ПРОЦЕДУРАЛНИ САДРЖАЈ: КАРАКТЕРИСТИКЕ И ПРИМЕРИ - ЕЦОНОМИА - 2025

Процедурална Садржај је један од три главна типа садржаја који се може научити у образовном окружењу. Ово су алати које студент може набавити чија је сврха прикупљање, разумевање, примењивање, рангирање и повезивање научених података на теоретски начин.

Процедурални садржаји супротстављени су друга два главна типа које модерне образовне теорије разматрају: декларативни садржаји (који обухватају податке, концепте, теорије и чињенице) и ставови (вредности, ставови, веровања, начини понашања …).

Извор: пикабаи.цом

Док декларативни садржаји формирају знање о, а ставови, кнов-хов, процедурални садржаји стварају скуп знања који се односе на знање како то учинити. Иако су присутни у скоро свим учењима, они су у неким дисциплинама важнији него у другима.

Тако, на пример, учење решавања једнаџби, прављење наслона за главу, свирање инструмента или писање текста биле би врсте процедуралног садржаја. У овом чланку ћемо проучити његове најважније карактеристике и видећемо неколико примера истих.

карактеристике

Може укључивати физичке способности

Најтипичнији примјери процедуралних садржаја односе се на „кнов-хов“ везан за тијело. Обично су повезани са акцијама, покретима тела, ручним спретностима и вештинама као што су равнотежа или фина и груба моторичка вештина.

Чисто физички процедурални садржај основни је део великог броја дисциплина, које се појављују у подручјима која изгледају другачије као што су уметност, занатство, спорт или занат. Такође у нашем свакодневном животу можемо наћи примере чисто телесних вештина.

Стога, играње на инструменту, плесање или сурфање подразумевају стицање низа потпуно физичких процедуралних садржаја; али и кухање, вожња возила или говор у великој мери су ове вештине.

Такође укључује когнитивне вештине

Иако нису тако јасне, многе менталне способности такође спадају у категорију процедуралних знања. Радње попут читања, примене логике или решавања математичког проблема би спадале у ову категорију.

Чисто когнитивни процедурални садржај има исте карактеристике као и физички, с том разликом што се он потпуно учи и изражава на менталном нивоу, без интервенције тела.

Неке вештине које припадају категорији процедуралних садржаја могу се мешати; односно да укључује чисто физичке делове и остале само менталне делове.

На пример, говор и писање захтева и моторичке и когнитивне вештине. Међутим, већина овог типа знања припада једној или другој групи.

Не могу се директно научити

За разлику од онога што се дешава са декларативним садржајима (подаци, чињенице, теорије …), процедуралне садржаје није могуће добити једноставним слушањем друге особе како говори о њима или их чак посматра. Напротив, потребно је додати елемент праксе који омогућава интернализацију нових знања.

Дакле, учење процедуралних садржаја пролази кроз четири фазе. У првом, појединац се нађе у ономе што је познато као "несвесна неспособност"; то јест, ви нисте потпуно свесни како вештина коју желите да стекнете делујете, а чак ни нисте у стању да разликујете које су ваше тачке побољшања.

Након што посматра некога ко савлада ову вештину, након што је присуствовао објашњењу или самостално истражио, особа је у стању да разуме шта мора да побољша да би је савладала, али још не може да је изврши. Стога се налази у фази „свесне неспособности“.

У трећој фази, „свесне компетенције“, појединац је у стању да изводи радње повезане са процедуралним садржајем, али мора да буде фокусиран и вероватно ће погрешити. Коначно, када се ново знање интернализује, достиже се последња фаза, она "несвесне компетенције".

Они се могу научити само из праксе

Као што смо већ видели, процедурални садржаји се не могу научити једноставним имитацијама или понављањем, за разлику од декларативних. Због тога васпитач мора да промени своје стратегије, када ученике подучава да савладају једну од ових вештина.

Иако теорија може послужити као основа код започињања стицања процедуралних знања, једини начин на који их студенти заиста могу стећи је кроз праксу. Из тог разлога, карактеристике одговарајућег образовног окружења за подучавање ових вештина веома су различите од уобичајених.

На пример, у окружењу у којем се предају процесни садржаји, однос ученика и наставника треба да буде много мањи него у нормалној учионици. На овај начин васпитач може да исправи грешке које прави сваки ученик и тако брже напредује са њиховим учењем.

Примери

Научите да свирате инструмент

Стварање музике помоћу инструмента захтева стицање великог броја процедуралних знања. Ако, на пример, желите да научите да свирате виолину, ученик ће морати да стекне вештине попут исправног начина држања, правилног положаја прамчане руке или како да помера обе руке за стварање звукова.

На овај начин ће наставник виолине моћи на теоријском нивоу објаснити шта ученик мора да ради; али учење ће бити ефикасно само ако се практикује, а наставник исправља своје грешке и директно му покаже шта треба променити.

Решите математичке проблеме

У формалном образовном систему један од најтипичнијих процедуралних садржаја је рјешавање математичких проблема. Метода коју традиционално користе студенти за стицање ове вјештине прилично је неучинковита, тако да многи студенти имају проблема у овој области.

Дакле, велики део наставника математике теоретски објашњава кораке које је потребно предузети да би се проблем решио, и надају се да ће ученици то научити директно.

Много би боља стратегија била да се објасни, нека ученици покушају да прођу кроз кораке и исправе своје грешке једну по једну.

Нажалост, у модерном образовном систему није могуће да наставник посвети персонализовану пажњу сваком од својих ученика, па су процедурални садржаји често најпроблематичнији у учионицама.

Референце

1. "Врсте садржаја" у: Учење за подучавање. Преузето: 15. марта 2019 из Апрендер ан Енсенар: цеупромед.уцол.мк.
2. "Процедурални садржај" у: Водич. Преузето: 15. марта 2019 из Ла Гуиа: едуцацион.лагуиа2000.цом.
3. "Процедурални садржаји" у: Виртуал Центер оф Леарнинг. Преузето: 15. марта 2019. из Виртуалног центра за учење: Центросцомунитариосдеапрендизаје.орг.мк.
4. "Врсте садржаја" у: Наука. Преузето: 15. марта 2019 из Де Циенциас: дециенциас.нет.
5. "Кнов-хов" на: Википедиа. Преузето: 15. марта 2019 из Википедије: ен.википедиа.орг.