ОБАВЕЗЕ ДЕЦЕ КОД КУЋЕ И У ШКОЛИ (ПО УЗРАСТУ) - ЕЦОНОМИА - 2025

Познавање обавеза деце код куће и у учионици је важно јер је то један од најбољих начина за васпитање и усвајање добрих вредности. У овом чланку ћу објаснити неке од најважнијих обавеза и одговорности подељених по старосним групама.

У данашње време је врло често чути како се родитељи који имају дете код куће жале да им не помажу, не бирају оно што им смета, не понашају се добро у школи … Такво понашање може утицати на живот детета и бити екстраполирано другим контекстима и ситуацијама као што је школа.

Ако не почнете од малих ногу да му дате одговорности и обавезе, велика је вероватноћа да ће кад одрасте бити тешко интернализовати ову врсту обавеза. Проблем који обично имамо је тај што не знамо тачно шта они могу или не могу и у којем узрасту.

Пошто деца нису тражила да буду зачета и родитељи су је одлучили да имају, деца не морају да плаћају трошкове родитељима.

Родитељи немају право да од своје деце траже да плате "њихову" инвестицију, било новчано или тражећи да им се "заузврат" пружи подршка у старости.

Овај менталитет водио би само нелагодности деце, не уживању у животу, породичним сукобима и, у екстремним случајевима, злостављању или занемаривању деце.

Давање одговорности и обавеза у детињству треба посматрати као нешто позитивно, тако да деца када одрастају знају како да функционишу сама, буду самостална и самостална.

Деца су резултат одраслих одлука , а одрасли морају бити свесни да њихов избор има последице.

Обавезе и одговорности код куће

Када се родитељи суоче са таквом врстом ситуације, пуно пута нам пада на памет да ли је оно што тражимо од свог детета у складу са његовим годинама.

Нормално је да си постављамо ова питања јер нешто што морамо имати на уму је да од детета можемо тражити само оно што је способно и оно ће моћи да то уради само ако узмемо у обзир различите фазе његовог развоја.

Ево задатака које бисте могли да обављате код куће подељени према вашој старосној групи:

2-3 године

Дјеца у овој доби могу радити кроз наредбе и забране, стога одрасла особа мора бити са њима док се радња одвија.

Због младог детета старост може радити само под надзором одрасле особе и не разликује зашто нешто чини исправно или погрешно.

Активности које могу да ураде су: стављати и скупљати салвете за стол, заливати цвеће, стављати папуче на своје место, итд.

То је, једноставне и јасне активности за које вам није потребно пуно напора.

3-4 године

Деца у овој фази развоја често делују путем награде и казне. Обично посматрају понашање одраслих око себе да би их касније опонашали у ситуацијама које настају.

У овом узрасту су у могућности да своје ствари организују тако да можемо да тражимо од њих да собу донекле уредно уреде.

Такође можете да наставите да помажете постављање стола, али овај пут не само салвете. Иако има мало више аутономије, важно је да га одрасла особа прати у различитим активностима које обавља.

4-5 година

У овом узрасту важно је да им верујемо и дозволимо им да сами обављају неке активности код куће, активности које смо их, од малих ногу, уводили мало по мало, попут постављања стола, још мало поспремања њихове собе …

Дијете у овој доби ће хтјети угодити и служити одраслој особи, стога ће имати одговорне иницијативе. Поред тога, као и у претходној фази, наставиће да имитира акције одраслих у различитим контекстима у којима делује.

5-6 година

Кад је дете већ пунољетно, можемо их пустити да учествују у кућанским пословима за које је потребна већа одговорност, као што су проналажење шта треба да ураде неке вежбе, чишћење прашине, припремање одеће за школу итд.

Од овог доба нека правила можете усвојити и поштовати их, такође пробуди осећај интенционалности. Међутим, још увијек му треба одрасла особа да му каже шта је исправно или погрешно у његовом понашању.

6-7 година

У стању је да без икаквог проблема извршава дате дате наредбе. Такође можете да управљате новцем који сте добили и да почнете да штедите. Можете се кретати по квартима који су вам познати и који су у близини куће, као што су школа, кућа пријатеља …

И даље имитира одраслу особу, зато је важно да су наша понашања у складу са правилима која им ми намећемо.

8 година

У овом узрасту већ почиње да добија већу независност, односно да почиње да постаје аутономнији. Такође, у зависности од ваших намера, можете контролисати своје импулсе.

У стању је да контролише своје време и активности, тако да се већ може организовати, обично контролише и новац који му дају родитељи као плаћање.

Ово ће нам омогућити да вам пошаљемо акције попут: сами идите у школу, окупајте се или чак припремите доручак.

9-11 година

Прилично је аутономна и у стању је да организује своје материјале, одећу, па чак и уштеду. У овом узрасту можете водити рачуна о кућним пословима које предлажемо. Волиш да будеш награђен за своје поступке.

11-12 година

Имате способност да знате када радите нешто погрешно и чак знате и последице које ће ове акције имати.

Такође има осећај преузете одговорности, па ће покушати да коректно изврши своје обавезе.

13-15 година

Они су прве године адолесценције у којима ће почети да се побуне и имају приоритет у својој групи пријатеља.

У овом је узрасту важно да дјеца знају ко има ауторитет у кући - родитељи - и да се морају поштовати одређена правила.

Најважнија обавеза биће учење - одлазак у школу - помагање у кућним пословима (постављање стола, уређивање њене собе, бацање смећа …), и ако је почела да излази, враћајући се кући у време договорено са родитељима.

15-18 година

У овом узрасту адолесцент ће морати да следи иста правила као и код 13-15 година, што је посебно важно за почетак извођења дисциплине.

Да би се избегли сукоби, правила ће се морати усмено саопштити или чак записати. Одговорнији задаци попут куповине у супермаркету или других налога који их уче да функционишу могу се пренијети на адолесценте.

Са друге стране, за сигурност адолесцената важно је контролирати времена уласка и изласка из куће, те их поставити.

Међутим, малтретирање са превише контроле биће негативно и водиће томе да адолесцент не жели да буде у контакту с родитељима.

Ако је адолесцент напољу са пријатељима, једно од решења је да од њега / ње назовете или да му се јавите у одређено време да каже да је у реду. На тај начин ћете то учинити добровољно.

Ево резиме табеле активности које могу да ураде за сваку фазу:

Постоји много више обавеза и обавеза које дете може обавити да би помогло код куће.

Набројао сам неке примере, тако да можете добити представу о вежбама које могу да раде у зависности од узраста.

Обавезе и одговорности у школи

Затим ћемо у фазама представити одговорности и обавезе детета у школском контексту:

3 године

Они су у стању да поштују наредбе свог учитеља. Понекад је одговоран за предмете или материјале које однесе у школу од куће.

И на крају, она има способност да чека свој ред у разреду када је учитељица заузета са другим разредом.

Са 4 године

Можете изводити наруџбе унутар школе, па чак и изнутра или обрнуто. Односно, можемо да комуницирамо са учитељицом путем ње или чак и кроз белешке које се налазе у њеном ранацу или у било којем од њених материјала.

Између 5 и 6 година

Деца ове доби воле да раде домаће задатке како би их приказали код куће, иако су вам потребна упутства како бисте то исправно урадили.

Важно је да му пружимо позитивно појачање ових активности како би развио свој осећај компетентности.

Са 7 година

Он је у могућности да организује школски прибор, као и свој ранац. Због тога је неопходно да имате распоред како бисте то могли направити како бисте створили навике и рутине. Још су му потребна упутства о задацима које му одрасли предлажу.

У 8. години

Вријеме се може додијелити ако вас одрасла особа надгледа и одговорна је за домаће задатке. Важно је да вам дозволимо да распоређујете своје време, чак и ако вас саветујемо и контролишемо.

У 9 години

У школи обично ужива у свом разреду и са разредницима, тако да се добро осећа у ономе што ради.

Поред тога, у стању је да припреми своје материјале и покушава да стигне у школу на време. Такође без потешкоћа прихвата дисциплину и придржава се правила класе.

Са 10 година

Наставници вам могу послати корисне социјалне задатке. У овом узрасту, обично жели брзо да направи домаћи задатак како би могао да се игра, тако да још увек није веома одговоран у својим студијама и потребна му је будност.

На крају, реците да размишљате сами и нисте задовољни ниједним питањем, тако да обично боље радите у групи.

Са 11 година

Генерално су одговорни за своје задатке и задатке. Такође је критичан према наставницима и мотивисан је студијама. На крају, показује радозналост према познавању физичког и друштвеног окружења.

Са 12 година

Обично показује велику забринутост за оцене и испите. Такође одбацује задатке који изазивају умор, наставља да ужива у учењу и боље ради у групама.

У наставку, као резиме, представљам одговорности и обавезе које деца имају у школи на основу свог узраста:

Ако код куће радимо на осећају одговорности и обавезе, деца неће имати потешкоћа у обављању школских задатака, јер као што се види, то им иде од руке.

Закључци

Важно је да се као родитељи и васпитачи прилагодимо фази развоја у којој се дете у тренутку када захтева да испуни своје обавезе и одговорности и у школи и код куће.

Иако смо навели активности које се могу урадити класификоване по узрасту, свако дете је различито и напредује својим темпом.

Из тог разлога је важно да се прилагодимо сваком детету понаособ тако да оно може обављати активности без осећаја фрустрације и утицати на њихово самопоштовање.

Као родитељи морамо бити доследни и својим поступцима и са својим обећањима. Односно, дете ће опонашати наше понашање у различитим контекстима које мора да развија, тако да морамо да поштујемо правила која смо му наметнули и да се њих придржавамо.

Референце

1. Развој одговорног понашања од 3 до 12 година (С / Ф). Влада Наварре.
2. Тексашка дечија болница (октобар 2002). „Раст и развој адолесцената“
3. Монтон, Ј., Цасадо, Е. (2005) Животни стил, навике и психосоцијални аспекти адолесцената. Студија становништва старосне доби од 10 до 19 година у месту Поуело де Аларцон и Леганес. Мадрид: Универзитет у Мадриду комплутенсе Назад на врх
4. Хаттие, Ј., Биггс, Ј. и Пурдие, Н. (1996). "Ефекти интервенција вештина учења на учење ученика: Метаанализа." Преглед образовних истраживања, 66, 99-136. врати се горе
5. Бакуеро и Народовски. „Да ли постоји детињство?“, У: ИИЦЕ магазин Година ИИИ бр. 6, Мино и Давила, Бс.Ас. пп. 61-67, 1994.