ЈЕРОМЕ БРУНЕР: БИОГРАФИЈА, КОГНИТИВНА ТЕОРИЈА, ПРИЛОЗИ, РАДОВИ - ПСИХОЛОГИЈА - 2025

Јероме Брунер (1915. - 2016.) био је амерички психолог и професор који је проучавао дубинске когнитивне појаве попут перцепције, сећања и учења, посебно код деце и младих. Сматра се једним од очева когнитивне психологије, а његови доприноси имали су велики утицај на амерички образовни систем.

Брунер је 1941. године на престижном универзитету Харвард стекао докторат из психологије, којем се вратио да служи као професор након служења у војсци Сједињених Држава као стручњак за психологију ратовања. Између 1960. и 1972. године руководио је Центром за когнитивне студије овог универзитета; а касније се преселио у Окфорд да би вежбао као професор експерименталне психологије.

Извор: Цхантицлеер 1936

Испрва, Брунерове студије усредоточиле су се на увођење Пиагеових теорија о фазама развоја дјеце у школском окружењу. У својој књизи Процес образовања (1960.) тврдио је да се дете може подучавати о било којем предмету без обзира у којој се фази развоја налази, све док је представљено на одговарајући начин.

Према Јеромеу Брунеру, сва деца имају велику природну радозналост и вођена су да постану вешта и свладају различите задатке. Међутим, када су изазови превише тешки, досаду им и губе интерес за учењем. Стога је задатак наставника да осмисле изазове који су довољно изазовни, али не и немогући да се испуне.

Током каријере психолога, Јероме Брунер написао је много књига. Од свих њих најпознатији је већ споменути Процес образовања; али објавио је и многе друге. Неке од најпознатијих су „Студија мисли (1956)“, према теорији поуке (1966), Релевантност образовања (1971), Комуникација као језик (1982) и Култура образовања (1996).

Биографија

Ране године

Јероме Сеимоур Брунер рођен је 1. октобра 1915. Био је син двоје пољских имиграната, Хермана и Росе Брунер. Кад се родио, имао је врло озбиљан проблем са видом који га је практично ослепео; Али на срећу, током првих година живота, подвргао се две операције катаракте које су му омогућиле да реши ову потешкоћу.

Током дјетињства, Јероме Брунер похађао је различите јавне школе. Касније је дипломирао психологију на Универзитету Дуке, а потом је отишао у престижну Харвард школу за докторат, који му је додељен 1941. године.

Када је избио Други светски рат, Јероме Брунер морао је да служи у војсци у Одељењу за ратну психологију под генералом Еисенховером. Међутим, његова војна каријера била је краткотрајна, а након завршетка сукоба вратио се на Универзитет Харвард да би први пут служио као професор.

Почеци као истраживач

Када је Брунер први пут професионално ушао у поље психологије, био је потпуно сломљен између бихевиоризма (који се фокусирао на проучавање учења) и перцептивне анализе (која је била потпуно субјективна и менталистичка).

На самом Универзитету Харвард главна струја је била психофизика, која је веровала да се психологија треба усредсредити на проучавање чула и како реагују на различите подражаје. Брунер се од почетка супротставио овом виђењу психологије, стварајући теорију перцепције која је постала позната као "Нови поглед".

Ова теорија бранила је да перцепција није нешто што се дешава одмах, већ да се јавља као последица обраде информација и несвесног избора стимулуса које примамо. Од овог тренутка Брунер се почео занимати како људи тумаче свет, а не само њихове аутоматске реакције.

Убрзо је Брунер напустио поље опажања и ушао у поље спознаје; то јест, почео је да изучава онако како ми мислимо. У то време објавио је Студију мисли (1956), књигу коју је написао са Јацкуелине Гооднов и Георгеом Аустином. У њему је истражио различите механизме које користимо за размишљање и начин на који категорисемо појаве које се дешавају око нас.

Центар за когнитивне студије

Врло брзо, Џером Брунер је почео да сарађује са својим партнером Георгеом Миллером, са којим је почео да истражује начин на који људи стварају концептуалне моделе и начин на који кодирају информације на основу њих. Тако су 1960. године двојица научника створила Центар за когнитивне студије на Харварду.

Претпоставка његовог истраживања била је да се психологија треба усредсредити на разумевање когнитивних процеса; односно начин на који стичемо, чувамо и радимо са информацијама. Овај центар је убрзо постао један од најважнијих на пољу психологије.

Образовни послови

Иако је дао бројне доприносе у области академске психологије, вјероватно су најпознатија дјела Џерома Брунера која се односе на образовање. Многе од ових студија урађене су у његово време док је водио Центар за когнитивне студије.

Што се тиче образовања, овај истраживач је веровао да је људска врста преузела одговорност за сопствену еволуцију, променом свог окружења путем технологије. Дакле, наш опстанак зависи од сазнања како пренијети наше знање о овој технологији и како је створити. Због тога је за овог аутора образовање било подручје од највећег значаја на друштвеном нивоу.

Од 1959. године од Брунера се тражи да води групу с Националне академије наука ради промене образовног програма у Сједињеним Државама. С овог састанка произашао је Процес образовања, књига која је постала бестселер и на крају је преведена на 19 језика.

Брунер се у овом раду, и самим тим у својим предлозима за нови амерички наставни план, ослањао на три главне идеје: разумевање рада ума као главног механизма за решавање проблема, утицај Пиагетове теорије развоја и важност разумевања како идеја или дисциплина интерно функционише.

Последњих година

Брунеров рад у образовању довео га је до развоја у новим областима истраживања и рада. На пример, креирао је тренинг под називом „Човек: Курс учења“. Овај јавно финансирани пројекат био је предмет много критика јер се супротставио многим конзервативнијим вредностима и традицијама америчке културе.

1972. године Центар за когнитивне студије је затворен, а Брунер се преселио у Велику Британију да би радио као професор психологије на Универзитету Окфорд. Током свог времена тамо, почела је истраживати когнитивни развој у раном детињству. Касније се вратио у Сједињене Државе када му је понуђена наставна позиција у Новој школи за друштвена истраживања у Њујорку, 1981. године.

Током наредних година, Брунер је наставио да истражује и објављује бројне књиге и радове. Неке од најважнијих публикација његовог каснијег времена били су Реал Миндс, Поссибле Ворлдс из 1986. године; и Ацтс оф Меанинг, серија предавања објављених у облику књиге 1990. године.

Јероме Брунер преминуо је 2016. године, објавивши бројне радове и увелике изменио правац у којем је психологија као наука била вођена у 20. веку. До данас, он се сматра једним од 30 најзначајнијих психолога читавог прошлог века.

Когнитивна теорија

Једно од подручја у коме се Јероме Брунер истицао било је подручје когнитивне психологије. Овај аутор традиционално се сматра једним од првих промотера овог тренда у Сједињеним Државама. Његови су радови на овом пољу започели унутар царства перцепције и сензација, иако су се касније проширили и на друге сродне теме.

Према Брунеру, перцепција и сензација су активни процеси у којима посредује ум особе. Ова идеја је супротна традиционалној визији обе појаве, које су из бихевиоризма виђене као аутоматске и једнаке за све људе.

Једна од првих студија Јероме Брунер на ову тему била је позната као Вредност и неопходност као организациони фактори перцепције, коју је објавио 1947. У њој је проучавао процене које су деца различитих друштвених слојева израђивала од дрвених дискова величине различитих америчких валута.

Овај експеримент је показао да су потребе деце из скромније друштвене класе довеле до тога да вреднују записе у већој мери, осим што су их доживљавали као веће него што стварно јесу. Напротив, они који су потицали из богатих породица могли су да их објективније виде.

Ова студија и други попут ње чинили су основу за оно што ће касније постати познато као Брунерова когнитивистичка теорија.

Когнитивистичка теорија

Основа когнитивних идеја Јероме Брунер је концепт да људи нису пасивни субјекти информација које добијамо споља. Напротив, све своје знање градимо на основу својих претходних идеја, начина разумевања света, наше личности и низа других основних аспеката.

Са друге стране, Брунер је бранио идеју да људска бића покушавају да створе категорије информација у које класификујемо све што нам се догађа и све елементе који налазимо око нас. На овај начин ми опажамо шта нам се догађа на основу тих категорија, које су динамички модификоване.

Према когнитивистичкој теорији, категорије које стварамо током времена помажу нам да предвидимо своје окружење, доносимо одлуке на основу инпута које примамо и разумемо стварност на најбољи могући начин. Та се теорија у великој мјери темељи на рачунању, које је било у повојима у вријеме док је Брунер живио.

Алати за категоризацију

С друге стране, процес категорисања онога што нас окружује је од суштинске важности за стварање нових знања. То се постиже кроз два различита алата: формирање концепта и стицање концепта.

Формирање концепта је више типично за ране фазе човековог развоја. Када се користи, особа ствара нову категорију и покушава открити који би се предмети, елементи или ситуације могли уклопити у њу. На овај начин се анализирају обрасци присутни у њима како би се пронашао начин да их се кохерентно организује.

Супротно томе, особа у стицању појмова више не покушава да ствара нове категорије, већ покушава да дода нове елементе са којима сусреће оне које је претходно формирала у свом уму. Кроз овај процес, особа све више усавршава своје категорије и на тај начин разуме свет са све већом сложеношћу.

Теорија учења

Брунер

Почевши од 1967. године, Брунер се почео занимати за начин на који деца развијају своје менталне способности и начин на који стичу нова знања. Током деценија које су уследиле, створио је јединствену теорију учења, која је била од велике утицаја у формирању званичног курикулума у ​​Сједињеним Државама и имала је знатан утицај у образовању и других земаља.

У традиционалном погледу на образовање, наставник се сматра најважнијом фигуром у процесу учења. Његова функција је преношење информација које ученици морају упамтити након што су их пасивно примили. Брунер је схватио да се такав начин поступања не уклапа у оно што је открио о раду људског ума.

Због тога је овај психолог створио нову теорију учења у којој су студенти главни протагонисти, а не пасивни елемент. Стога, у оквиру учионице, дјеца морају активно изграђивати своје знање, генеришући сопствене шеме и категорије и додајући нове идеје ономе што су већ знали властитим акцијама.

Један од најважнијих делова ове теорије јесте идеја да ће претходне структуре у учениковом уму у великој мери одредити шта он може, а шта не може да научи. Због тога наставник мора да делује као посредник и помогне ученицима да изграде нове менталне шеме које ће им послужити у образовном контексту.

Учење открићем

Једна од најпознатијих теорија Џерома Брунера је она о учењу открића. Основна идеја која стоји иза тога је да деца уче пасивно као што се претходно веровало, већ као активни агенси. Ваш главни начин прибављања нових информација је да се повежете са својим окружењем и покушате да га схватите.

На овај начин, Брунер је бранио потребу за промовисањем независности, истраживања и радозналости код деце. Његов педагошки приступ тежио је побољшању вештина попут писменог и вербалног изражавања, резоновања, когнитивне флексибилности, решавања проблема и логичког и креативног размишљања.

Ова теорија је у супротности с традиционалним схватањем образовања у којем се студенти морају ограничити на пасивно апсорбирање знања које им долази извана. Дакле, на практичном нивоу, образовни систем заснован на учењу открића био би потпуно другачији од оног који тренутно постоји.

Иако Брунерове идеје нису никада глобално имплементиране онако како би он желио, сада постоје неки експериментални центри који своје теорије о учењу открића користе у пракси.

Остали прилози

Јероме брунер

Иако су његови доприноси као промотор когнитивне психологије у Сједињеним Државама и као творци нове визије учења били најважнији у његовој каријери, истина је да је Џером Брунер током читаве каријере радио на многим различитим пољима. професионални живот.

На пример, осамдесетих Брунер је радио на идеји познатој као "теорија наративне конструкције стварности". То се заснива на концепту да постоје два начина размишљања, парадигматични и наративни.

Док парадигматични начин размишљања служи за разврставање и категоризацију, наратива се користи за тумачење догађаја из свакодневног живота у облику наратива. Према овој теорији, главни циљ психологије требао би бити разумјети ове нарације и начин на који разумијевамо шта се нама свакодневно догађа.

Са друге стране, Брунер је последње године живота провео и истражујући однос између психологије и правне праксе. На тај начин постао је један од пионира судске психологије, поља која данас добија све већу снагу.

Играња

Током своје дуге каријере психолога и истраживача, Јероме Брунер написао је велики број књига, радова и есеја. Неке од најважнијих су следеће:

- Студија мисли (1956).

- Процес образовања (1960).

- Према теорији поучавања (1966).

- Деца говоре: учење употребе језика (1983).

- Прави умови, могући светови (1985).

- Дела значења (1990).

- Култура образовања (1996).

Референце

1. "Јероме Брунер" у: Познати психолози. Преузето: 4. новембра 2019. са познатих психолога: славнипсихолози.цом.
2. "Учење теорија према Брунеру" у: Онлине психологија. Преузето: 4. новембра 2019 из Онлине Псицхологи: псицологиа-онлине.цом.
3. "Џером Брунер: биографија промотера когнитивне револуције" у: Психологија и ум. Преузето: 4. новембра 2019. из психологије и ума: псицологиаименте.цом.
4. "Јероме Брунер" на: Британница. Преузето: 4. новембра 2019 из Британнице: британница.цом.
5. "Јероме Брунер" на: Википедиа. Преузето: 4. новембра 2019. са Википедије: ен.википедиа.орг.