ЦАРЛ РОГЕРС: БИОГРАФИЈА, ТЕОРИЈЕ, ПРИЛОЗИ И РАДОВИ - ПСИХОЛОГИЈА - 2025

Царл Рогерс (1902 - 1987) био је амерички психолог који је у историју ушао као један од главних фактора хуманистичке струје. Овај терапеут створио је грану познату као недирективна психологија, која је наглашавала однос између терапеута и пацијента уместо предузимања низа унапред одређених корака за излечење различитих менталних болести.

Интересовање Царл Рогерса за психологију почело се развијати још за време његовог студентског боравка у Унион Тхеологицал Семинари у Нев Иорку. 1931. докторирао је на Цолумбиа Университи, а следећих година радио је и као професор и као истраживач у различитим образовним центрима.

Рогерс цртање. Оригинални учитавач био је Дидиус на холандској Википедији.

Царл Рогерс је истовремено практиковао психотерапију са пацијентима свих врста, од деце са проблемима до одраслих са различитим патологијама. Током своје каријере, Рогерс је објавио бројна дела, укључујући лечење деце у невољи (1939) и саветовање и психотерапију (1942). У овом последњем раду поставио је темеље своје терапеутске школе, не усмерјеност.

Док је служио као професор на Универзитету у Чикагу, Роџерс је учествовао у бројним истраживањима са којима је покушао да провери ефикасност својих терапијских метода у односу на друге тада популарне приступе. Данас се сматра једном од најутицајнијих личности психологије двадесетог века, а његови доприноси и даље су од великог значаја у области менталног здравља.

Царл Рогерс биографија

Ране године

Царл Рогерс рођен је 8. јануара 1902. у Оак Парку у држави Илиноис, једном од предграђа града Чикага. Био је син Валтера Рогерса, који је био инжењер грађевине, и Јулиа Цусхинг, која је исповедала баптистичку веру и цео живот остајала кући да се брине о својој деци. Царл је био четврти од шест браће и сестара, а породичне везе биле су врло интензивне у дјетињству.

Рогерс се истакао својим интелигенцијама из првих година живота. На пример, научио је да чита сам, пре него што је ушао у вртић. С друге стране, пошто је стекао врло строго и на религији образовање, постао је веома дисциплинована и независна особа, мада и помало изолована.

Образовање које је Царл Рогерс добио током својих раних година занимало га је за научну методу и практична открића која би она могла донијети. У почетку је почео да студира пољопривреду на Универзитету у Висконсину, иако је такође похађао курсеве религије и историје.

Међутим, убрзо након тога, Роџерс је почео да сумња у своја верска уверења и завршио је напуштајући теологију и проглашавајући се атеистом. 1928. године магистрирао је на наставном факултету Универзитета Цолумбиа; а 1931. докторирао је у истој школи. Док је стекао последњу диплому, почео је да спроводи психолошка истраживања са децом.

Професионални живот

1930. Царл Рогерс био је директор Друштва за спречавање окрутности према деци у Роцхестеру, Њујорк. Касније, између 1935. и 1940. године, радио је као професор на локалном универзитету; и за то време написао је књигу Клиничко лечење проблематичне деце (1939), засноване на свом искуству рада са децом са различитим врстама проблема.

На нивоу терапије, у почетку се заснивао на постфреудовском приступу који је први предложио Отто Ранк, а завршио га је његов студент Јессие Тафт, који је у своје време био врло познат због свог клиничког рада и као наставника. Једном када је стекао више искуства, 1940. године Рогерс је служио као професор клиничке психологије на Универзитету Охајо, где је написао књигу Саветовање и психотерапија (1942).

У овом раду, психолог је предложио идеју да клијент може имати много више користи од примљених терапија ако успостави срдачан и поштован однос са својим терапеутом. На овај начин, прихватањем и разумевањем професионалаца, пацијент би могао да стекне увиде који су им потребни да промене свој живот на боље.

Царл Рогерс је 1945. отворио консултативни центар на самом Универзитету у Чикагу; а 1947. изабран је за председника Америчког психолошког удружења (АПА). За то време, његов највећи допринос су обављала различита испитивања која су му омогућила да покаже ефикасност својих терапијских метода. Написао је и неколико радова, међу којима је истакао терапију усредсређену на клијента (1951).

Друга половина КСКС века

Током наредних година свог живота, Царл Рогерс је наставио са предавањима на различитим универзитетима и спроводио терапијске процесе са бројним пацијентима. Заједно с Абрахамом Масловом основао је оно што ће касније постати познато као "хуманистичка психологија", која је постала врло популарна током 1960-их.

Рогерс је наставио на Универзитету у Висконсину све до 1963. Тада се придружио особљу Института за западне науке о понашању (ВБСИ) у Ла Јолла, у Калифорнији. Тамо је остао до краја живота, и терапија и предавање и писање бројних радова.

У ово доба његовог живота, неке од његових најважнијих књига биле су Царл Рогерс о личној моћи (1977) и Фреедом то Леарн за 80-е (1983). У овом последњем раду истраживач је истражио како се његове теорије могу применити у ситуацијама у којима је било угњетавања или социјалних сукоба, чему је посветио велики део последњих година.

У том смислу, Роџерс се понашао као дипломата у великом броју међународних сукоба, путујући по свету да би га остварио. На пример, то је помогло да се премости јаз између ирских католика и протестаната; а у Јужној Африци је играо важну улогу у сукобу између белог становништва и обојеног становништва.

Смрт

Царл Рогерс умро је 1987. након пада у коме је преломио карлицу. Иако је могао да буде пребачен у оближњу болницу и успешно изведен на операцију, сутрадан је доживео застој више органа и изгубио живот. Међутим, он се и данас сматра једном од најважнијих личности у читавој области клиничке психологије.

Рогерс теорија личности

Један од најважнијих доприноса Царла Рогерса у свету психологије била је његова теорија личности, која је била заснована на принципима хуманизма и идејама Абрахама Маслова. Ово подручје његовог рада било је од велике важности за самог Рогерса, који је написао 16 књига покушавајући савршено објаснити своју теорију.

Док је радио као професор на Универзитету Висцонсин - Мадисон, Царл Рогерс је написао једно од својих најпознатијих дјела: "Постати особа". У овој књизи је навео да сви имају у себи ресурсе који су им потребни за постизање здравог стања духа и индивидуални раст. Према његовим речима, сви појединци могу постићи самоприхваћање и самоактуализацију.

Развој личности

За Роџерса, потпуно функционална особа која је достигла ове две државе је она која има седам основних карактеристика. Дакле, развој личности има везе са стварањем ових седам особина, које се могу стећи било којим редоследом или се никада неће постићи.

Седам особина које је описао Роџерс је следеће:

- Велика отвореност за искуства и недостатак потребе да се одбраните од идеја које су чудне или супротне сопственим.

- Животни стил који наглашава уживање у тренутку, уместо да покушавате да манипулишете њим.

- Способност поверења у себе и своје способности.

- Способност слободног доношења одлука, прихватање одговорности за њих и усмеравање себе.

- Висок ниво креативности и адаптације. Ова особина обично подразумева и напуштање сагласности и послушност традицијама.

- Способност сталног деловања на основу сопствених одлука.

- Потпуни живот у који је укључен читав спектар емоција које људска бића могу осећати.

Друге идеје о личности

Поред ових седам особина које деле људи са потпуно развијеном личношћу, Царл Рогерс је такође створио теорију о томе како се формира сопствени идентитет, концепт и начин понашања сваког појединца. Ово је прикупљено у његовим чувеним „19 принципима“, у којима је сажео своје идеје о личности и њеном обликовању (оне су објашњене у каснијем одељку).

Међу најзначајнијим идејама које је Роџер описао у том смислу били су, на пример, предлог да се личност формира на основу односа сваког појединца са околином. Свака особа субјективно опажа оно што се око њега дешава и на тај начин интернализује неке идеје или друге о себи.

Поред тога, за Царл Рогерс понашање сваког појединца управља основним циљем: потреба да се стално побољшава и има живот богат и препун искустава. Све акције неке особе биле би усмерене ка том циљу, а емоције их прате да би се побољшала ефикасност понашања сваког од њих.

С друге стране, Рогерс је објаснио ментално здравље као способност прилагођавања свих нечијих животних искустава и идеја о себи сопственом само-концепту. Када особа није била у стању да усвоји неки елемент и уклопи га у оно што мисли о себи, могао би да развије мање или више озбиљну психолошку болест.

Најзад, овај терапеут је развио концепт „стварног ја“. Према његовим речима, сви имамо природну тенденцију да постанемо специфична особа, али притисци наше околине могу нас одвратити од тог пута и довести до тога да будемо на сасвим другачији начин. Што више личимо на оно право ја, мање стреса ћемо имати и боље ће бити наше ментално здравље.

Рогерс '19 Пропоситионс

Рогерс је први пут говорио о 19 приједлога у својој књизи Тхе Цлиент Центеред Тхерапи (1951). Према Рогерсу, ове тврдње показују теорију понашања и личности, запажену из његовог искуства у терапији:

1. Појединци и организми налазе се у свету који се стално мења, препуном искуства - феноменолошког поља - чији су они део.
2. Организам реагује на феноменолошко поље које се доживљава и опажа. Ово поље перцепције је "стварност" за појединца.
3. Организам реагује као целина организована за то пре феноменолошког поља.
4. Организам има основну и инстинктивну тенденцију или импулс да се стално ажурира.
5. Као резултат интеракције са околином, а посебно као резултат интеракције са другима, постоји напор да се задовоље наше потребе, формирајући тако понашање.
6. На овај начин, организам има основну склоност напорима. Да би је ажурирао, одржавао, тражио и побољшао, тело мора да експериментише да би сачувало свој развој.
7. Најбоља тачка гледишта за разумевање понашања је из унутарњег референтног оквира појединца.
8. Део овог референтног оквира диференциран је конструкцијом јаства.
9. Ово се појављује као резултат интеракције појединца са околином и другима. Себство је дефинисано као организовани, флуидни, али конгруентни концептуални образац перцепције карактеристика и односа јаства или јаства заједно са вредностима придајеним овим концептима.
10. Вредности које се односе на искуства и вредности које су део саме структуре, у неким су случајевима вредности које доживљава директно организам, а у неким случајевима су вредности које уводе или примају од других, али их доживљавају искривљено, као да их имају директно доживео.
11. Како се искуства стварају у животу појединца, она су: а) Симболизована, опажена и организована у некој вези са тим. б) Занемарено јер не постоји врста перцепције са односом структура - сопство. ц) Одбијена симболизација јер је искуство неспојиво са структуром јаства.
12. Већина облика понашања компатибилна је са концептом јаства.
13. У неким случајевима понашање може бити изазвано потребама које нису симболизоване. Такво понашање може бити неспојиво са структуром јаства. У таквим случајевима понашање није „својина“ особе.
14. Психолошка неисправност настаје када појединац одбаци значајна искуства. Када се та ситуација догоди, ствара се основна или потенцијална стресна ситуација.
15. С друге стране, психолошка адаптација постоји када сам концепт асимилира сва сензорна и значајна искуства.
16. Свако искуство које је неспојиво са собом, може се схватити као претња.
17. Под одређеним условима, који углавном укључују потпуно одсуство претње структури јаства, искуства која су са њим неспојива могу се уочити и испитати као асимилација.
18. Када појединац опази и прихвати у компатибилном систему сва своја чулна и висцерална искуства, може схватити и прихватити друге више као диференциране особе.
19. Док појединац опажа и прихвата више искустава у својој само-структури, он свој систем вредности замењује континуираним процесом органског вредновања.

У овом видеу Рогерс говори о неким од својих најважнијих идеја:

Теорија учења

У области учења, Царл Рогерс разликовао је два различита начина стицања нових знања: когнитивни (који је сматрао бескорисним и неефикасним) и искуствени, много смисленији и дајући дугорочне резултате. Први би се односио на академско знање, док би други имао везе са истинским жељама и потребама појединца.

За Роџера, једина врста учења која је заиста имала смисла била је искуствена. Међу њеним најважнијим карактеристикама су емоционална укљученост особе, чињеница да се она јавља на сопствену иницијативу, самоевалуација и присуство трајних ефеката на ученика.

За Роџерса, искуствено учење је процес који се јавља природно ако нема спољних сметњи; И у већини случајева то се претвара у лични раст. Стога је улога образовног система и наставника једноставно да олакша настанак ове врсте учења.

Да би се то постигло, образовни систем мора испунити неколико виталних функција: створити позитивно окружење за учење, одредити јасне циљеве стицања знања, организовати расположиве ресурсе за њихово постизање, постићи равнотежу између разума и емоција на наставном нивоу. и делите идеје и осећања са ученицима без наметања њима.

Примена теорије

Према самом Рогерсу, његова теорија учења настала је у психотерапији и у хуманистичкој струји психологије. Његова главна примена је у случају одраслих који желе да стекну нова знања, мада се такође може користити за рад са младим ученицима.

С друге стране, да би постигао најбоље резултате у својим наставним процесима, Царл Рогерс је развио низ принципа који се морају узети у обзир при раду са појединцима било које животне доби. Најважнија су била следећа:

- Искуствено и смислено учење може се догодити само када је предмет од стварне важности за особу и повезан са њиховим сопственим интересима.

- Свако учење које представља опасност за сопствени само-концепт (као у случају нових гледишта о питању које је важно за особу) може се правилно извести само када у околини нема стварних или уочених опасности.

- Учење се ефикасније одвија у опуштеним окружењима и у којима не постоје претње по особу.

- Иако је могуће наметнути учење, они који се производе сопственом вољом појединца су најиздржљивији и они који човека највише мењају у свим осећајима.

Други доприноси Рогерса

Поред својих идеја о личности и учењу, Царл Рогерс је познат у свету психологије због свог посебног терапијског приступа. Његова клиничка сесија била је заснована на идеји "не усмерености", технике којом психолог помаже особи да открије сопствене ресурсе, а не даје одговоре које тражи.

Рогерсова нережираност била је заснована како на модерним психолошким открићима (посебно оним која потичу из хуманистичке теорије), тако и на другим много старијим струјама мисли, попут Сократове филозофије и његове маиеутичке методе. То се састојало од постављања отворених питања све док особа није открила своје одговоре.

Рогерсове не-директивне терапије биле су фокусиране превасходно на успостављање односа поверења између психолога и пацијента. Једном када је клијент био довољно комфоран да се отвори и слободно разговара о својим личним проблемима, терапеут је само морао да му помогне да испита своје мисли, уверења и идеје кроз питања свих врста.

Током друге половине 20. века, Царл Рогерс је учествовао у бројним истраживањима у којима је покушао показати ефикасност свог терапијског приступа. Једна од најпознатијих је она у којој су он и Абрахам Маслов и Ролло Маи (два најзначајнија психолога свог времена) снимали различите сесије терапије и упоређивали резултате својих процеса.

Рогерс терапија данас

Са порастом когнитивно-бихевиоралне психологије, Рогерова терапија је била повучена у позадину дуги низ година. Раст примене научне методе у психологији значио је да је мањи нагласак стављен на елементе као што су однос између пацијента и терапеута, а више на специфичне технике које су коришћене у сеансама.

Међутим, данас Рогерсове идеје поново добијају на значају из сектора попут недирективног тренирања и терапије нове генерације. Тренутно, хуманистичка психологија добија на значају који заслужује и примењује се заједно са техникама које су извучене из других новијих грана психологије.

Играња

Поред каријере клиничког психолога, Царл Рогерс је велики део свог живота посветио писању бројних књига у којима је делио своја открића и теорије. Овде ћемо видети списак неких његових најважнијих публикација.

- Клинички третман проблематичног детета (1939).

- Саветовање и психотерапија: нови појмови у пракси (1942).

- Терапија у центру клијента: њена тренутна пракса, импликације и теорија (1951).

- Када постанем особа: терапеутско виђење психотерапије (1961).

- Од особе до особе: проблем човека (1967).

- Слобода учења: визија онога што образовање може постати (1969).

- О групама за састанке (1970).

- О личној моћи: унутрашња снага и њен револуционарни утицај (1977).

- Начин постојања (1980).

Референце

1. "Царл Рогерс" у: Британница. Преузето: 9. јануара 2020. из Британнице: британница.цом.
2. "Биолог психолога Царла Рогерса" у: ВериВелл Минд. Преузето: 9. јануара 2020. из ВериВелл Минд: веривеллминд.цом.
3. "Царл Рогерс (1902-1987)" у: Добра терапија. Преузето: 9. јануара 2020. из добре терапије: гоодтхерапи.цом.
4. "Царл Рогерс" у: Познати психолози. Преузето: 9. јануара 2020. са познатих психолога: славнипсицхологистс.орг.
5. "Царл Рогерс" на: Википедиа. Преузето: 9. јануара 2020. са Википедије: ен.википедиа.орг.