КРИТИЧКА ДИДАКТИКА: КАРАКТЕРИСТИКЕ, АУТОРИ И ПРИМЕР - ЕЦОНОМИА - 2025

Критична настава је педагошки теорија која схвата образовање као горући политички процес. Заснован је на идејама критичке теорије, као и теоријама из подручја као што су образовање, социологија и проучавање културе.

Браниоци критичке дидактике одбацују традиционалну идеју да предавање треба бити неутралан чин. Супротно томе, они сматрају да су акти подучавања и учења уско повезани са другим виталним питањима, као што су демократија, социјална правда и политички активизам.

Главни циљ критичке педагогије је еманципација грађана од угњетавања, кроз буђење онога што је познато као "критичка свест".

Када се постигне, критичка свест подстиче појединце да промене у сопственом животу кроз друштвену критику и политички протест.

карактеристике

Критичка дидактика је дисциплина која је још увек у развоју. Стога, сви аутори који су допринели имају различите теорије о томе како то треба применити у учионици.

Међутим, постоји низ карактеристика са којима се већина аутора слаже. Даље ћемо видети најважније од њих.

Промовише критичко размишљање

Критичка дидактика покушава помоћи ученицима да размисле о вриједностима, идејама и вјеровањима које су стекли захваљујући свом развоју унутар одређеног друштва.

Ово је посебно важно за ауторе теорије критичке педагогије, јер сматрају да образовни систем помаже у одржавању ове врсте наставе.

Из тог разлога, у учионици у којој се промовише критичка визија образовања, ученици морају научити да мисле сами и размишљају о знању и идејама које стичу.

Ова критика стеченог знања изражена је у нади да ће помоћи ученицима да живе слободнијим животом, у којем нису условљени социјалним учењима које су добили или идејама за које сами нису утврдили да су валидни.

Критика превладавајуће идеологије

Један од аспеката који највише забрињава ауторе критичке педагогије је одржавање идеологија за које сматрају да су погрешни. Стога су многи од њих против концепата попут капитализма.

Стога учионица у којој се примјењује критична методологија образовања мора служити као платформа за студенте да размисле о томе да ли је превладавајући модел у друштву најприкладнији или не.

Заједница теорије и праксе

Према критичкој дидактици, теорија и пракса у настави су нераздвојни, јер је знање које се стиче о предмету условљено интеракцијом коју неко има са њим.

У том смислу најразвијенији модел познат је под називом «акцијско истраживање». У њему студенти играју активну улогу у свом образовном процесу, морају доносити одлуке о томе шта желе да науче и како то желе да ураде. Наставник, према томе, има само улогу покретача учења.

Рационалност

Критичка педагогија покушава да унапреди, пре свега, рационалност код ученика. Да би се то постигло, изабрана метода је превазилажење субјективности личних мишљења супротстављајући их искуствима других. На тај начин, идеје сваког ученика морају бити оцењене од стране осталих.

Стога, из овог образовног модела, расправе, расправе и размене мишљења постају један од најважнијих алата за стицање знања.

Ово се увелико разликује од традиционалног образовања у којем студенти морају да прихвате вањско знање као валидно без да га испитују.

Порицање емпиријске методе

Из критичке педагогије се промовише веровање да се свет не може свести на једноставне узрочно-последичне везе.

Стога је за браниоце ове теорије важније сопствено субјективно искуство света од експерименталних налаза научних истраживања.

Жеља за друштвеним променама

Коначно, главни циљ критичке дидактике је подстаћи студенте да пропитују друштвени систем у којем живе и да постигну своју слободу политичком борбом и друштвеним активизмом.

Истакнути аутори

Иако су многи аутори радили на развоју дисциплине критичке дидактике, можемо истакнути три главна мислиоца који стоје иза ове идеологије: Пауло Фреире, Хенри Гироук и Петер МцЛарен.

Пауло Фреире

Овај Бразилац је био творац концепта критичке дидактике у својој књизи Педагогија потлачених из 1968. године.

Фреире, који је у то време био професор историје и филозофије образовања на Универзитету у Рецифеу у Бразилу, покушао је да створи образовни модел који ће помоћи најугроженијима у њиховој борби за опстанак.

Хенри Гироук

Гироук је амерички мислилац који је помогао увести критичку педагогију у своју земљу. Његов рад се фокусира на критиковању идеологија попут неолиберализма, верског фундаментализма или империјализма и брани покрет познат као радикална демократија.

Његова дела су нека од најутицајнијих на овом пољу; и данас пише за мноштво међународних медија, постигавши велику славу унутар педагошких кругова и културне критике.

Петер мцларен

Овај Канађанин рођен 1948. године сматра се једним од очева критичке дидактике. Његова слава заснива се пре свега на његовој опсежној критици против капитализма и неолиберализма, под утицајем марксистичке филозофије.

Данас предаје часове критике на Универзитету Цхапман у Лос Ангелесу.

Пример апликације

Будући да се критичка дидактика темељи прије свега на размјени идеја између ученика, главни облик наставе је дебата.

Рад образовне сесије је сљедећи: наставник предлаже питање или укаже на постојећи проблем у заједници, а ученици морају размијенити идеје и мишљења о овој теми док не постигну консензус.

Током овог процеса, они се охрабрују да траже информације о ономе о чему разговарају, како би научили док генеришу сопствено знање.

Референце

1. „Теорија критичког образовања“ у: Тони Вард Едуцатион. Преузето: 5. маја 2018. из Тони Вард Едуцатион: тонивардеду.цом.
2. "Од чега се састоји критичка дидактика?" у: Школска и друштвена репродукција. Преузето: 5. маја 2018. из школе и друштвене репродукције: репродуцционсоциал.едусанлуис.цом.ар.
3. "Дидактика" на: Википедија. Преузето: 5. маја 2018. са Википедије: ен.википедиа.орг.
4. "Критичка дидактика" у: Ауланео. Преузето: 5. маја 2018. из Ауланеа: ауланео.вордпресс.цом.
5. "Критичка педагогија" на: Википедија. Преузето: 5. маја 2018. са Википедије: ес.википедиа.орг.