ДИСЛЕКСИЈА: ВРСТЕ, СИМПТОМИ, УЗРОЦИ, ЛЕЧЕЊА И ПОСЛЕДИЦЕ - ЕЦОНОМИА - 2025

Дислексија је поремећај учења која се одликује тешко за читање свих врста текстова, иако та особа има нормалну интелигенцију. То је најчешћи поремећај читања који постоји и који у већој или мањој мери погађа велики број људи свих узраста и стања.

Дислексија може да изазове читав низ различитих проблема. Неке од најчешћих су потешкоће у чрковању, смањење максималне брзине којом особа може да чита, проблеми у правилном писању речи, грешке приликом изговарања наглас што се чита и потешкоће у разумевању читања.

Особе са дислексијом пате од ових проблема са читањем од деце, први симптоми који се углавном јављају у првим годинама школског узраста. Појединци који су у почетку могли нормално да читају, али су касније изгубили способност да пате од сродног, али различитог поремећаја познатог као алекса.

Тачни узроци дислексије нису познати. Међутим, верује се да би овај поремећај учења могао да буде повезан са проблемима у области обраде језика у мозгу. Узроци дислексије се углавном сматрају генетским и околишним.

Врсте

Процењује се да дислексија погађа око 20% одрасле популације. Међутим, немају сви људи са овим поремећајем исте симптоме. Даље ћемо видети неке од најчешћих варијанти ове патологије.

Фонолошка дислексија

Један од најчешћих облика дислексије је онај који ствара потешкоће у препознавању појединачних звукова сваког слова и комбинујући их да формирају целе речи. Људи са овом варијантом поремећаја могу имати проблема са правописом или разбијањем речи у њене слогове.

Истовремено, особе са фонолошком дислексијом такође имају потешкоћа када је у питању представљање звукова на графички начин, јер нису у стању да свако слово повежу са фонемом који му одговара. Управо из овог проблема произилази њихова неспособност исправног читања.

Површна дислексија

Главна особина људи који пате од површне или директне дислексије је потешкоћа у читању речи које су написане другачије од начина на који се изговарају. Сматра се да је ова варијанта више повезана са визуелним путем мозга, а не слушним.

Иако на шпанском нема много речи које се пишу другачије од начина на који се изговарају, особе са овом тешкоћом могу имати проблема и са нашим језиком. На пример, могу имати проблема са препознавањем хомофонских речи или са произвољним правописом.

Међутим, површна дислексија изазива много озбиљније проблеме код људи који морају да читају на језику на којем је писање другачије од изговора, као што су енглески или француски.

Брза дислексија самоспознавања

Друга од најчешћих врста дислексије је она која узрокује да особи треба више времена него иначе да препозна писани облик слова или бројева. Генерално се не сматра озбиљним као остали алтернативни облици ове патологије.

Ипак, брзо дислексирање о самопрепознавању може проузроковати озбиљне потешкоће у неким срединама, посебно оним у којима особа мора писати или читати великом брзином.

Мешана или дубока дислексија

Мешовита дислексија се генерално сматра најозбиљнијим обликом овог стања. Када се појаве, оштећена су два начина препознавања речи: слушни и видни. Због тога се у читању и писању могу појавити грешке свих врста.

Људи са мешовитом дислексијом имају веома озбиљне потешкоће у разумевању значења писане речи. Поред тога, они представљају обе семантичке грешке, попут тешкоћа у препознавању псеудо речи и разумевању апстрактних речи, функционих речи (као што су предлози и одреднице) и сродних глагола.

Симптоми

Извор: пекелс.цом

Симптоми дислексије изузетно се разликују између појединаца, како у интензитету са којим се јављају, тако и у областима на које утичу. У зависности од врсте дислексије о којој говоримо, можемо наћи страшно разнолике симптоме.

Међутим, оно што је прилично уобичајено међу свим људима који пате од дислексије јесу последице које та патологија изазива. Даље ћемо видјети који су најчешћи знакови који могу упућивати на то да појединац може имати потешкоће ове врсте читања.

Симптоми код деце предшколског узраста

Дислексија се обично открива када је особа започела основно образовање, у време кад почиње учење читања и писања. Међутим, у неким је случајевима могуће открити ову патологију и пре овог тренутка, чак и пре него што дете уђе у школу.

Пре него што се стече способност читања и писања, знакови који могу указивати на будућу дислексију имају везе са језиком. На пример, дете је можда развило мање обиман речник од осталих појединаца његових година. Истовремено, уобичајене су грешке у изговору и код сложених речи.

Са друге стране, та деца често имају потешкоћа да се правилно изражавају на говорни начин. То може значити, на пример, да често заборављају реч коју желе да употребе, или да састављају фразе које нису повезане једна са другом.

Коначно, предшколска деца која имају дислексију често показују мало интересовања и тешко разумеју риме, вртиће и игре речи. Такође имају тенденцију да показују веома мали интерес за учење слова абецеде. Међутим, ови показатељи не морају значити да ће и дете имати овај проблем.

Симптоми код деце школског узраста

Симптоми дислексије често постају заиста очигледни први пут када дете уђе у школу и мора да почне да учи да чита и пише. Између 5 и 12 година, у већини случајева могуће је открити овај поремећај.

Прва потешкоћа која се обично јавља јесте учење имена и звука сваког слова. Због тога деца са дислексијом имају проблема с правилним писањем речи, као и грешкама у писању.

Неке од најчешћих грешака су приказивање обрнутих фигура (попут писања „б“ уместо „д“) или промена редоследа слова у речи. Штавише, њихов рукопис је често врло лош и имају потешкоћа при писању великом брзином.

На нивоу читања, деца ове доби то раде и много спорије од својих вршњака. Понекад могу изразити да слова виде као да су замагљена или померена, мада је доказано да је покушај побољшања вида помоћу наочала бескористан.

Симптоми код адолесцената и одраслих

Симптоми које смо видели до сада обично остају и у адолесценцији и одраслој доби. Међутим, због важности читања и писања у овим животним фазама, постоје и други индиректни знакови који могу помоћи дијагностицирању дислексије ако то није учињено до тада.

Најважнији симптом у одраслој доби је потешкоћа у стварању складних и организованих текстова, чак и уз широко знање о некој теми. Због тога особе са дислексијом често имају проблема са писањем извештаја, радова или есеја.

Ове потешкоће могу донијети озбиљне проблеме и током студентског живота (као што су изазивање напомена за које се сматра да су ниског квалитета) и на послу. Особа са дислексијом углавном ће покушати да избегне читање и писање колико год је то могуће, што може имати врло негативне последице.

Узроци

Откако је дислексија први пут идентификована 1881. године, истраживачи су покушали да пронађу узрок овог поремећаја. Иако још увек није откривено зашто неки људи имају проблеме са читањем ове врсте, пронађено је неколико фактора који чини се да утичу на појаву ове патологије.

Генерално, узроци дислексије могу се поделити у три врсте: неуроанатомски, генетски и еколошки.

Неуроанатомски узроци

Коришћењем савремених неуро-сликарских техника, као што су функционално снимање магнетном резонанцом или позитронско-емисијска томографија, откривено је да људи са дислексијом показују и анатомске и функционалне разлике на нивоу мозга са онима који немају овај поремећај.

Међутим, абнормалности које имају појединци са дислексијом на нивоу мозга нису увек исте. У неким случајевима, на пример, људи са овим поремећајем могу имати слабију активацију у деловима левог режња који су повезани са читањем, као што је инфериорни фронтални гирус.

Други, међутим, имају промјене које су више везане за мозак. У овим случајевима се вероватније појављују проблеми са течношћу говора, јер је овај орган мозга повезан са моторичком контролом и аутоматизацијом одређених задатака.

Међутим, као што је то често случај у студијама неурознаности, данас је немогуће одлучити да ли су мождане промјене особа с дислексијом већ биле присутне при рођењу или су се оне појавиле због околишних фактора. Стога не знамо јесу ли они узрок или посљедица проблема.

Генетски узроци

Испитивања могуће везе између генетских фактора и дислексије имају своје порекло у студијама које су вршене путем обдукција пацијената који пате од овог проблема. У већини ових случајева пронађене су неправилности које сугеришу да гени могу играти фундаменталну улогу у појави патологије.

На пример, многи пацијенти прегледани након смрти имали су микроскопске малформације у коре мождане коре, познате као ектопија. У другим случајевима су поред микро-гирација (делови мозга мање густи него иначе) такође присутне неке васкуларне микромалформације.

Чини се да све ове студије сугеришу да генетика игра прилично важну улогу у развоју дислексије, иако се не може рећи да је то једини узрок. Верује се да се ове малформације јављају пре или током шестог месеца феталног развоја, када се мозак највише промени.

На генетском нивоу, неки гени су повезани са дислексијом, укључујући ДЦДЦ2, КИАА0319 и ДИКС1Ц1.

Утицај фактора животне средине

Бројни научници покушали су да открију тежину животне средине против генетике у појави дислексије. Главни механизам за откривање овог омјера су близанске студије. Ово указује да, иако изгледа да гени играју већу улогу, околина може да спречи или умањи симптоме.

Поред овога, данас знамо да се капацитети попут памћења и учења могу развити до њиховог максималног потенцијала само ако постоји одговарајуће окружење. Стога се верује да би се са читањем могло десити нешто слично. Однос између околине и експресије гена познат је као епигенетика.

Третмани

Дислексија је врста поремећаја који ће се појавити током живота људи који пате од ње. Уз ефикасну интервенцију, у многим случајевима развијају оптимално учење читања и писања (Интернатионал Дислекиа Ассоциатион, 2016).

Рана идентификација и рано лечење су од суштинског значаја за постизање контроле дефицита и успешног прилагођавања различитим академским нивоима.

У многим случајевима за рад с потешкоћама у читању биће потребна интервенција специјализованог терапеута, који користи различите мултисензорне стратегије. Важно је да се интервенција изводи систематском методом која укључује неколико чула (Међународна асоцијација за дислексију, 2016).

Студенти са дислексијом често захтевају поновљене повратне информације и велику количину праксе да би успешно и ефикасно развили вештине препознавања речи (Међународно удружење за дислексију, 2016).

Академске модификације се често примјењују како би се олакшао школски успјех. Студенти са дислексијом обично дуже трају како би извршили задатке или помагала која биљеже биљешке (Међународна асоцијација за дислексију, 2016).

Да ли се симптоми дислексије могу контролисати?

У принципу не постоји третман који би у потпуности елиминисао симптоме дислексије. Међутим, ако се компензацијске стратегије користе од најранијег узраста, многа деца са овом патологијом могу научити да читају мање или више нормално.

Фокус ових третмана је обично научити децу да правилно повезују свако слово са звуком који представља. На овај начин многе потешкоће изазване дислексијом нестају или се значајно смањују.

С друге стране, у случајевима када је дислексија веома тешка, погођена особа може у великој мери имати користи од других система подршке. Међу најчешћим су употреба калиграфских фонтова специјално дизајнираних за дислексике или употреба технологија аутоматског читања и гласовног диктирања.

Користећи ове врсте стратегија, чак и особе са дислексијом које нису у стању да науче да читају и пишу на прихватљивом нивоу могу водити скоро нормалне животе.

Последице

Утицај специфичног поремећаја читања различит је за сваку особу и у великој мери зависи од озбиљности и специфичних интервенција које се изводе.

Главни проблеми с којима постоје особе с дислексијом су потешкоће у препознавању ријечи, течности у читању и у неким случајевима потешкоће у писању и писању (Интернатионал Дислекиа Ассоциатион, 2016).

У многим случајевима они такође могу представљати изражајне језичке проблеме чак и ако су раније били изложени добрим језичким моделима у породичном и школском контексту. Могуће је да се тешко могу јасно изразити или схватити укупност порука које емитују други људи (Међународна асоцијација за дислексију, 2016).

Иако је у различитим приликама тешко препознати или идентификовати неке од ових језичних проблема, они могу изазвати важне последице у школи, на послу или у друштвеним односима.

Поред тога, може утицати и на лични имиџ; многи студенти се осећају мање способним, подцјењујући и своје могућности и потенцијалне способности (Интернатионал Дислекиа Ассоциатион, 2016).

Референце

1. "Дислексија" у: НХС. Преузето: 9. априла 2019. из НХС: нхс.ук.
2. "Дислексија" у: Клиника Маио. Преузето: 9. априла 2019. године са клинике Маио: маиоцлиниц.орг.
3. "Шта је дислексија?" у: Веб МД. Преузето: 9. априла 2019. са Веб МД: вебмд.цом.
4. "Шта треба да знате о дислексији" у: Медицал Невс Тодаи. Преузето: 9. априла 2019. из Медицал Невс Тодаи: медицалневстодаи.цом.
5. "Дислексија" на: Википедија. Преузето: 9. априла 2019. са Википедије: ен.википедиа.орг.