ЈЕЗИЧНИ ПОРЕМЕЋАЈИ: ВРСТЕ И ЊИХОВИ УЗРОЦИ - ЕЦОНОМИА - 2025

Тхе поремећаји језика су комплетни или делимични тешкоће особе када је у питању успешно комуницирају у окружењу. Они утичу на важна подручја човековог когнитивног, емоционалног, комуникацијског и друштвеног функционисања.

Поремећаји који се могу јавити су многи и разнолики, који утичу на једну или више компоненти језика и разликују се у етиологији, развоју и прогнози и специфичним образовним потребама које стварају.

У школској деци која немају генетске или неуролошке поремећаје, преваленца језичних поремећаја је између 2 и 3%, а преваленца говорних поремећаја између 3 и 6%. Код млађе деце, предшколци, око 15%, а учесталији је и код девојчица него код дечака.

Сматрамо да је језик нормалан када је његова употреба прецизна у речима које се користе у складу са њиховим значењем, дете представља оптималан вокабулар у квалитету и количини, артикулише добро, уз адекватан ритам и прецизну и сагласну интонацију.

Треба напоменути да у дечјем језику, пошто се развија, вештине могу бити непрецизније и из тог разлога се не сматрају патолошким. Понекад ће без интервенције привидни проблем нестати без последица.

Класификација језичних поремећаја

- Поремећаји говора

Дислалиа

Дислалија се састоји од потешкоће да се могу изговорити звукови (на пример, сугласници). То је фонетска промјена и обично је привремени проблем.

Постоји немогућност стварања фонема одређеног језика и не постоји органски или неуролошки узрок који би могао да га оправда. У овом случају афекција се јавља у уређају за фоноартикулатор.

Дислалије су класификоване у еволуционе (оне које се појављују у фонемима у еволутивном развоју) и функционалне (када су промјене које би већ требале стећи за то доба).

Када особа има дислалију, она може изоставити, искривити, заменити или уметнути фонеме и то је карактеристика која би указивала на то да се суочавамо са овим проблемом.

Узрок дислалије може се појавити због дефицита слушне и фонолошке перцепције или дискриминације, или због проблема са слушном меморијом, услед тешкоћа усмене моторике или због проблема у развојном окружењу.

Дисартрија

Дисартрија је неуромускуларни поремећај који утиче на артикулацију говора.

Обухвата низ моторичких поремећаја говора који су резултат оштећења нервног система и који се манифестују у изменама у мишићној контроли говорних механизама.

Постоје тешкоће у артикулацији, оралном изражавању и то утиче на тонус и покрете зглобних мишића услед повреда у централном нервном систему.

Тако могу да буду укључени и други елементи говора, попут интонације или ритма, поред других активности у којима гласни органи такође имају функцију, попут жвакања или кашљања.

Један од поремећаја код којих се јавља јесте церебрална парализа, тумори а такође и Паркинсонова болест.

Дисглоссиа

Особа са дисглосијом је особа која има поремећај у зглобовима и који настаје услед органских проблема у периферним органима говора.

У том смислу, проблеми се јављају у фонемима у којима захваћени органи интервенишу, а особа изоставља, искривљава или замењује разне фонеме.

Можемо га сврстати у лабијалне (на пример, расцеп усне), језичне (на пример: френулумом), зубне (на пример: зуби који недостају), назални (на пример: вегетација), палатални (на пример: расцјеп непца) ) или максиларна (нпр. малоклузија).

Дисфемија или муцање

То је потешкоћа која се јавља у погледу течности језика. То је промена ритма говора која се манифестује прекидима у току говора.

Код дисфемије производња говора је прекинута ненормалном продукцијом у понављању сегмената, слогова, речи, фраза, проток ваздуха је ометен, могу постојати чудни обрасци интонације. Такође их прати велика напетост мишића, анксиозност итд.

Узрок је непознат, али може бити последица интеракције органских и еколошких проблема: неуролошких, генетских, еколошких, психолошких фактора, грешке у повратним информацијама …

Поред тога, могу се класификовати као развојна дисфемија, која се појављује на почетку језика и јавља се јер количина идеја које дете жели да комуницира и способности које показује да изрази себе нису прилагођене. На тај начин се понављају да би се организовао дискурс и нестаје са сазревањем.

Са друге стране, постоји хронична дисфемија која траје годинама и може трајати у одраслој доби. Може бити тоничан (услед блокаде или грчева), хронични
(због понављања) или мешан.

Такуилалиа

То је говор убрзаним ритмом, врло брз и брзоплет. Могу се додати артикулацијски недостаци који утичу на разумљивост.

Обично га узрокују непримјерени обрасци говора или брзина понашања.

Брадилалиа

Говор је претјерано спор, а узрок је често неуролошки. Појављује се код моторичких или неуролошких оштећења.

- Поремећаји усменог језика

Једноставно одлагање језика (РСЛ)

То је еволуциона језичка тешкоћа, где постоји заостајање. Деца не представљају друге врсте измена као што су интелектуалне, моторичке или сензорне измене.

Уопште, она утиче на различита подручја језика и углавном утиче на синтаксу и фонологију. Такође, разумевање је боље од изражавања. Деца са РСЛ имају тенденцију да представљају основну граматику, са сленгом, недостатком веза и предлога, лексичким кашњењем итд.

То је обично врло чест разлог за консултације код мале деце. А разлика између РСЛ-а и ТЕЛ-а, коју ћу вам објаснити следеће, није јасна, генерално имајући у виду границе гравитације.

Оно што заиста потврђује дијагнозу је њена еволуција, која је у овом случају обично повољна, па је предвиђање прогнозе прилично компликовано.

Дисфазија или специфични језични поремећај (СЛИ)

Дисфазија је језични поремећај са недефинисаним узроком, вероватно мултифакторски и генетски. То је недостатак учења језика код детета у одсуству било којег органског, когнитивног или еколошког поремећаја.

Детету са СЛИ дијагностикује се након што се уверило да нема оштећење слуха, да представља интелигенцију унутар норме, нема неуролошка оштећења и не развија се у окружењу за подстицање лишавања.

Таква промена не може се објаснити проблемима било које врсте, као што су интелектуални, сензорни, моторички, неуролошки или психопатолошки; ако постоји проблем попут интелектуалног оштећења, језички недостаци не би се требали објаснити проблемом.

У пракси га је тешко разликовати од једноставног кашњења језика, а обично се дијагностикује када је тежина већа, јер се овде стиче касније и израженије је и фонетски и по структури.

У ТЕЛ-у постоје потешкоће у усвајању (разумевању и / или изражавању) говорног или писменог језика. Може да обухвати све или неке компоненте: фонолошке, семантичке, морфолошке, прагматичне….

Описани су различити подтипови СЛИ у зависности од аспекта на који се обраћа пажња. Дакле, постоје различите класификације, а најједноставнија и најприхваћенија разликује експресивни језични поремећај и мешовити рецептивно-експресивни поремећај.

Афазија

Афазије су стечени језични поремећаји у којима се одвија инволуција већ стечених функција као последица трауме, инфекције, исхемије или тумора.

То се догађа услед лезије централног нервног система, у деловима леве хемисфере мозга који интервенишу у разумевању и производњи језика. То утиче на усмени и писмени језик и налазимо различите модалитете.

Разликујемо Броцову афазију, где се губи способност усменог изражавања, Верницкеову, где постоји немогућност разумевања језика, преводљивости, и немогућност понављања.

Поред тога, налазимо транскортикалне сензорне и моторичке афазије и аномичну афазију, где особа не може да приступи лексикону.

Код старије деце разликују се и Броца (експресивна / моторичка) и Верницкеова (рецептивна / сензорна) врста афазије, зависно од тога како налазимо лезију.

Селективни мутизам

Дете са селективним мутизмом је оно које не жели да разговара у одређеним ситуацијама или људима. Међутим, у другим ситуацијама то и успијева. Пример може бити дете које разговара код куће, са породицом и пријатељима, а још увек не говори у школи.

Они немају стварних потешкоћа у разумевању и говору, тачније се сматра анксиозним поремећајем.

Треба искључити све артикулаторне или језичке дефиците који могу бити иза селективног мутизма.

- Поремећаји писања језика

Дислексија

Дислексија је језични поремећај који се манифестује проблемима у учењу читања код детета које је довољно старо да би га развило.

Стога је немогућност учења писања на нормалан начин. Развојна дислексија, која је повезана са сазревањем и има добру прогнозу, може се разликовати и секундарна, која је повезана са неуролошким проблемима.

Дисграпхиа

Дисграфија су функционални поремећаји који често утичу на квалитет писања. Она се манифестује недостатком довољности да би се могли асимилирати и правилно користити симболе језика.

Налазе се различите врсте дисграфије у зависности од симптома, као што су:

- Акустична дисграфија: потешкоће у акустичкој перцепцији фонема и анализи и синтетизовању звучног састава речи.

- Оптички дисграф: визуелни приказ и перцепција су измењени тако да се слова не препознају одвојено и нису повезана са њиховим звуковима.

- Моторична дисграфија: постоје фине моторичке потешкоће које утичу на повезаност мотора са звуком речи

- Аграмматска дисграфија - промене у граматичким структурама писања.

Дисортхограпхи

Специфичан је проблем писања, где долази до замене или изостављања слова и може имати различите узроке. Не јављају се при
читању.

Фокусира се на способност преноса говорног и писменог језичког кода и биће детектован писањем.

- Гласовни поремећаји

Диспхониа

Дисфонија је промјена у гласу која се може јавити у било којем од његових квалитета. Укључује губитак гласа, промене тона и тембра …

Узрок је обично лоша говорна техника, може бити последица органских поремећаја или недостатка мишићне, гласне или респираторне координације.

Ринофонија

То је промена гласа, где глас представља назалну резонанцу. Долази до проблема, на пример, зачепљења носа.

Налазимо неколико врста, попут отворене, где ваздух излази када се фонеми емитују, или затворени, где је нос зачепљен и назални фонеми спречени да се емитују.

-Психолингвистички поремећаји

Поремећај спектра аутизма (АСД)

У спектру поремећаја аутизма налазимо различите поремећаје комуникације и језика.

Деца са АСД-ом представљају стереотипно понашање, проблеме у друштвеној интеракцији, али и на језику. У ствари, ово је најчешће један од најчешћих разлога за консултацију са дететом који има АСД.

Унутар овог поремећаја можемо пронаћи различите проблеме у језику, било његово потпуно одсуство, ехолалија, проблеми прозодије, разумевања, фонологије, прагматични дефицит …

Постоји измена у комуникацији, а посебно у прагматичној компоненти језика.

Интелектуални инвалидитет

Језички проблеми су понекад повезани са интелектуалним тешкоћама. Поред тога, нека деца која се саветују због одлагања језика на крају имају интелектуални недостатак.

У интелектуалном инвалидитету долази до кашњења у неуролошком и сензорном сазревању, тако да се проналазе дефицити у слушној и визуелној перцепцији и када је реч о оптималној обради информација.

У случају ДИ, може доћи до кашњења приликом покретања језика, што може бити спорије или непрецизно у погледу организације.

Касније се проблеми јављају и у коњугацији, у употреби наговора и придјева, одсуству чланака, предлога, сиромаштву појмова и садржаја, а понекад и ограниченом разумевању.

У овом случају, разумевање и продукција језика зависиће од когнитивног нивоа сваког појединца.

Референце

1. Ацоста Родригуез, ВМ (2012). Интервенција логопедске терапије код специфичних поремећаја језика. Јоурнал оф Логопедиа, Пхониатрицс анд Аудиологи, 32, 67-74.
2. Агуилера Албеса, С., Бусто Цреспо, О. Поремећаји језика. Свеобухватна педијатрија.
3. Барраган, Е., Лозано, С. (2011). Рана идентификација језичних поремећаја. Клинички медицински часопис Лас Цондес, 22 (2), 227-232.
4. Бермејо Минуеса, Ј. Најчешћи поремећаји у језику. Аутоматски одговор.
5. Целдран Цларес, МИ, Заморано Буитраго, Ф. Поремећаји комуникације и језика.
6. Диосес Цхоцано, АС Класификација и семиологија језичких поремећаја код деце.
7. Гортазар Диаз, М. (2010). Специфични поремећаји језичког развоја.
8. Хуртадо Гомез, МЈ (2009). Поремећаји језика. Иновације и образовна искуства.
9. Морено-Флагге, Н. (2013). Поремећаји језика. Дијагноза и лечење. Ревиста де Неурологиа, 57, С85-С94.
10. Паредес, Ј., Гонзалез, С., Мартин П., Нунез, З. (2003). Поремећаји језика. Институт Сузуки фондације.
11. Паррилла Муноз, Р., Сиерра Цорцолес, Ц. Језични поремећаји Пенафиел Пуерто, М. (2015). Рани показатељи језичних поремећаја. Језички интервентни центар.
12. Редондо Ромеро, АМ (2008). Поремећаји језика. Свеобухватна педијатрија.