ОБРАЗОВНА ДИЈАГНОЗА: ВРСТЕ, КАКО СЕ ТО РАДИ И ПРИМЕР - ЕЦОНОМИА - 2025

Образовни дијагноза је скуп пресуда и квалификација који су направљени са циљем процене различите карактеристике ученика у оквиру наставног процеса. Ове карактеристике могу бити повезане са неколико области, као што су физичке или интелектуалне способности, тешкоће у учењу или у школи.

Главни циљ ове врсте праксе је прикупљање доказа који омогућава наставницима да прилагоде своје наставне методе индивидуалним потребама сваког ученика.

На овај начин постају веома вредан ресурс за побољшање образовног процеса и доношење бољих одлука у вези са начином наставе у будућности.

Едукативне дијагнозе, познате и као педагошке дијагнозе, испуњавају три функције: превентивну, како би се избегли проблеми пре него што се појаве; предиктивно, за откривање шта узрокује потешкоће ученика; и коректив, да развију акциони план за њихово решавање.

Врсте

У зависности од аспеката који се проучавају, углавном постоји пет врста едукативних дијагноза: индивидуална, глобална-општа, аналитичка, групна и специфична. Затим ћемо видјети од чега се састоји.

Појединац

Ова врста едукативне дијагнозе одговорна је за проучавање различитих диференцијалних аспеката одређеног ученика.

Неки примери могу бити ваше способности учења, ваше интелектуалне способности, начин на који се понашате у учионици или чак ваша личност и начин постојања.

На овај начин би се постављала индивидуална дијагноза када студент покаже проблематична понашања за која се верује да су повезана само са њиховим индивидуалним карактеристикама.

Глобал-генерал

Едукативне дијагнозе опште глобалног типа изводе се пре свега у ситуацијама у којима је потребно дубински познавати различите аспекте особе.

Помоћу ове врсте испита можете проучити биолошки ниво (као што су висина или присуство болести), психолошки ниво (интелигенција, личност), социо-еколошки ниво (земља порекла, економски статус) и ниво образовања (ниво образовања постигнуте, ваннаставне активности).

Ова врста дијагнозе се поставља, на пример, када особа жели да се придружи јавним институцијама као што су војска или влада.

Аналитички

Трећа врста едукативне дијагнозе поставља се у случајевима када особа представља проблем везан за своје учење. Његов главни циљ је утврдити који су узроци који га изазивају, на начин да се на њему може интервенисати.

Ови проблеми могу бити повезани са квалификацијама, али могу бити и личнији. На пример, ако дете покаже знакове трпљења психичког злостављања, обавеза наставног тима је да истражи више о овој теми.

Група

Ова врста едукативне дијагнозе фокусирана је на проучавање проблема који се тичу не једног појединца, већ целе групе (на пример, сви ученици у разреду).

Може се схватити зашто се проблеми јављају са тим одређеним сетом ученика и предложити им решења.

На пример, наставник чији је разред посебно проблематичан мораће да проучи различиту групну динамику присутну у настави.

На овај начин могла би ефикасно интервенирати на свим компонентама учионице, а не само на свакој од њих појединачно.

Специфично

И на крају, образовне дијагнозе одређеног типа усредсређене су на проучавање свих оних проблема који се тичу одређеног аспекта ученика.

Неки примери би били језични поремећаји, видни или слушни проблеми, одложен физички или моторички развој, између осталих.

Како се то ради?

Да би правилно спровели едукативну дијагнозу, васпитачи морају да прођу кроз низ фаза:

- Планирање.

- Истраживање.

- Анализа.

- Решења.

Планирање

Планирање је део образовне дијагнозе у којем васпитачи морају да одлуче шта ће с њим студирати.

У овој првој фази одабире се релевантни елементи за случај, предлажући циљ који ће бити постигнут истрагом.

Са друге стране, наставници морају такође навести како ће прикупљати информације, бирајући за ове различите инструменте и технике мерења.

Дакле, у фази планирања морају се поставити темељи тако да се остатак процеса унапријед дефинира.

Истраживање

Након што се изаберу променљиве за проучавање и начин њиховог испитивања, они који су задужени за процес педагошке дијагнозе мораће да прикупе релевантне податке за случај.

Ово може укључивати све, од примене свих врста тестова или испитивања до истраживања о одређеним аспектима студентског живота, као што су породична ситуација, порекло или претходне студије које су на њему спроведене.

Начин спровођења ове фазе зависиће од врсте едукативне дијагнозе која ће се спровести.

Анализа

Након што се прикупе сви релевантни подаци за истрагу, следећи задатак који наставници морају да ураде је да их анализира како би открио одакле долазе проблеми ученика или групе ученика.

Да бисте то учинили, што боље дефинишете шта желите да постигнете у првој фази и што су релевантнији подаци који су прикупљени, то ће процес анализе бити лакши.

Решења

Ако је процес спроведен коректно и резултати су задовољавајући, у овом тренутку ће одговорни за едукативну дијагнозу утврдити узроке проблема које трпи ученик или група.

Захваљујући томе, они ће моћи да предложе одговарајућа решења за интервенцију у ситуацији. Ова решења ће се морати анализирати након примене, да би се проучило да ли су произвела очекиване резултате или не.

Пример

У наставку ћемо испитати конкретан случај тако да је боље разумети како функционише процес примене едукативне дијагнозе. То укључује проучавање проблема студента који је у првој години ЕСО подбацио све предмете.

Планирање

Наставник, посматрајући ученика и његове школске перформансе, има хипотезу да има неку врсту интелектуалног недостатка. Да би проучио ову теорију, одлучује да примени низ тестова интелигенције.

Истраживање

Након што се изаберу тестови који ће се применити, наставник ће тестове проследити студенту, изводећи их неколико како би се резултати међусобно успоређивали.

Анализа

Подаци прикупљени тестовима интелигенције показују да студент заиста има мали когнитивни недостатак. Помоћу ових информација наставник би могао да формулише план интервенције у последњем кораку.

Решења

Да би ублажио ефекте новооткривеног недостатка ученика, наставник предлаже да га укључите у план подршке образовању.

Очекује се да ће, прилагођавањем пажње од стране тима за интеграцију, ученик побољшати своје школске резултате.

Ефикасност овог решења требало би проверити после неколико месеци, са циљем да се модификује ако се види да није успело.

Референце

1. "Педагошка дијагноза" у: Еуред. Преузето: 17. маја 2018. године из Еуреда: еуред.цу.
2. "Упоредна табела: врсте педагошке дијагнозе" у: Цомманд Леарн. Преузето: 17. маја 2018. године из Цомманд Леарн: цоммандлеарн.вордпресс.цом.
3. "Едукативна дијагноза" у: Дефиниција од. Преузето: 17. маја 2018. из Дефиниције Оф: дефиницион.де.
4. „Припрема педагошке дијагнозе“ у: Наредба за учење. Преузето: 17. маја 2018. године из Цомманд Леарн: цоммандлеарн.вордпресс.цом.
5. „Концепт педагошке дијагнозе“ у: Почетно образовање. Преузето: 17. маја 2018. године из почетног образовања: едуцационинициал.цом.