9 АКТИВНОСТИ ЗА ДЕЦУ СА АСПЕРГЕРОМ (РАД НА ЕМОЦИЈАМА) - ЕЦОНОМИА - 2025

У овом чланку представљамо 9 активности за децу која имају Аспергерове радне вештине и компетенције које су корисне за општи живот. Пошто се људи са овим синдромом врло тешко односе са околином и људима око њих, неопходно је да спроведу активности које им помажу и дају трагове о томе како морају да делују у различитим ситуацијама.

Ове активности имају за циљ да упознају дете са основним емоцијама и осећајима; Ово је од суштинског значаја за њих да науче да се боље повежу и побољшају своју емоционалну интелигенцију. Са друге стране, ви такође желите да успоставите повезаност између црта лица и емоција.

Листа активности деце Аспергер

1. Каква је то емоција?

Поступак: Ставићемо испред детета и показаћемо му различите пиктограме који између осталих показују основне емоције, попут радости и туге. Сваки пут када представимо један од њих, рећи ћемо му емоцију која му одговара тако да дете идентификује концепт на слици.

Важно је да вам опишемо емоцију и неке од црта лица. Како сесија напредује, покушаћемо да будемо они који ће нам дати пиктограм када именујемо емоцију.

Материјали : Пиктограми или слике о људима који на неки начин показују основне емоције, попут: радости, страха, туге …

2. Играмо се са Мистер Потато

Процедура: Направићемо кромпир од новина и лепила помешаног са водом, а затим ћемо га обојити како желимо. Ово ће бити допуњено различитим цртама лица повезаним са различитим емоцијама које ће се састојати од обрва, очију, носа и уста. Да бисмо олакшали рад са овом лутком, ставићемо чичак на лутку и на пластификоване црте лица.

На тај начин ћемо у почетку бити они који детету показују емоције са различитим деловима лица. Тада ћемо назвати емоцију за њега и он ће се играти са картама. На пример, ако желимо срећно лице, ставићемо обрве, очи и уста који одговарају тој емоцији.

Материјали: можемо употријебити пиктограме које смо користили у претходној активности за обављање ове активности, мада је препоручљиво да их урадимо тако да се могу лијепити и замијенити чичак.

Са друге стране, за стварање лутке идеалан је онај који користимо: балон, лепак, вода, четкица, смеђа боја, новине, картон, лепак и чичак.

3. Играмо тик-тац-тое

Уз активности 3 и 4 које представљамо у даљем тексту, дете ће моћи да идентификује основне емоције по цртама лица. С друге стране, такође ће бити могуће повезати емоције и описати ситуације у којима се те емоционалне способности јављају.

Поступак: Направит ћемо игру сличну оригиналном тиц-тац-тое-у, али у овом случају засновану на емоцијама. Ова активност се може обављати не само са дететом са Аспергером, већ и са разредом уопште. Да би то постигло, дете ће морати да зна шта је одговарајуће осећање и да то повеже са својим вршњацима.

Прво ћемо му навести емоције које се појављују на картама, а онда ћемо почети да играмо поштујући правила игре. Можете успоставити различите потезе за интеракцију са осталом децом.

Материјал: Њушке, крстови и карте у којима се појављују различите емоције на којима се треба радити.

4. Како се осећам?

Процедура: да спроведемо ову игру почећемо од Ко је ко? и направићемо картице с лицима која показују различите емоције. Прво ћемо разговарати о неким околностима или карактеристикама емоција, као на пример када сте срећни, љути, тужни итд.

Након тога дете се може играти у пару са неким школским колегама. Важно је објаснити да морате да запамтите које емоције имате и да не можете да разговарате о томе са партнером. Они ће између њих успоставити потезе интервенције док не успију сазнати.

Материјал: Пиктограми емоција.

5. Твистер емоција

Поступак: ова активност је осмишљена тако да дете може да ради са четири или пет других пратилаца. Заснован је на оригиналној игри, само што у нашем случају то неће бити боје већ емоције које прате две коцкице. У једном ће бити представљене руке или ноге, а у другој емоције.

У почетку ћемо се играти само с различитим емоцијама као да је то оригинална игра. Односно, ми ћемо котрљати различите коцкице и они ће се појавити у зависности од тога шта излази у коцкицама док играмо.

Једном када завршимо, свираћемо детету различите песме које га осећају различито, тако да их може не само препознати, већ и интернализовати. Затим ћете морати да вербализирате оно због чега су се песме осећале.

Да бисмо наставили са игром, уклонићемо емоције и умрети ће само делови тела. На овај начин ћемо дати детету песму коју је претходно чуо, а она ће намотати коцкице морајући да стави руку или ногу на осећај који песма ствара.

Материјали: Твистер емоција. У случају да немамо ову игру, можемо је креирати картоном и цртежима.

6. Стварамо књигу емоција

Сљедеће двије активности настоје се код ученика развити способност изражавања својих основних емоција. Са друге стране, она вам такође жели пружити могућност да будете у стању да упознате своје основне емоције.

Поступак: да би извео ову сесију, студент ће креирати персонализовану књигу, користећи картон који ће украсити по својој жељи. Ваше име и наслов могу се појавити на корицама књиге који одражавају шта ће она садржавати у себи.

Ова књига је намењена сакупљању емоција које дете осети у свом свакодневном животу. Стога, да би се осигурало да је овај циљ испуњен, постављаће се посебна питања написана на листу папира која ће се касније дати детету.

Да би ова активност била ефикаснија, дете мора да одговори своје одговоре цртежом осећаја које је осећао.

Материјали: картон, обојене оловке, маказе и лепак.

7. Изградимо семафор

Уз активности 7 и 8, деца ће моћи да контролишу основне емоције у сваком тренутку. Такође ће их научити како да разликују осећаје које осећају у сваком тренутку и да контролишу своје понашање.

Поступак: израђује се од картона. На црној картици биће постављена три круга, један црвени, један жути и један зелени. Направит ће се и црни крст који ће на леђима имати чичак, као и сваки од кругова, како би се могао залијепити на њих, овисно о томе како је дијете у том тренутку.

Овај семафор ће нам помоћи да сазнамо како је студент у сваком тренутку. Упоредо са стварањем овога биће направљен и водич који објашњава значење сваке боје. Црвена означава заустављање, јер кад не можете да контролишете емоције попут беса или беса.

Након тога, боја која прелази у жуту, оно што желимо је да дамо детету да је време да размисли и преиспита проблем који имамо и због чега смо стали (црвена боја).

Једном када смо стали (црвена боја) и размислили о проблему (жута боја) дошли смо до зелене боје. Ова боја је додељена чињеници да тражи решење проблема који дете представља. Стога, када сте у овом тренутку, покушаћете да размислите о најбољем рјешењу које се може дати.

Материјали: Обојене карте, обојене оловке, лепак, маказе и чичак.

8. Класификујемо понашање

Процедура: У другој активности биће направљен одбор са различитим акцијама. Од ових акција дете ће морати да каталогизира оне за које сматра да су добре акције и оне за које сматра да нису примерене.

Они ће бити повезани са стварима које се могу догодити у школи, од учионице са школским колегама до ствари које се могу догодити на игралишту у паузама. На пример: делим ствари са разредницима, не поштујем наставникова упутства итд.

Материјали: Обојене карте, обојене оловке, лепак и маказе.

9. Читали смо причу

Ова активност намијењена је дјетету да зна како препознати емоције сваког од ликова који се појављују и у причи и у било којој причи или филму. С друге стране, такође се намерава дете мотивисати за емпатију постављајући му питања како би се поставила у ситуацију сваког од њих.

Поступак: У овој сесији настава ће прећи на читање приче. Посебност ове приче заснива се на чињеници да сви ликови током развоја приче имају различите емоције. Идеја је да дете са те тачке гледишта разуме и препозна емоције других.

Једном када се прича види, поставиће низ питања везаних за емоције ликова. Са одговором на ова питања, студент ће морати да размисли и да се постави на место ових људи.

Пошто дете већ зна како радити са семафорима, он ће вежбати ову технику с ликовима у причи, идентификујући свакога са бојом за коју мисли да подсећа и његовом емоцијом.

Материјал : семафор и прича.

Закључци

Рад са људима који имају аутизам или Аспергеров може постати компликован ако се не узму у обзир карактеристике које га чине.

Због тога је згодно да поред учења о овом поремећају, обратите пажњу и на посебности које дете може представити.

Ако обратимо пажњу на то, рад са њим биће врло лак ако сте стрпљиви и доследни. У почетку ће његова еволуција бити спора или чак нећемо ни видети никакав напредак, међутим важно је да не одустанемо, јер када то најмање очекујемо, може нас изненадити.