што сте вероватно једина особа која ће објект користити, неће бити обрнутог образаца са објектом.

Започните тако што ћете направити малу гесту да предмет има сјајан ефекат. Посматрајте реакцију особе: осмехе, изразе задовољства итд.

Ако се особа повуче или вам је досадно или забринуто, станите и сачекајте. Покушајте поновити акцију, али пригушено и покушајте поново да посматрате да ли особа емитује било какав одговор телом или лицем.

Ако се особа насмеши, приближи се, делује заинтересовано или узбуђено, поновите гесту са предметом, а затим паузирајте. Сачекајте да вам особа на неки начин приопћи да жели да то поновите.

Референце

1. Лорд, Ц и др. (2000). Поремећаји аутизма у спектру. Неурон, вол. 8 (2), 355-363
2. Миерс, СМ и Јохнсон, Ц. (2007). Америчка академија за педијатрију. Вол 120, бр.5, 1162-1182
3. Мехрабиан, Алберт (1969): "Неки референти и мере невербалног понашања". Методе и инструменти за истраживање понашања, 1, 203-207.
4. Рогерс, СЈ, Давсон, Г., Висмара, ЛА (2012). Рани почетак за ваше дијете са аутизмом: кориштење свакодневних активности како би се помогло дјеци да се повежу,
   комуницирају и уче. Гуилфорд Пресс: Њујорк.
5. Гомез, ГМ (2009). Мултисензорне учионице у специјалном образовању: сензорна стимулација и интеграција у сноезелен просторе. Уредничке
   идеје.