- Теорије засноване на менталној дисциплини
- Натуралистичке теорије
- Асоцијалистичке теорије
- Теорије понашања
- Когнитивне теорије
- Структурне теорије
- закључак
- Референце
У педагошке теорије су различити начини разумевања процеса наставе и учења. Заснивају се на истраживањима која се врше у различитим областима, као што су психологија, социологија или у оквиру самог образовног система. Сваки од њих полази од различитих претпоставки и општих различитих наставних метода.
Педагошке теорије су се од почетка образовања огромно развијале. Ове промене настају како због промена у култури, тако и због нових података добијених из истраживања на ову тему. Како су се теорије развијале, тако су и образовни системи засновани на њима.
Извор: пекелс.цом
У овом чланку ћемо видети главне педагошке теорије које су усвојене кроз историју. Поред тога, проучићемо и њихове главне претпоставке, као и главне последице које имају на начин на који се ученици образују у образовним системима које стварају.
Теорије засноване на менталној дисциплини
Еразмус из Ротердама
Прве педагошке теорије у историји биле су засноване на претпоставци да циљ наставе није учење само по себи.
Супротно томе, цењене су биле карактеристике које је овај процес моделирао: интелигенција, ставови и вредности. Дакле, поучавање је служило пре свега дисциплинирању ума и стварању бољих људи.
Овај модел је био онај који је праћен у грчко-римској антици, где су грађани добијали инструкције из предмета као што су логика, реторика, музика, граматика и астрономија. Настава се заснивала на имитацији и понављању, а наставник је имао апсолутну власт над својим ученицима.
Касније, у доба ренесансе, школе попут језуита и мислилаца попут Еразма из Ротердама мало су модификовале ову педагошку теорију.
За њих је учењу требало да претходи разумевање, тако да је улога наставника била да материјал припреми на начин који су га ученици разумели што је могуће боље.
Овај приступ се и даље користи вековима и још увек је распрострањен у неким школама. Нагласак на дисциплини као начину развоја ума и карактера и даље је присутан у многим моделима наставе широм света. Међутим, овај модел је такође био изложен великом броју критика.
Натуралистичке теорије
Роуссеау
Натуралистички приступ је једна од првих педагошких теорија која је понудила алтернативу менталној дисциплини. Овакав начин разумевања наставе верује да се процес учења одвија природно, због дечијег начина живота.
Према природословним теоријама, основна улога учитеља је да створи праве услове за децу да уче и развијају свој пуни потенцијал.
На тај начин се смањује значај преноса чистог знања, а већи нагласак се ставља на стицање различитих искустава од стране ученика.
Неки од најважнијих аутора ове струје били су Роуссеау, са његовом теоријом о добром дивљаку, и Песталоззи. Обоје су промовисали смањење учења форме, промовишући природна искуства. Са друге стране, веровали су да је потребно подстаћи децу да уче и користе сопствене ресурсе.
Натуралистичке педагошке теорије је практично немогуће применити у савременом свету. Међутим, многи се његови принципи и данас користе у данашњем образовном систему.
Асоцијалистичке теорије
Јеан пиагет
Једна од струја која је највише утицала на развој педагогије као дисциплине је асоцијализам. За своје ауторе, учење се у основи састоји од стварања менталних веза између различитих идеја и искустава. Њени аутори су сматрали да смо рођени без икаквог знања и то морамо да градимо током година.
Неки од најважнијих аутора ове струје били су Јоханн Хербарт и Јеан Пиагет. Обоје су разговарали о механизмима које наводно користимо за изградњу знања кроз своја искуства; на пример, асимилација и смештај, обе идеје које су и даље веома присутне у тренутним теоријама развоја.
Што се тиче педагогије, асоцијалистичке теорије бране да је најбољи начин да се ученици науче повезивањем новог знања са оним што студенти већ имају.
На овај начин је задатак наставника да сваки час припреми на начин да су сва нова учења међусобно повезана.
Данас се сматра да је педагогија изведена из асоцијационистичке струје превише рестриктивна за децу, не остављајући простор за креативност или истраживање. Иако су неке од његових идеја и даље примењене у савременим школским учионицама.
Теорије понашања
Скиннер, отац радикалног бихевиоризма
Једна од најпознатијих струја у читавој области психологије, а која је имала највише утицаја и у настави и у сродним дисциплинама, јесте бихевиоризам.
Ова теорија заснива се на идеји да се свако учење изводи спајањем искуства било са претходним, било угодним или непријатним подражајима.
Бихевиоризам се углавном заснива на радовима на класичном кондиционирању и оперативном кондиционирању. У овом се тренду деца посматрају као "чиста шкриљевца", без икаквог претходног знања и без индивидуалних разлика. Стога су њени браниоци вјеровали да је свако учење нужно пасивно.
Многи процеси учења који се догађају у модерним школама заснивају се на класичном или оперативном кондиционирању. Међутим, данас знамо да су људи већ рођени са одређеним урођеним предиспозицијама које могу завршити генерирањем важних индивидуалних разлика.
У чисто бихевиоралном образовном окружењу сва би дјеца била изложена потпуно истим стимулансима и проводила би исто учење. Данас знамо да се то не догађа и да личност и околности сваког ученика играју врло важну улогу у његовом образовању.
Ипак, бихевиоризам остаје важан дио темеља модерних образовних система.
Когнитивне теорије
Когнитивне педагошке теорије су у многим аспектима супротне бихевиористичким. Они се углавном фокусирају на разумевање процеса као што су учење, мишљење и језик, који су чисто ментални. Њени заговорници верују да ови процеси играју врло важну улогу у свим аспектима нашег живота.
У области образовања, когнитивне теорије потврђују да сваки процес учења следи одређену секвенцу. Прво се буди радозналост; касније се проблеми истражују на прелиминарни начин и постављају се прве хипотезе. Коначно, бирају се најверљивији они који су верификовани и усвојени.
С друге стране, когнитивни психолози верују да се интелектуални капацитет људи развија с годинама. Због тога је немогуће подучити четворогодишње дете на исти начин као тинејџер. Образовни систем, дакле, мора бити свјестан тих разлика и прилагодити наставни материјал који им се користи.
Уз то, образовни системи засновани на когнитивним теоријама дају велики нагласак и на буђење радозналости и мотивације ученика, и на постављање питања и формулисање хипотеза за себе. То је најчешће коришћена метода у настави чистих наука, као што су математика или физика.
Структурне теорије
Једна од најважнијих школа унутар дисциплина као што су психологија и педагогија била је Гесталт. Створена почетком 20. века, ова струја бранила је да начин на који перципирамо феномен не може бити објашњен само истраживањем његових делова.
На педагошком нивоу, то има низ врло важних импликација. Свако ново учење (било да се ради о историјском тексту или о најбољем начину за решавање математичког проблема) започиње неструктурирано. У почетку ученици покушавају да лоцирају најважније елементе тога и усредсреде се на њих.
Радећи то, целокупно искуство везано за ново учење модификује се у складу са којим деловима су се фокусирали. На тај начин се ваше знање о овој теми усавршава и постаје структурираније, док коначно не успете да га стекнете у потпуности.
Различита истраживања показала су да су многи наши ментални капацитети структурирани, те стога морамо прилагодити нова знања тим структурама прије него што их интегрирамо. Стога студенти морају да играју активну улогу у сопственом учењу.
Унутар ове педагошке теорије, улога наставника је да пружи примјере, мотивира и помогне у стварању менталних структура за ученике.
Према томе, она има модериранију улогу уместо да буде носилац знања. Овај приступ се показао као врло користан за ученике са већим могућностима учења.
закључак
У овом чланку смо видели неколико најважнијих педагошких теорија које су се појавиле у историји. Сваки од њих унео је нове аспекте у тренутни образовни систем, а њихов утицај и даље је значајан у већини случајева.
На крају, треба напоменути да је феномен учења изузетно сложен. Због тога вероватно ниједна теорија није апсолутно у праву, али у свакој од њих се може наћи нека истина. Дакле, приступ који снима најбоље од свих визија је обично најефикаснији.
Референце
- "Педагошка теорија" у: Инфолит. Преузето: 2. фебруара 2019. са Инфолит: инфолит.орг.ук.
- "Педагошке теорије које би сви учитељи требали знати" у: Ступњеви ране деце. Преузето: 2. фебруара 2019. године са степена раног образовања деце: рано-детинство-едуцатион-дегреес.цом.
- "Теорије учења и педагогије" у: ИГИ Глобал. Преузето: 2. фебруара 2019. са ИГИ Глобал: иги-глобал.цом.
- "Педагогија" на: Британница. Преузето: 2. фебруара 2019. из Британнице: британница.цом.
- "Педагогија" на: Википедиа. Преузето: 2. фебруара 2019. са Википедије: ен.википедиа.орг.