ОБРАЗОВНА УЛОГА ПОРОДИЦЕ У ДРУШТВУ - ЕЦОНОМИА - 2025

Образовна улога породице у друштву је значајно еволуирао кроз историју. Толико да је образовни систем био задужен за дељење образовања детета са њим.

Међутим, нису све породице једнако извршавале своју улогу. У сваком дому се користи образовни стил који, са мање или више успеха у образовању, има релевантну улогу у дететовом развоју.

Породица је група људи која има заједничке карактеристике. Они су склони да временом остану заједно и дијеле исти дом у већини случајева.

У свим се породицама успостављају везе између њихових компонената. Из њих се генеришу правила, добијају се вредности и усваја се симбологија коју ће све њене компоненте разумети.

Социјализација као образовни агент

Унутар функција породице налазимо репродуктивну, економску, образовну и помоћну функцију.

Уцење поциње од породице. Ту се стичу прве навике које ће функционисати као животни алати, тако да дете може да функционише у свом контексту.

За ово морамо споменути концепт социјализације, јер он има централну улогу у образовној функцији, а уз то је уско повезан са културом у којој се појединац развија.

Могућност да дете стекне своју културу и прилагоди се окружењу да би учествовало у друштвеном животу, бит ће потребни састојци са којима ће се моћи прилагодити друштву и интеракцији у њему.

Да би се социјализација одвијала, постоје агенси звани агенси за социјализацију од којих разликујемо три нивоа:

• Примарна (породица).
• Средња школа (школа, пријатељи, религија итд.).
• Терцијарно (преусмеравање и затвор).

Све ово омогућава да се развој одвија на повољан начин и, дакле, користи укључивању деце у контекст у којем су живели.

Шта деца уче у породици?

Сав образовни процес започиње у породичном дому као приоритетни извор, а касније се наставља развијати из других аспеката у школи.

Као што истиче Бронфенбреннер-ов еколошки модел , неопходно је анализирати појединца у контексту. Немогуће је проучити без узимања у обзир места на коме комуницира, са ким комуницира и како на то утиче.

Емоционалне и социјалне вештине

Утицај породице игра централну улогу у овом развоју, попут стицања вештина за изражавање емоција, односа успостављеног са родитељима (везаност), вежбања социјалних вештина у међуљудској комуникацији итд.

Из тог разлога можемо рећи да је породица компонента у којој се примарне склоности и најважније социјалне вештине уче у првим годинама живота, где се сусрећу прва искуства.

Однос са браћом и сестрама

Један од њих је долазак браће. То представља огромну промену у рутини деце која су, до сад, била јединствена. Мијењања понашања почињу да се појављују тамо гдје се очински однос подвргава промјенама, повећавају се обавезе и смањује интеракција са породицом

Породица чини релевантан стуб у образовању деце, мада није једини, јер све његове функције подржава школа.

Норме и вредности

Нема сумње да породица има основне образовне функције, где наклоност и подршка морају постојати као основно правило свакодневног суживота у породичном дому.

Све то омогућава задовољавајући развој детета, погодује учењу правила, стицању вредности, стварању идеја и образаца понашања прилагођених успешном контакту са друштвом.

Аутономија

Поред тога, важно је да они гарантирају стабилност кроз рутину и створе нова искуства која детету пружају учење тако да буде спремно за ситуације у којима мора самостално реаговати.

Породични образовни стилови

Кроз афективну везу коју дете има са родитељима створиће се разне везе које ће довести до идеалног раста, генеришући осећај поверења како би се осигурала ефикасна везаност.

Из различитих образовних стилова добивају се обрасци понашања помоћу којих човјек реагира на познате свакодневне ситуације. Ради се о начину на који ће породица радити на постизању предложених образовних циљева.

Ови стилови су формирани из две основне димензије: подршка и контрола. Подршка, с једне стране, долази из наклоности (изражавања емоција) и комуникације (интеракција и партиципација између родитеља и деце).

С друге стране, контрола је повезана са сопственом контролом (управљање правилима) и захтевима (одговорност и аутономија која се очекује од деце).

Главни стилови образовања су:

Ауторитарни стил

Ауторитаризам је обележен наметањем и контролом, моћи као образовним оруђем. Очински / мајчин лик који узима узде и одлучује, под било којим околностима, не водећи рачуна о учешћу детета у погледу правила, која су обично претерана.

Родитељи су одговорни да своју децу воде најбољим путем и зато разумеју да је поштовање повезано са страхом од тога. Они показују различита понашања и разлоге као апсолутну истину.

Обично је наметање главни савезник у решавању конфликата и, стога, они постављају директивну акцију у сваком тренутку, јер су решење проблема пуки захтеви или обавезе.

Они су такође ти који доносе одлуке, дете разуме да је најефикаснији начин решавања проблема употреба силе, што води у зависност и страх, јер разуме да ће лоше понашање имати велике и страшне последице.

Ову децу често карактерише ниско самопоштовање, занемарују социјалну компетенцију када је у питању социјализација и социјалне вештине. Подријетло људи снажног агресивног и импулсивног карактера у свакодневном животу.

Пермисиван стил

Пермисивност се манифестује кроз ниске захтеве родитеља према својој деци. Дете су навике и ставови који су прихваћени као рутински и вредновани. Штавише, не постоји ни наметање ни консензус норми јер оне не постоје и, стога, захтеви се поништавају.

Родитељи узимају здраво за готово да су им деца добра и да су на најбољем путу. Стога, према родитељима, њихова је одговорност да им дају све што им је потребно и затраже, избегавајући непријатности које могу настати.

У већини случајева деца траже трајну корист. Родитељи обично уклањају све препреке, навикавајући их на све што им се решава и изазивају непрестано непоштовање.

Деца васпитана у пермисивном стилу често су окарактерисана као људи са високим самопоштовањем, као и ниском друштвеном компетенцијом да се односе са својим најближим окружењем.

Они нису образовани да контролишу импулсе, јер су навикли да стјечу сваку своју ћуд.

Демократски стил

Демократија као образовни стил промишља цело дете. Односно, узимају се у обзир ваша перцепција догађаја и ваше потребе.

Не заборављајући важност дисциплине, лик оца интервенише као водич и није скуп правила, јер родитељи и децу захтевима излажу кроз дијалог и адекватна објашњења.

Стога дете слуша и различита правила и захтеви прилагођавају се специфичној ситуацији. Она се залаже за учешће дјетета у одлучивању, успостављању норми и, сукладно томе, у суочавању са посљедицама које могу бити стечене.

Деца уче да могу да греше, да могу сами да решавају проблеме, а улога родитеља је да им помогну да пронађу прави пут јер ће могућност суочавања са проблемима постати зрела.

Ову децу карактерише високо самопоштовање и добар социјално-емоционални развој уз ефикасно стицање социјалних вештина.

Они се манифестују као самоконтролисани и аутономни људи у различитим ситуацијама које настају.

Референце

1. ЦОЛЛ, Ц., ПАЛАЦИОС, Ј. И МАРЦХЕСИ, А. (ЦООРДС.) Психолошки развој и образовање. Свезак 2. Психологија школског образовања (597-622). Мадрид: Савез.
2. БАРЦА, А. (ЦООРДС.) Инструктивна психологија (вол.3). Контекстуалне и релацијске компоненте школског учења. Барцелона ЕУБ.
3. СХАФФЕР, Д. (2000). Вансеверски утицај на мене: телевизија, рачунари и школовање. Друштвени и лични развој (стр. 425-462). Мадрид: Тхомсон.
4. СХАФФЕР, Д. (2000). Вансерамски утицаји ИИ. Једнако је као средство социјализације. Друштвени и лични развој (стр. 463-500). Мадрид: Тхомсон
5. Како морамо васпитавати своју децу (10. јула 2016.).