КЛАСИЧНО УСЛОВЉАВАЊЕ: РАД И ПРИМЕРИ - ПСИХОЛОГИЈА

Безусловна драж или Павловљев уређај се састоји од удружења неке условљеног неутралног стимуланс (ЦС) са безусловни стимулус (ЕИ). Након ове асоцијације, кондиционирани подражај може изазвати кондиционирани одговор (ЦР).

На пример, звук звона (ЕЦ) настаје заједно са храном (ЕИ) и они су повезани, а звоно може да изазове саливацију или условљени одговор (ЦР). Пре него што је храна (ЕИ) изазвала саливацију (безусловни одговор или ИР).

1-пас се лучи кад види храну. 2-Пас се не слину на звук звона. 3 -Звук звона је приказан поред хране. 4-После кондиционирања пас се салива уз звук звона.

Ову врсту асоцијативног учења открио је Иван Павлов, теоретичар бихевиоризма, у свом истраживању са псима где је повезивао безусловни подстицај, храну, са неутралним подражајем, звук звона. Након низа тестова, приметио је да је пас реаговао пљувачком на звук звона.

Павлов је посебно познат по формулисању ових истраживања и посебно по дефинисању кондиционираног рефлекса, који је развио након што је сугерисао да је пљување салине код паса могло бити резултат психичке активности.

Иван Павлов поставио је темеље класичној кондиционираности, коју су развили потомци други аутори бихевиористичке струје као што је Јохн Ватсон.

Како ради класично кондиционирање

Ова теорија је један од основних принципа учења и један од најосновнијих начина за разумевање асоцијативног учења.

Ово кондиционирање проучавано је пре свега код паса на које су примењене технике пљувачке фистуле, посебно код оних који су научили да предвиде долазак хране. Животиње су функционисале са два подражаја: тоном који би деловао као неутрални подражај и стимулисом који би деловао као безусловни, што би директно изазивало безусловни или рефлексни одговор.

На овај начин, стил хране функционирао би као безусловно, јер би се само његовом презентацијом код животиња створио безусловни одговор саливације.

С друге стране, тон је деловао као неутрални подражај на чију ефикасност је утицало вишекратно представљање претходног подражаја: храна. Дакле, подражаји и одговори који нису зависили од претходних испитивања били би безусловни, а они који зависе од испитивања овог типа били би условни.

Ево дефиниције главних термина које је Иван Павлов користио у својим открићима:

Кључни концепти

Учење

Из бихевиоралне психологије, учење се сматра оним проматраним променама у понашању субјекта. То су промене које се дешавају у репертоарима понашања као последица претходног искуства и повезаности између специфичних подражаја и одговора.

У том смислу, Иван Павлов сматра да се знање стиче захваљујући повезаности подражаја.

Удружење

То је веза између менталног представљања два подражаја или подражаја и одговора на такав начин да презентација једног од њих директно евоцира другу.

Класичне клима

Класично условљавање је врста учења у којој се појачава понашање које се догађа и одржава.

То је процес учења путем којег се успоставља повезаност између безусловног подстицаја и условљеног, при чему је потоњи способан да изазове условљени одговор након учења.

Неусловни подражај

Стимулус или одређени догађај који покреће тренутни и ненамерни одговор у телу.

Односно, то је подстицај који, без претходног учења, покреће недобровољни одговор који не треба да се учи. Такође, безусловна стимулација може бити привлачна ако је пријатна и одбојна ако је непријатна.

Неутрални стимуланс

То је стимулус или догађај који сам по себи не би покренуо било који тип реакције у телу, не показујући безусловни одговор који би се јавио испред безусловног подражаја.

Условљени подражај

Стимулус или догађај који је претходно био неутралан и који није изазвао било какву врсту реакције у телу.

После континуиране повезаности са подстицајем који је безуслован, долази до реакције у организму након овог кондиционирања. У овом случају то би такође био условни одговор, јер је резултат кондиционирања.

Безусловни одговор

Одговор или реакција настаје аутоматски и не захтева претходно учење или условљавање.

Условљени одговор

Научени одговор или реакција на дати стимулус захваљујући процесу учења.

Кроз то су повезани безусловни подражај и неутрални подражај који након привремене везе постаје условљен.

Начини глуме

Да бисте разумели ову врсту Павлове условљавања, мора се узети у обзир низ релевантних аспеката:

Најпре је представљен условни подстицај, а затим безуслојни (ЕЦ-ЕИ).
Свако упаривање између стимулуса назива се покусом кондиционирања, а време које протекне између почетка кондиционираног подражаја и почетка неусловног подражаја назива се интер-стимулусним интервалом.
Након тога мора постојати просторни и временски непрекидни однос како бисмо их могли представљати као асоцијације.
Надаље, упаривање мора бити узрочно, а не случајно, унутар одређене границе вјероватноће. Између сваког суђења мора постојати такозвани интер-покусни интервал или време које је потребно за догађаје које субјекти третирају и фиксирају као асоцијације.
Под експерименталном сесијом подразумева се низ узастопних испитивања која су привремено изолована.

Кључне тачке

Неусловни подражај или ЕИ аутоматски изазивају безусловни одговор или ИР.
Неутрални или ЕН стимулус сам по себи не условљава одговор или ИР.
Када би се неутрални стимулус представио заједно са безусловним подражајем, након неколико испитивања и због њиховог упаривања, неутрални стимулус постао би условљени стимуланс или ЦД.
Након кондиционирања, условљени подражај изазива реакцију, условљени одговор или ЦР, јер настаје условљавањем.

Кондиционирање страха

То је врста класичног кондиционирања. Кроз условљавање страха могу се препознати претње из околине које се претходно не би откриле аутоматски.

Кондиционирање емоционалних реакција представља један од главних центара класичног кондиционирања. Извели су га Ватсон и Раинер 1920. године једноставним поступком, где је реакција страха код дечака старог 9 месеци условљена представљањем лабораторијског пацова. То је створило чувени експеримент „Литтле Алберт“.

Аутори овог експеримента тестирали су различите подражаје како би открили које од стимулуса се плаши дете. Откриће је да је мали Алберт био алармиран када је чекић погодио челичну шипку што је изазвало гласан звук. Они су искористили ту безусловну реакцију страха да би условили страх од пацова.

Сваки тест састојао се од тога да се прво покаже пацов, а затим погоди челична шипка. Након пет покуса кондиционирања, примећено је да је дошло до емоционалне реакције страха када је животиња представљена.

Овај страх се није појавио када су биле представљене њихове играчке, али је уопште тај одговор страха генерализовао на друге предмете који могу бити слични штакору попут зеца, комаду памука, између осталих.

Као знатижеља постојало је интересовање за то како се стиче страх и анксиозност, који су њихови неуронски механизми и како се могу смањити са лечењем.

Због тога су за ово истраживање коришћене лабораторијске пацове, који су користили кратки струјни удар као безусловни аверзивни подражај и тон или светло као условљени подражај.

Страх од пацова

Са друге стране, код пацова примећујемо да је страх условљен када су парализовани. У овом случају, овај одговор је специфични одбрамбени механизам, попут антиципативног одговора на аверзивно понашање.

Међутим, генерално, истраживачи не мере директно одговор на смрзавање, већ уместо тога користе индиректну технику мерења условљеног страха користећи условљени емоционални одговор или условљено сузбијање (РЕЦ), који су дизајнирали Естес и Скиннер.

Прво, штакори се уче да притисну штап у експерименталној комори да би добили храну; награда. На тај начин они науче да притискају шипку на редован начин након неколико испитивања кондиционирања.

Када се ово учење десило, условљавање страха почиње и у сваком покусу кондиционирани стимуланс се приказује 1 или 2 минута, након чега следи кратки шок.

Пацови не притискају полугу када их парализује страх, што овај поступак чини корисним за мерење сузбијања реакције изазване страхом.

Дакле, стицање овог индукованог страха узрокује да пацови престану притискати полугу да би добили храну, а постоји специфична формула која квантитативно мери условну супресију.

С друге стране, омогућавајући израчун разлога за сузбијање како би се показао већи условљени одзив страха.

Референце

Санцхез Балмаседа, П., Ортега Лахера, Н., де ла Цаса Ривас, ЛГ Концептуалне основе класичног кондиционирања: технике, променљиве и поступци. Национални универзитет за образовање на даљину. Универзитет у Севиљи. цанал.унед.ес.
Класичне клима. Опоравак од екплорабле.цом.
Класичне клима. Речник научне и филозофске психологије. Опоравак са е-торредебабел.цом.
Иван Павлов. Опоравак од биографиасивидас.цом
Иван Павлов. Опоравак од нобелпризе.орг
Условљени одговор. Опоравак са е-торредебабел.цом.
Безусловни одговор. Опоравак од дефиницион.де.
Учење. Опоравак од дефиницион.де.
Шта је класично кондиционирање? Опоравак од блогс.сциентистамерицан.цом.
Домјан, М. Начела учења и понашања. Аудиториум. 5. издање

КЛАСИЧНО УСЛОВЉАВАЊЕ: РАД И ПРИМЕРИ - ПСИХОЛОГИЈА - 2025