НАПУШТАЊЕ ШКОЛЕ: УЗРОЦИ, ПОСЛЕДИЦЕ И КАРАКТЕРИСТИКЕ - КУЛТУРНИ РЕЧНИК - 2025

Напуштања је феномен у којем је ученик престаје да похађа учионице и остаје изван школе без примања титулу школовања. Ова појава се обично види у Латинској Америци, пошто је то регија са високим стопама пада.

Према Фонду Уједињених нација за децу (УНИЦЕФ), напуштање школе има неке главне узроке: неухрањену децу или оне који су приморани да иду на посао захваљујући лошем окружењу, социјалној искључености или школама са смањеним капацитетом.

Напуштање школе посебно је видљиво у неразвијеним земљама и земљама у развоју, где се феномен примећује између последњих година основне и средње школе. У индустријски развијеним земљама, прекид наставе у терцијарном образовању или на универзитетским студијама.

Процењује се да око 50 милиона младих у Латинској Америци није успело да заврши студије.

Врсте

Напуштање школе може се класификовати на следећи начин:

Према трајању (привремено или трајно)

Има ученика који се враћају у учионице након одређеног периода, док други напуштају систем трајно.

Према обиму

У неким случајевима, прекид због пребацивања ученика у други образовни објекат није у потпуности дат. Међутим, овај феномен би требао бити предмет проучавања ових институција.

Према тренутку у којем се догађа

То зависи од путање коју је студент направио и образовног нивоа који је достигао: предшколског, основног, средњег, средњег или универзитетског.

Узроци

Десерти проналазе различите узроке који објашњавају феномен. Два главна узрока су у школи и ван школе.

Интра школа

Они имају везе са узроцима или унутрашњим факторима ученика. Међу њима се истичу:

- Проблеми са понашањем.

- Проблеми са учењем.

- Емоционални поремећаји.

- Недостатак мотивације и / или интересовања.

- Активни друштвени живот након школских активности.

- Мала идентификација са школом.

- Ниске перформансе.

- Понављање. Овај одређени фактор се временом повећава. Пораст броја се интензивира, посебно у средњошколским годинама. Можда има везе са недостатком прилагођавања од основне до средње школе.

Додатна школа

У овој категорији се узроци спољашње природе конвергирају, у распону од социоекономских до породичних.

- Убацивање радне снаге. Због економских проблема породичног језгра, студент се налази у потреби да ради и, због тога, напушта студиј.

- Трудноћа.

- Родитељи имају ниска очекивања у погледу академског образовања.

- Родитељи који нису стекли образовање.

- Непостојање сталног пребивалишта.

- Недовољан приход домаћинства.

- школе на великим удаљеностима. С обзиром на то, деца морају да путују неколико километара како би стигла до свог одредишта. То утиче на редовно похађање наставе.

- Дезертерство других рођака.

- Мали разговор о школи.

Други узроци

- Наставници. У првом аспекту, лоши услови рада у којима се учитељи налазе имају утицаја на осип. Такође недостаје обука и припрема за њих.

- Мала издвајања за школски буџет, што утиче на довољност школског прибора као и на услове школа и јавних установа.

- Банда.

- Злостављање или малтретирање.

- родни стереотипи.

- Проблеми у вези са старосним, културним или социоекономским и етничким нивоима.

Последице

- Напуштање школе имаће велики утицај на људски капитал, јер негативно утиче на друштвене, економске и политичке процесе у смислу пројекције развоја земље.

- Они стварају високе социјалне и приватне трошкове јер воде ка запошљавању мање квалификоване радне снаге.

- За државу је такође скупо јер је дужна да спроводи и финансира социјалне програме.

- Они који су ван образовног система су дио незапослених и социјално искључених група. Поред овога, ти људи могу бити део криминалних и насилних група.

- Повећање социјалних неједнакости, што ствара недостатак интеграције међу појединцима.

- Недостатак образовања спречава мушкарце и жене да побјегну из сиромаштва јер немају менталне или физичке капацитете да стреме стабилном и добро плаћеном послу.

- Смањење развоја економија.

Знаци испадања

Иако су узроци и последице јасни, верује се да је могуће обуставити школовање у тренутку када се открију знакови који указују на то да се овај феномен може покренути.

То је углавном због чињенице да се напуштање школе сматра кумулативним процесом три кључна знака:

- Изостанак.

- Девијантна понашања.

- Перформансе.

Уз пажњу на ове елементе, наставницима, родитељима и представницима биће лакше да на време интервенишу.

Напуштање школе у ​​Мексику

Економска комисија за Латинску Америку и Карибе (ЕЦЛАЦ) изјавила је 2002. године да је Мексико међу земљама са највишом стопом пада, иако се у последњим годинама та бројка драстично смањила.

Неке од карактеристика које се манифестују су следеће:

- Ниво са највишим стопама напуштања школе је средња школа. У ствари, бројке су распоређене на следећи начин: основно образовање има 0,5%, средње средњошколце 4,2%, средње образовање 12,1%, а високо образовање 6,8%.

- Главни фактори напуштања школе у ​​земљи су рана трудноћа, неуспех и одређивање нежељеног померања за студије. Други узрок који слиједи помно је повезан са недостатком мотивације и претпоставком да су студије од мале користи.

- Други релевантан фактор је пораст уписа у обавезно образовање, што утиче на немогућност плаћања уписа и стицања школског прибора.

- Неприпремљеност наставника на изворним језицима такође значи и недостатак писмености за те заједнице.

- Рурална подручја су она са највишом стопом пада.

- Верује се да је Мексико једна од земаља која улаже најмање образовања у буџет.

- Државе са највећом похађањем школе су Сонора и Савезни округ. Државе са највећим падом су Мицхоацан и Цхиапас.

- С обзиром на чињеницу да се осип најчешће јавља на вишем секундарном нивоу, процењује се да је потребно успоставити атрактивније и разноврсније образовне понуде.

- Не постоји култура једнаких могућности мушкараца и жена. Због тога, последња стопа представља највећу стопу одустајања.

Програми за превенцију у Латинској Америци, како би се избегли прекида школовања

У Латинској Америци и Мексику постоје разне институције које настоје да зауставе напредовање напуштања школа у региону, како би се гарантовало вишеструко образовање и рад на обучавању појединаца који ће у будућности бити важна економска сила за њихове земље.

Неки од главних програма који су започети су следећи:

Условни новчани трансфери

Ово су програми који су започели у Бразилу и Мексику 1990-их и имали су велики утицај на остатак региона.

Овом иницијативом настоји се осигурати да се дјеца из мање имућних породица могу редовно уписати и редовно похађати часове. Крајњи је циљ задржати их у образовном систему.

Убрзање учења

Овај програм је први пут развијен у Бразилу, иако се проширио и на Мексико, Колумбију, Аргентину и Салвадор.

Убрзање учења осмишљено је за децу и адолесценте који су премашили старост која одговара курсу у коме морају бити садржај. Идеја је осигурати да они имају приступ тим темама кроз убрзани процес. На тај начин они ће достићи ниво на којем би, по узрасту, требали да студирају.

Не одустајем

То је иницијатива која је рођена у Мексику и у којој учествују и савезне и државне институције. Такође укључује образовне установе, родитеље, наставнике, студенте и било ког члана друштва који жели да учествује.

Циљ програма је смањити број одлива на вишем секундарном нивоу. Да би то постигли, користе радионице, приручнике, презентације и планирање како би помогли учесницима.

Ја сам у

То је предлог рођен у Костарики који има за циљ да се позабави знаковима ризика од напуштања школе (изостанак са посла, девијантна понашања и перформансе), кроз активности које се крећу од макро до других микро акција, у складу са потребама и захтевима ученика.

Инклузивне школе

Један од фактора напуштања школе односи се на недостатак могућности међу половима. Инклузивне школе настоје осигурати да и студенти и мушкарци могу бити дио образовног програма који гарантује квалитетно образовање.

Остале иницијативе

Постоје и флексибилни образовни програми, који укључују неконвенционалне школске моделе и процесе који настоје повећати могућности приступа на свим нивоима образовања.

Издвајају се две иницијативе: школе опроштења и помирења и пројекат Ицаро (подстицаји пројекта који су условљени приступом и правовремено задржавање).

Референце

1. Узроци напуштања школе или напуштања школе. (2013). У наставницима посматрање и мишљење. Преузето: 21. фебруара 2018. У Маестрас Обсерван и Опинан де маестрасобсерваниопинан.блогспот.пе.
2. Дефиниција напуштања школе (2008). У Дефинитион.оф. Добављено: 21. фебруара 2018. Ин Дефинитион.де оф дефинитион.де.
3. Напуштање школе (сф) На Википедији. Преузето: 21. фебруара 2018. У Википедији на ес.википедиа.орг.
4. Напуштање школе: еволуција, узроци и повезаност са стопом завршетка основног образовања. (сф) У Министарству образовања Перуа. Преузето: 21. фебруара 2018. У Министарству просвете Перуа са есцале.минеду.гоб.пе.
5. Морено, Тереза. (2017). Напуштање школе, незаустављиво: СЕП. На Унивесалу. Преузето: 21. фебруара 2018. У Ел Универсал де елуниверсал.цом.мк.
6. Напуштање школе (сф) У Министарству националног образовања Колумбије. Преузето: 21. фебруара 2018. У Министарству националног образовања Колумбије на минедуцацион.гов.цо.
7. Руиз Рамирез, Росалва, Гарциа Цуе, Јосе Луис, Перез Олвера, Мариа Антониа. (2014). Узроци и последице напуштања школе код средњошколаца: случај Аутономног универзитета Синалоа. У Радалиц. Преузето: 21. фебруара 2018. У Радалиц од редалиц.орг.