ЕКОЛОШКИ МОДЕЛ БРОНФЕНБРЕННЕРА - ПСИХОЛОГИЈА - 2026

Еколошки модел Бронфенбреннер је животне средине фокус на развој појединца кроз различите средине у којима послује. Различита окружења у којима људи учествују директно утичу на њихове промене и на њихов когнитивни, морални и релативни развој.

Са ове тачке гледишта, велики значај се придаје факторима животне средине. Другим речима, људи се рађају са низом генетских атрибута који се развијају на основу контакта појединца са околином.

Еколошка теорија развоја Бронфенбреннера. Извор: Хцхокр / Пубиц домена

Овај модел је један од најкоришћенијих данас у психологији; може се применити у свим својим областима и повезати се са другим наукама. Темељи се на основи да се људски развој одвија у интеракцији између генетских варијабли и околине, одређујући низ основних система који чине личне односе.

Карактеристике еколошког модела

Урие бронфенбреннер

Еколошки модел Бронфенбреннера дизајнирао је и произвео Урие Бронфенбреннер. Овај руски психолог рођен 1917. у Москви, почео је теорију еколошких система који утичу на људе и њихов развој као човека.

Ова теорија појавила се као одговор на традиционална истраживања током прошлог века, која су се заснивала на високо клиничким лабораторијским контекстима који нису омогућавали проучавање ситуација и понашања развијених у стварном животу.

Бронфенбреннеров еколошки модел постулирао је свеобухватнији, системски и натуралистички поглед на психолошки развој. Схватање тога као сложеног процеса који реагује на утицај великог броја фактора уско повезаних са околином.

Бронфенбреннеров основни постулат је да природно окружење представља главни извор утицаја на људско понашање, а самим тим и на психолошки развој људи.

Данас је Бронфенбреннер-ов еколошки модел једна од најчешће прихваћених теорија на пољу модерне еволуцијске психологије.

Модел одређује низ структура животне средине на различитим нивоима у којима се човек развија. Те структуре долазе у контакт са људима од тренутка њиховог рођења и прате их током живота.

Системи еколошког модела

Шема Бронфенбреннер модела

Бронфенбреннеров еколошки модел карактерише спецификација различитих система за откривање у животима људи. Сваки од њих има одређене посебности.

Исто тако, модел је заснован на идеји да системи који се односе на животну средину појединаца играју димензионалну улогу. Односно, сваки од наведених система садржи још један унутра.

Четири система који чине еколошки модел су: микросистем, мезосистем, егзосистем и макросистем.

- Микросистем

Микросистем одређује ниво који је човеку најближи. То укључује понашања, улоге и односе карактеристичне за свакодневни контекст у којем појединац делује.

Он формира контекст у којем је особа у могућности да интеракцијом лицем у лице са другима. Специфична окружења која би била укључена у микросистем били би дом, радно место, односи са пријатељима итд.

Главне карактеристике овог првог постулираног система у еколошком моделу су:

Релативно стабилна

Простори и окружења у којима људи проводе већину свог дана у дану имају тенденцију да буду стабилна. Дом, посао, школа, односи пријатеља итд. они су елементи који обично нису предмет велике разноликости.

Међутим, у одређено време они се могу модификовати и директно утицати на појединца. Главни елементи који могу променити човеков микросистем су:

Промјена пребивалишта и људи с којима неко живи, формирање нове породице, промјена школе или посла, обољели од болести која захтијева хоспитализацију и промјену пријатеља.

Елементи микросистема враћају се назад

Елементи који чине микросистем човека укључују мноштво променљивих и фактора који међусобно делују и хране се једни другима.

На овај начин дечији микросистем у школи може директно утицати на његов породични микросистем и обрнуто. Сви људи су изложени чињеници да односи и динамика успостављени у блиском окружењу могу утицати на друге.

Микросистеми директно утичу на особу

За односе успостављене у микросистемима карактерише се да имају највише утицаја на развој појединца.

Зависно од онога што особа ради у свакодневном животу, директни подражаји које добијају из контекста и односа с људима с којима комуницирају означавају њихов когнитивни, морални, емоционални, етички и бихевиорални развој.

- Месосистем

Мезосистем обухвата односе два или више окружења у којима појединац активно учествује.

Конкретно, односи се на повратне информације између претходно описаних микросистема. На пример, на повезаност породице и посла или друштвеног живота и школе.

На овај начин, мезосистем се разуме као систем микросистема који се формира или проширује када особа уђе у ново окружење.

Главни елементи који одређују мезосистем су:

Проток информација

Мезосистем укључује широк проток информација између микросистема. Односно, појединац развија улогу комуникатора међу људима који су у њему сами повезани.

На пример, дете успоставља одређену врсту комуникације са наставником (школски микросистем) и са родитељима (породични микросистем).

Флуктуација комуникација развијених у сваком од придружених микросистема одредиће однос између ових и развоја појединца у сваком од њих.

Оснаживање понашања

Мезосистем представља један од елемената који има већу способност да утиче на лични развој појединаца.

Овај елемент бави се оснаживањем понашања. Односно, о аспектима наученим и ојачаним у два различита микросистема.

На пример, ако се дете научи да једе са затвореним устима код куће и у школи, то учење има двоструко већи потенцијал, јер је појачано помоћу два различита микросистема.

Успостављање партнерске подршке

Егзосистем укључује окружења у којима особа не учествује директно, али у којима се дешавају догађаји који утичу на функционисање животне средине појединца.

Неки примери ових окружења би били радно место партнера, школа за децу, братова група пријатеља итд.

Особа не учествује директно у овим контекстима (мада у некима то може учинити и постати микросистем). Исто тако, промене или преинаке произведене у тим окружењима обично на неки начин утичу на појединца.

Фактори који могу бити укључени у егзосистем су:

Мишљење треће стране

Односи успостављени у егзосистему директно се не тичу особе, већ индиректно. У том смислу, мишљење других о себи може модификовати развој појединца.

На пример, мишљење наставника детета, коментари пријатеља пара о себи, слика понуђена познаницима или људима из окружења, итд.

Претходна историја

Ови елементи се односе на познанике или рођаке из прошлости које та особа није упознала.

Породична и друштвена историја (како себе тако и оних који су им блиски) могу контекстуализовати нечији развој и успоставити неке пословне просторе.

Задовољство блиским односима

Коначно, релативни квалитет појединаца који су најближи особи одређује њихово задовољство.

Исто тако, лично задовољство субјеката са којима се свакодневно дели, модулује, делимично, врсту успостављеног односа. Из тог разлога, однос између трећих страна индиректно утиче на развој појединца.

- Макросистем

Коначно, макросистем обухвата све факторе повезане са културом и историјско-културним тренутком у коме се особа развија.

Према Бронфенбреннеру, у друштву су структура и супстанца микро, мезо и егзосистема слични. Као да су направљене од истог мастер модела.

Ова чињеница објашњава се огромним утицајем који макросистем производи на претходне системе. Социјална класа, етничка и религијска група, друштвени обичаји и социо-културне норме у великој мери одређују индивидуални развој сваке особе и квалитет њихових односа.

Главни аспекти који дефинишу овај последњи систем еколошког модела су:

Владине политике

Свака регија има низ закона и политика који диктирају која су понашања појединаца дозвољена, а која кажњена.

На овај начин, велики део личног развоја је ограничен нормама и законима које намећу владини нивои региона у којем појединац делује.

Социо-културне норме

У сваком контексту функционисање људи имплицитно је одређено низом социо-културних норми.

Ове норме омогућавају социјализацију између појединаца и суживот међу њима. Исто тако, њихов циљ је успостављање оперативних стандарда који омогућавају међусобно разумевање.

Социо-културне норме разликују се у свакој географској регији, а посебно у свакој културној регији. Што су веће културне разлике између регија, то се веће разлике могу уочити у индивидуалном развоју његових чланова.

Друштвене оцене

Поред правила, постоји велики избор правила рада које диктира друштвена вредност чланова животне средине.

На пример, седење на земљи на улици није забрањено понашање. Међутим, то је социјално екстравагантан елемент у различитим контекстима.

Ова бесконачност друштвених правила диктира велики део понашања људи и посебно диктира њихов развој.

Критика еколошког модела

Бронфенбреннер-ов еколошки модел даје детаљну анализу еколошких фактора људског развоја. Тренутно представља једну од најприхваћенијих и коришћених теорија у оквиру еволуционе психологије, јер омогућава детаљну анализу утицаја контекста и окружења на лични развој.

Међутим, овај модел је такође примио бројне критике. Посебно због мале пажње коју теорија посвећује биолошким и когнитивним факторима.

Еколошки модел објашњава лични развој само кроз контекстуални аспект, који је елемент који се може директно интервенирати.

У том смислу, упркос чињеници да су многа истраживања показала да фактори животне средине имају већу тежину у развоју човека од биолошких фактора, њихово постојање не може се порећи.

Свака особа рађа се са биолошким делом који одређује њихов развој и напредовање. Иако су генетски елементи често веома рањиви у окружењу, чини се да они играју мање или више релевантну улогу у развоју личности и индивидуалних карактеристика субјеката.

Дакле, упркос чињеници да је еколошки модел врло добра теорија за објашњење индивидуалног развоја, недостају му објашњиви елементи о биолошким разликама људи.

Референце

1. Бронфенбреннер, У. (1976). Екологија људског развоја: историја и перспективе. Псицхологиа, 19 (5), 537-549.
2. Бронфенбреннер, У. (1977а). Левинијски простор и еколошка супстанца. Часопис за друштвена питања, 33 (4), 199-212.
3. Бронфенбреннер, У. (1977б). Према експерименталној екологији људског развоја. Амерички психолог, 32 (7), 513-531.
4. Бронфенбреннер, У. (1979). Екологија људског развоја. Цамбридге, Харвард Университи Пресс. (Трад. Цаст: Екологија људског развоја. Барцелона, Едиционес Паидос, 1987).
5. Бронфенбреннер, У. (1986). Екологија породице као контекст људског развоја: истраживачке перспективе. Развојна психологија, 22 (6), 723-742.
6. Бронфенбреннер, У. (1992). Теорија еколошких система У Р. Васта (ур.), Шест теорија о развоју детета: ревидиране формулације и актуелна питања. (Стр. 187-249). Бристол: Издавач Јессица Кингслеи.
7. Бронфенбреннер, У. (1999). Окружење у развојној перспективи: теоријски и оперативни модели. У СЛ Фриедман (Ед.),. Мерење окружења током животног века: нове методе и појмови (стр. 3-38). Восхингтон, ДЦ .: Америчко психолошко удружење.