БФ СКИННЕР: ТЕОРИЈА БИХЕВИОРИЗМА И КОНДИЦИОНИРАЊЕ ОПЕРАТОРА - ЕЦОНОМИА - 2025

Буррхус Фредериц Скиннер (1904-1990), познатији као БФ Скиннер, био је веома утицајан амерички психолог због свог доприноса у развоју теорије бихевиоризма и за свој утопијски роман Валден Тво (1948).

Скиннер је најпознатији психолог у току бихевиоризма и његова теорија је била једна од најутицајнијих у психологији. Бихевиоризам претпоставља да су сва понашања реакција на одређене подстицаје у окружењу или последице у историји појединца.

Буррхус Фредериц Скиннер (1950)

Иако бихевиористи углавном прихватају важну улогу наследности у одређивању понашања, они се превасходно фокусирају на факторе из окружења. Тако се разликују од когнитивних психолога који придају велику важност мислима.

Кратка биографија

Рођен 1904. у Пенсилванији, Скиннер је почео да ради на својим идејама о људском понашању након што је стекао докторат на Харварду. Његова дела укључују Понашање организама (1938) и роман заснован на његовим теоријама, Валден Дос (1948). Истраживао је бихевиоризам у односу на друштво у каснијим књигама, укључујући Беионд Фреедом и Хуман Дигнити (1971).

Као студент Хамилтон Цоллегеа, Скиннер је развио страст према писању. Покушао је да постане професионални писац након што је дипломирао 1926., али се сусрео са малим успехом. Две године касније, одлучио је да следи нови смер свог живота; уписао се на Универзитет Харвард на студију психологије.

Скиннер је сматрао да ће слободна илузија и људско деловање зависити од последица претходних акција. Ако су последице лоше, велика је вероватноћа да се акција неће поновити. Напротив, ако су последице добре, радња ће се вероватно поновити. Скиннер је ово назвао принципом појачања.

Скиннер Бок

Да би ојачао понашање, Скиннер је користио оперативно кондиционирање и да би га проучио изумио је комору за оперативно кондиционирање, такође познату и као Скиннерова кутија.

До 1920-их Ватсон је напустио академску психологију, а други бихевиористи су постали утицајни, предлажући нове начине учења осим класичног кондиционирања.

Скиннеров начин размишљања био је нешто мање екстремни од Вотсоновог. Скиннер је веровао да имамо умове, али да је једноставно продуктивније проучавати опажајуће понашање, а не унутрашњи ментални догађаји.

Увод у бихевиоризам

Јохн Ватсон

Бихевиоризам је била главна парадигма психологије између 1920. и 1950., коју је основао Јохн Ватсон и заснивао се на уверењу да се понашање може мерити, обучавати и мењати. Бихевиоризам би се могао сажети са следећим цитатом Ватсона, који се сматра "оцем" ове психолошке струје:

Јохн Ватсон, бихевиоризам, 1930.

Према принципима бихевиоризма, сва понашања се уче из окружења у којем одрастамо. Бихевиористи нису веровали у биолошка одређења.

Поред тога, превасходно су се односили на понашање које је било могуће уочити и веровали су да нема велике разлике између учења које се одвија код људи и онога које се одвија код животиња.

Како је почео бихевиоризам?

Руски лекар Павлов био је први који је проучавао теорије бихевиоризма 1890-их година. Класично Павловианово кондиционирање откривено је случајно, када је током експеримента на варењу својих паса открио да су његови пси саливани кад је ушао у собу , чак и да са собом не донесете храну.

Павлов и пас

Укратко, класично кондиционирање укључује учење које повезује безусловни подражај који по дефаулту доноси одговор у телу (на пример, рефлекс) са новим подражајем, тако да и други носи исти одговор.

1-пас се лучи кад види храну. 2-Пас се не слину на звук звона. 3 -Звук звона је приказан поред хране. 4-После кондиционирања пас се салива уз звук звона.

Ову теорију је касније развио Ватсон (1913), који је био амерички психолог који је основао школу бихевиоралне психологије, објавивши чланак под називом „Психологија онако како то види бихевиористички рад“. Касније је условио дечака да се боји белог пацова.

Тхорндике, амерички психолог и педагог, озваничио је термин "Закон ефекта" 1905. Године 1936. Скиннер, амерички психолог који чини прави фокус овог чланка, објавио је "Понашање организама" и увео концепте оперативног кондиционирања и моделирања.

Бихевиоризам према Буррхус Фредериц Скиннер-у

Извор: емазе.цом.

Скиннерово дело укорењено је у класичној кондиционираности као превише једноставној да би представљало потпуно објашњење сложеног људског понашања. Скиннер је веровао да је најбољи начин за разумевање људског понашања проверити узроке акције и њене последице. Овај приступ је назвао "оперативним условљавањем".

Кондиционирање оператора има везе са оперантима: намерне акције које имају утицаја на окружење око нас. Скиннер је почео да препознаје процесе који су чинили појаву одређених оперантских понашања мање или више вероватном.

Пацов у операционој комори

Скиннерова теорија оперативног кондиционирања заснована је на раду Тхорндике-а (1905). Едвард Тхорндике је проучавао учење на животињама користећи кутију за загонетке да би предложио теорију познату као "Закон ефекта".

Скиннерово оперативно кондиционирање

Као што смо рекли, Скиннер се сматра оцем оперативног кондиционирања, али његов рад заснован је на Тхорндике-овом закону дејства. Скиннер је увео нови појам у закону ефекта: појачање. Понашано понашање има тенденцију да се понови; понашање које није појачано тежи да изумире (ослаби).

Скиннер је проучавао оперативно кондиционирање спроводећи експерименте на животињама, које је стављао у "Скиннерову кутију", сличну кутији Тхорндике-а.

Скиннер је сковао термин "оперативно кондиционирање", који укључује промену понашања коришћењем појачања датог након жељеног одговора. Скиннер је идентификовао три врсте одговора или оперант, који могу да прате понашање:

• Неутрални оператори. Они су одговори околине који не повећавају нити смањују вероватноћу да ће се понашање поновити.
• Ови одговори повећавају вероватноћу да ће се понашање поновити. Појачања могу бити позитивна или негативна.
• То су одговори који смањују вероватноћу да се неко понашање понови; казне слабе понашање у питању.

Сви смо доживели примере понашања на која је утицало појачање и кажњавање. На пример, кад смо били деца, ако смо разговарали током наставе, учитељица нам је рекла да умукнемо. Овај одговор наставника представља казну која би, бар наводно, требало да ослаби понашање разговора са разредником током наставе.

На пример, током адолесценције, ношење одређеног стила или марке одеће вршњаци истог узраста могу бити позитивно ојачани похвалом, друштвеним прихватањем или једноставно љубазном гестом. То појачава и чини вероватнијим да ће се понашање ношења одређене одеће марке поновити.

Позитивно појачање

Истраживачи са Скиннеровом кутијом и голубицама.

Скиннер је показао како позитивно појачање делује постављањем гладног пацова у своју Скиннерову кутију. Кутија је садржала ручицу са једне стране и штакор, док се кретао кроз кутију, случајно је притиснуо полугу. Пелет с храном је одмах пала у малу посуду поред полуге.

Пацови су брзо научили да иду равно у полугу након што су неколико пута били у кутији. Последица примања хране ако притисну полугу осигурала је да ће се понављати понашање изнова и изнова.

Позитивно појачање јача понашање пружајући последице за које појединац сматра наградним. На пример, ако вам наставник даје новац сваки пут када испуните домаћи задатак, вероватније је да ћете у будућности поновити понашање радећи домаће задатке, јачајући то понашање.

Негативно појачање

Елиминирање непријатног појачања може такође ојачати одређено понашање. То је познато као негативно појачање, јер је уклањање штетног подражаја „награда“ за особу или животињу. Негативно појачање јача понашање заустављањем или уклањањем непријатног искуства.

На пример, када имате главобољу, узимате аспирин да бисте га ублажили. Чињеница да бол нестаје представља негативан појачавач за понашање узимања аспирина, тако да је вероватније да ће се он поновити у будућности када имате главобољу.

Скиннер је проучавао како дјелује негативно појачање, стављајући штакор у своју Скиннерову кутију и излажући је неугодној електричној струји која му је узроковала одређену нелагоду. Овог пута, ручица на кутији узроковала је заустављање електричне струје.

Пацови су у почетку случајно притиснули ручицу, али убрзо су је научили и притиснути да зауставе електричну струју. Посљедица бијега од струје осигурала је да су понављали акцију сваки пут кад су били стављени у кутију или сваки пут кад су осјетили струју.

У ствари, Скиннер је чак подучавао пацове да избегавају електричну струју укључивањем светла пре него што се електрична струја појавила. Пацови су рано научили да притисну полугу када се упали светло јер су знали да то спречава укључивање електричне струје.

Ова два научена одговора позната су као „учење са бекством“ и „учење за избегавање“.

Казна

Казна је дефинисана као супротност појачању, јер је замишљено да ослаби или елиминише одговор, а не да повећа његову вероватноћу. То је аверзиван догађај који умањује понашање које следи.

Као и код појачања, казна може деловати и директно применом неугодног подражаја, попут струјног удара након одговора, и уклањањем потенцијално наградног подстицаја.

На пример, одузимање новца од нечије плате за кажњавање непожељног понашања. Треба напоменути да није увек лако разликовати казне и негативно појачање.

Постоји неколико проблема када је реч о коришћењу казни, као што су следеће:

• Кажњено понашање се не заборавља, већ се потискује. Ово се понашање враћа када казна није присутна.
• Кажњавање може довести до повећане агресивности. Може показати да је агресивност начин суочавања са проблемима.
• Казне стварају страх који се шири на непожељно понашање, на пример, страх од поласка у школу.
• Често пута казна не обликује понашање према жељеном циљу. Појачање вам говори шта да радите, док казна само говори шта не треба да радите.

Моделирање понашања

Скиннерова кутија мења понашање миша. Извор: Корисник У3144362, путем Викимедиа Цоммонс

Други од важних Скиннерових доприноса јесте појам моделирања понашања сукцесивним приступом. Скиннер тврди да се принципи оперативног кондиционирања могу користити за стварање изузетно сложеног понашања ако се награде и казне извршавају на начине који подстичу дотични организам да се приближи жељеном понашању.

Да би се овај резултат догодио, услови (или непредвиђени случајеви) потребни за добијање награде требало би да се мењају сваки пут када организам направи корак ближе жељеном понашању.

Према Скиннеру, највећи део људског понашања (укључујући језик) може се објаснити као производ ове врсте сукцесивног приступа.

Модификација понашања

Модификација понашања је скуп терапија или техника заснованих на кондиционирању оператора. Основни принцип је промена догадјаја из животне средине у вези са одређеним понашањем особе. На пример, појачајте жељена понашања и игноришите или казните нежељено.

Међутим, то није тако једноставно као што звучи. На пример, увек појачавање жељеног понашања у основи је подмићивање некога.

Постоји неколико врста позитивног појачања. Примарно појачање настаје када награда појача понашање само по себи. Секундарно појачање настаје када нешто појача понашање, јер доводи до примарног појачања.

Образовне практичне апликације

У конвенционалној ситуацији учења оперативно кондиционирање се примењује на теме које се тичу учионица и учења, а не на садржаје повезане са учењем.

Што се тиче образовне примене моделирања понашања, једноставан начин моделирања понашања је пружање повратних информација о учениковом учинку (на пример, комплименти, знакови одобравања, охрабрење).

На пример, ако је наставник желео да потакне своје ученике да одговоре на питања у разреду, треба их похвалити при сваком покушају, без обзира да ли је одговор тачан или не. Постепено, наставник ће ученике хвалити само кад су њихови одговори тачни и временом ће се хвалити само изузетни одговори.

Нежељено понашање, попут касњења у предавању и доминирања предавања у класама, може се угасити тако што ће наставник игнорисати, а не појачати скретањем пажње учитеља на таква понашања.

Знање да сте били успешни такође је важно, јер подстиче будуће учење. Међутим, важно је променити врсту предвиђеног појачања тако да се понашање одржи. То није лак задатак, јер наставник може изгледати неискрено ако превише размишља о начину на који би се требао понашати када хвали ученика.

Остале практичне апликације и критичка оцена

Кондиционирање оператора може се користити да се објасни низ понашања, од процеса учења до зависности до стицања језика. Такође има практичне примене, попут образовних које смо претходно описали, и у затворима, психијатријским болницама и економији.

У економији, позната примена оперативног кондиционирања је токен економија, систем кроз који особа прима токене одмах након обављања жељеног понашања. Токени се сакупљају и затим размењују због нечега што би значило појединцу.

Употреба истраживања на животињама у вези с кондиционом операцијом такође поставља питање екстраполације налаза.

Неки психолози тврде да закључене резултате истраживања са животињама не можемо генерализовати на људско понашање, јер су њихова анатомија и физиологија различити и не могу се одражавати на њиховим искуствима нити се позивају на разум, стрпљење и памћење попут људи.