Асцх експеримент усмерена на испитивање моћ усаглашености у групама. Оно чини низ студија спроведених 1951. године. Овај експеримент је заснован на проучавању социјалне психологије.
Да би спровели студију, група студената је подстакнута да учествује у тесту вида. Међутим, за њих непознато, они су учествовали у психолошкој студији.
Контролни субјекти су такође учествовали у експерименту, односно људи који су били свесни да учествују у психолошкој студији и који су, поред тога, деловали као саучесници експериментатора.
Тренутно је Асхев експеримент једна од најпознатијих студија социјалне психологије у свету и добијени резултати су имали велики утицај на социјалну психологију и групну психологију.
У овом чланку је објашњен Асхев експеримент, праћена процедура и тестови који су извршени, а преиспитани су и резултати добијени овом студијом.
Основа Асхевог експеримента
Асхев експеримент је једна од најпознатијих и најпознатијих студија из области социјалне психологије. То је дизајнирао и развио Соломон Асцх, а његов главни циљ био је тестирати како вршњачки притисак може променити понашање људи.
У том смислу, Асхев експеримент је директно повезан са експериментима који су извршени у затвору Станфорд и експериментима Милграм. Ове две студије испитивале су друштвени утицај на индивидуално понашање сваког предмета.
Тачније, Асхов експеримент покушава да покаже како се људска бића са потпуно нормалним условима могу осећати притиском до те мере да их сам притисак доводи до модификовања свог понашања, па чак и својих мисли и уверења.
У том смислу, Асхов експеримент показује да вршњачки притисак може утицати на просуђивање и лично понашање субјекта.
Приступ
Асхев експеримент је развијен спајањем групе од 7 до 9 ученика у учионицу.
Учесницима је речено да ће направити тест вида, па ће морати пажљиво да посматрају низ слика.
Тачније, по доласку у учионицу, експериментатор је указивао ученицима да ће се експеримент састојати од поређења низа парова линија.
Сваком субјекту би биле приказане двије карте, у једној би се приказала вертикална линија, а у другој три вертикалне линије различите дужине. Сваки учесник морао је назначити који је од три ретка на другој картици исте дужине као и линија на првој картици.
Упркос чињеници да је у експерименту било око 9 учесника, у ствари су сви осим једног били контролни субјекти. Односно, били су саучесници истраживача, чије је понашање било усмерено на тестирање хипотеза експеримента и, према томе, вршење друштвеног притиска на преосталог учесника (критични субјект).
Процес
Експеримент је започео показивањем карата учесницима. Сви су визуализовали исту картицу једном линијом, а другу картицу са три линије.
Студија је конципирана на такав начин да је критички субјект морао да одабере линију идентичне дужине као и друга карта након што су други учесници (саучесници) оценили.
Све у свему, експеримент се састојао од 18 различитих поређења од којих је саучесницима упућено да у дванаест њих дају нетачан одговор.
У прве две карте, и саучесници и критични субјекти одговорили су тачно, означавајући линију на картици која је била дужине једнака линији на другој картици.
Међутим, од трећег теста, саучесници су почели намерно да указују на погрешан одговор. У овој трећој поређењу, критички се субјект разликовао од осталих и изразио је тачну оцену, изненађујући се осталим погрешним одговорима.
У четвртом поређењу, образац се задржао и саучесници су једногласно одредили нетачан одговор. У овом случају, критички субјект је показао приметно збуњеност, али био је у стању да донесе тачан одговор.
Током осталих 10 упоређивања, саучесници су задржали свој образац понашања, увек доносећи нетачан одговор на картицама. Од тог тренутка, критички субјект је почео да попусти на притисак и такође укаже на погрешан одговор.
Резултати
Споменути експеримент је поновљен са 123 различита учесника (критични субјекти).
У резултатима је уочено да су у нормалним околностима учесници дали погрешан одговор у 1% времена, тако да задатак није био тежак.
Међутим, када се појавио социјални притисак, учеснике је заокупљало погрешно мишљење других 36,8% времена.
Исто тако, иако је већина критичних испитаника (више од половине) тачно одговорила, многи од њих су доживели велику нелагоду и 33% њих се сложило са становиштем већине, када су била најмање три саучесника.
С друге стране, када саучесници нису донели једногласну пресуду, проценат тачности критичног субјекта знатно се повећао у поређењу са оним када су се сви саучесници сложили о погрешном одговору.
Супротно томе, када су испитаници обављали исти задатак без излагања туђем мишљењу, нису имали проблема да одреде тачан одговор.
Тако је Асхев експеримент открио велики потенцијал који социјални притисак представља на људско просуђивање и лично понашање.
Важна разлика између Асхевог експеримента и такође добро познатог Милграм експеримента лежи у атрибуцији погрешних понашања.
У Асхевом експерименту, испитаници су приписивали своје погрешне реакције на недостатке њихове визуелне способности или лоше процене (унутрашња атрибуција). Уместо тога, у Милграмовом експерименту, учесници су окривили став и понашање експериментатора (спољна атрибуција).
Референце
- Асцх, СЕ (1956). Студије независности и сагласности: Мањина једна против једногласне већине. Психолошке монографије, 70 (Цијели бр. 416).
- Бонд, Р., Смитх, П. (1996). Култура и конформизам: Метаанализа студија помоћу Асховог (1952б, 1956.) линијског просуђивања. Психолошки билтен, 119, 111-137.
- Лорге, И. (1936). Престиж, сугестија и ставови, часопис за социјалну психологију, 7, 386–402.
- Миллер, НЕ и Доллард, Ј. (1941). Социјално учење и имитација Нев Хавен, ЦТ: Иале Университи Пресс.
- Мооре, ХТ (1921). Упоредни утицај већине и стручног мишљења, Амерички часопис за психологију, 32, 16–20.