АФЕКТИВНИ АСПЕКТ У ЛИЧНОМ РАЗВОЈУ: КОМПОНЕНТЕ - ПСИХОЛОГИЈА - 2026

Афективне аспект у личном развоју је једна од најважнијих компоненти процеса сазревања особе. Дефинише се као скуп емоција, осећања и друштвених елемената који одређују односе особе према себи и према њеном окружењу.

Афективни аспект личног развоја почиње у раном детињству, под великим утицајем дететовог односа са родитељима. Оно што се догађа у овом тренутку увелико ће одредити социјалне и емоционалне аспекте особе у њеном одраслом животу.

Међутим, процес афективног развоја наставља се кроз све фазе живота појединца. Главни теоријски оквир коришћен за проучавање афективног аспекта људског развоја је теорија везаности, коју је развио Јохн Бовлби средином 20. века.

Како утиче на особу

У почетку је Бовлбива теорија везаности коришћена само за проучавање односа деце са родитељима током дојења. Међутим, касније бројне студије показале су да је овај однос дубоко обиљежио особу током његовог одраслог живота.

Бовлбива теорија заснива се на концепту "везаности": дубока и трајна веза која повезује једну особу са другом кроз време и простор.

Та везаност се први пут формира код родитеља (посебно код мајке или главног неговатеља), а облик који ће јој бити потребан одредиће афективни развој особе током целог живота.

Важност везаности

1958. Харри Харлов је спровео контроверзни експеримент о важности наклоности и везаности за развој живих бића. Иако неетичан, овај експеримент је послужио да боље схватимо како афективни аспект развоја утиче на живот људи.

Експеримент се састојао од одвајања неколико младих мајмуна резуса (високо социјалних животиња) од њихових мајки и од референтних група. Ове бебе су имале покривене све своје основне потребе, попут воде или хране, осим социјалног контакта.

Циљ експеримента био је проучити ефекте које би одгајање само на мајмуне имало. Да би то учинио, Харлов је поделу поделио у три групе:

- Мајмуни потпуно изолирани од осталих.

- Мајмуни који су живели у групама младих, без одрасле особе у близини.

- Мајмуни одгајани са «сурогат мајком».

Мајмуни потпуно изолирани од осталих

Прва експериментална група састојала се од оних мајмуна одгајаних без икаквог друштвеног контакта са осталим припадницима њихове врсте. Дужина времена у којем су били изоловани варирала је, али углавном су трајала између 3 месеца и године.

Након овог изолованог времена, Харлов је те младиће ставио у контакт са другим мајмунима његове врсте, како би посматрао њихово понашање. Све изоловане штенад показале су следећа необична понашања:

- Остали су мајмуни уплашени и изолирали се од њих.

- Показали су се понављајућа понашања, попут љуљања на лицу места и загрљаја сопственог тела.

- Били су агресивнији него нормално, чак и према себи (и могли су се чак и само повредити).

- Нису били у стању да се друже или комуницирају са другима.

Мајмуни који су живели у групама младих

Другу групу мајмуна чинили су младићи који су живели заједно, а да нису имали одраслу особу у близини, са којом би могли да вежу везе. Ови макаци су се прилијепили за физички контакт, непрестано су се загрљали и углавном се тешко раздвајали.

Када су враћени у нормалну групу мајмуна, ово потомство је показало много блаже симптоме од оних које су искусили они који су били потпуно изоловани. Ипак, нису били сасвим нормални.

Мајмуни одгајани са "сурогат мајком"

Посљедњу групу мајмуна чинили су и потпуно изоловани младићи. Међутим, унутар њеног кавеза уведена је плишана лутка с изгледом одрасле мајмуне, топлог и меког премаза који је опонашао мајчино крзно.

Млади из ове треће групе приклонили су се сурогат мајци због дружења и наклоности; а када је представљена спољна претња, отрчали су да загрле лутку.

Када су поново уведени у нормалну групу мајмуна, откривено је да ти потомци током живота нису трпели тако озбиљне последице као они из прве групе.

Закључци о важности привржености

Упркос чињеници да нам се Харловов експеримент може чинити суровим, огромно нам је помогао да схватимо како недостатак везаности утиче на афективни развој живих бића.

Мајмуни лишени физичког контакта током прве године свог живота никада нису водили нормалан живот, док су се они који су се током времена опоравили.

У случају људи, мало је вероватно да ће се појавити ситуација у којој одрастемо потпуно ускраћени за физички контакт. Међутим, према Бовлби-јевим студијама, може бити случајева у којима везивне везе које формирамо нису потпуно сигурне.

Ови случајеви несигурне везаности имају врло негативне последице у животе појединаца, отежавајући им задовољавајуће односе одраслих, па чак и предвиђање појаве менталних поремећаја.

Компоненте афективног аспекта

Бовлби је описао три главне компоненте унутар афективног аспекта људског развоја. Ове компоненте имају везе са искуством наших важних односа, од везе везаности са мајком током детињства до односа одраслих. Три компоненте су следеће:

Когнитивна компонента

Формирана веровањима, ставовима и размишљањима о томе какви су други људи и шта се од њих може очекивати. У зависности од наших раних искустава и како смо се осећали у својим животним везама, више или мање ћемо веровати другима.

Афективна компонента

Афективна компонента има везе са емоцијама које доживљавамо у присуству некога важног за нас. Ове емоције могу бити радост (ако смо имали сигурну везаност), анксиозност (ако формирамо несигурну везаност) или одбацивање (у случају избегавања везаности).

Бихевиорална компонента

У зависности од две претходне компоненте, сваки појединац ће се понашати на другачији начин у присуству неке важне особе у свом животу.

Они са сигурним везањима склони ће се отварању према другој особи и желе да проводе време са њима, док се они са несигурним или избегавајућим везањима повлаче из друге.

Референце

1. "Емоционални развој" у: Британница. Преузето: 28. марта 2018. из Британница: британница.цом.
2. "Теорија прилога" у: Једноставна психологија. Преузето: 28. марта 2018. са Симпли Псицхологи: симплепсицхологи.цом.
3. "Аффецтиве Бонд" на: Википедиа. Преузето: 28. марта 2018. са Википедије: ен.википедиа.орг.
4. „Домен социјално-емоционалног развоја“ у: Калифорнијском одељењу за образовање. Преузето: 28. марта 2018. са Калифорнијског одељења за образовање: цде.ца.гов.
5. "Теорија прилога" на: Википедија. Преузето: 28. марта 2018. са Википедије: ес.википедиа.орг.