14 ИГРЕ ЗА ТЈЕЛЕСНО И МЕНТАЛНО ОШТЕЋЕНЕ - АРТЕ - 2025

Затим ћемо направити списак од 14 игара за физички и ментално оштећене , и децу и одрасле. Ако сте васпитач или ако ваше дете има инвалидитет, ове игре могу бити корисне.

И деца са инвалидитетом и она без инвалидитета имају право на игру и приступ играчкама. Упркос овом праву, први имају озбиљне потешкоће у могућности да користе већину игара и играчака на тржишту.

Чињеница да има физички инвалидитет не би требало да спречава дете да се игра са својим школским колегама или пријатељима. Игра је веома важна за особе са физичким инвалидитетом, јер им пружа ближе средство учешћа са њиховим окружењем и помаже им да имају угодне тренутке у свом слободном времену.

У већини случајева ти људи се не могу играти јер активности нису прилагођене њиховим потребама. У другим случајевима, потребно је само променити облике, сложеност игре, циљеве или правила како би могли да учествују у активности.

Игре за особе са физичким инвалидитетом

Ево неколико игара које се могу користити и у малим и у великим групама:

1- Главе и крст

Наслов : Цара и Цруз

Главни садржај: Основне моторичке способности и брзина.

Материјал: Није неопходно обављати активност.

Број учесника : Потребне су 2 екипе од максимално 10 играча.

Развој:

Једном када се формирају две екипе од десет играча, морају бити постављени одвајајући редове на удаљености од приближно 1,5 до 2 м и 1 м између сваког ученика.

Наставник ће тада доделити име свакој групи, "глава" или "репови". Активност се састоји у томе да ако кажу главе или репови, позвани тим мора покушати ухватити чланове друге групе прије него што дођу до подручја које су раније назвали сигурним.

Сваки студент мора да покуша ухватити свог партнера у сусједству.

Адаптације:

• Мора се узети у обзир да постоји хомогеност у паровима. Уз то, наставник мора да пажљиво пази како треба да се изврше замке како не би угрозиле њихов физички интегритет. Понекад ће се додавати материјали попут лоптица тако да физички онеспособљена особа може ухватити свог партнера једноставним бацањем.
• Такође морате водити рачуна о томе како вас вршњаци хватају, тако да бисте требали бити свесни како то учинити и начине на који постоје. Један од начина био би га тапшањем по рамену.

2- вајар

Назив: Скулптор

Главни садржај: Освешћеност и опуштање тела.

Материјал: За обављање ове активности није потребан никакав материјал .

Број учесника: биће потребно 20 до 22 учесника (у паровима).

Просторни захтеви : Простор који је што равнији.

Развој:

Деца морају да формирају парове и један од њих ће бити кипар, а други скулптура. Прво мора да направи скулптуру са телом свог партнера, јер ће он морати да помера и руке и ноге, као и остале делове тела.

Партнер који ради као скулптура мора узети у обзир да се неће моћи кретати током обављања активности.

Након што вајар заврши, други партнер мора погодити који је облик. Могу да мењају улоге.

Адаптације:

• У случају да постоји дете са физичким оштећењем, треба узети у обзир покрете које они могу или не могу да ураде.
• Такође ће се морати узети у обзир ако постоје људи који имају проблема са равнотежом, у том случају ће активност обављати седећи.
• С друге стране, ако постоје деца која имају велики проблем у екстремитетима, они ће учествовати тако што ће учитељу дати наређења тако да скулптуру направи другом разреднику.

3- Дивовска лопта

Наслов: Гиант Балл

Главни садржај: Основне моторичке способности и тактилна перцепција.

Материјал: Гигантска лопта за сваку групу.

Број учесника: Одржаће се групе од 10 људи.

Почетна ситуација: Сви заједно у групама смештеним у различитим деловима собе.

Поступак: Игра се састоји док се лопта креће како би се спречило да падне на земљу. Прво се морате договорити о месту где га намеравате заузети.

Адаптација:

• Ако особа са физичким инвалидитетом учествује, требало би очекивати да у сваком тренутку додирује лопту као и његови саиграчи док је померају.

4- Разведени

Наслов: Разведени

Главни садржај: Основне моторичке способности и просторна организација.

Број учесника: максимална група од 10 људи.

Развој:

Пошто деца формирају пар, један члан пара делује као прогонитељ, а други као прогоњени. Други се може спасити кад га крене потражити држећи руку другог члана другог пара. Преостали партнер постаје онај кога прогоне и тако даље све док га прогонитељ не ухвати.

Адаптација:

• У неким је случајевима могуће да се не могу руковати, па ће се сматрати валидним да се налазе близу једна другој.

5- Земља, море и ваздух

Назив: Земља, море и ваздух

Главни садржај: Просторна перцепција.

Број учесника: између 15 и 20 људи максимално.

Материјал: клупе и простирке.

Развој: Наставник ће викати на земљу, море или ваздух и за сваку реч дете мора да оде на одређено место. Извикујући реч "земља", можете проћи кроз простор у којем се активност одвија. Ако, с друге стране, виче "море", мора ићи на простирке. Коначно, ако вичете реч "ваздух", они би требало да оду у клупе и покушају да подигну ноге.

Адаптација:

• За људе који учествују у физичким тешкоћама, акције попут подизања ногу биће замењене додиром клупе, као што је то случај са отирачима, њихова мисија ће бити да је додирну што је брже могуће.

6- краљ

Наслов: Краљ

Главни садржај: Основне моторичке способности и визуелна перцепција.

Материјал: За ову активност вам није потребан никакав материјал.

Број учесника: Могу се направити групе од 5 људи.

Поступак: Пре почетка, играчи се морају позиционирати на одређени начин. Треба их поставити у ред један иза другог, остављајући раздаљину међу њима један метар. Тада ће први у сваком реду деловати као краљ.

Пратиоци сваке групе морају да имитирају своје поступке и онај који не успе буде елиминисан. Улога краља ротират ће се међу члановима групе.

Адаптација:

• У принципу, није потребно прилагођавање за обављање ове активности. Једино што треба имати на уму је да особа која игра улогу краља, узима у обзир оно што његов партнер може и не може учинити да не изазове нелагоду.

7- Пресеците конац

Наслов: Одрежите нит

Главни садржај: Просторна организација и основне моторичке способности.

Материјал: Неће бити потребно користити било који материјал.

Број учесника: између 20 и 25 људи.

Развој: Студенти ће бити распоређени по соби у којој ће активност обављати насумично. Играч ће бити задужен за заустављање саиграча и одређивање имена особе за којом се прогони.

Горе поменути морају бјежати, док му остали помагачи помажу у томе прелазећи замишљену равну линију која се спаја с прогоњеним и прогонитељем. Једном када то учини, прогонитељ мора да следи оног који је пререзао нит.

Адаптација:

• За обављање ове активности није потребна адаптација, јер би ученик морао бити само спретан да се креће. У случају да наставник сматра прикладним, ученик може имати помоћника који ће му помоћи да се лакше и брже крећу.

Разматрања у играма за особе са интелектуалним тешкоћама

Уопште, особе са интелектуалним тешкоћама баве се информацијама спорије него други људи. Због тога су и ваши одговори спорији.

Игра се препоручује овим људима јер може обликовати мождане функције и узроковати значајне и трајне модификације које олакшавају учење.

Поред тога, препоручује се јер их подстиче, помаже да се повежу са другима, даје им психолошку корист и може створити ново учење.

Неке карактеристике и импликације које треба узети у обзир за активности слободног времена и слободног времена и интервенцију посматрача:

• Особе са интелектуалним тешкоћама требају надзор и подршку на општи начин, јер показују недостатак иницијативе и недостатак контроле.
• Тешко им је обележити дистанцу од ствари, направити апстракције … Они се држе бетона.
• Избегавајте било коју врсту патерналистичког односа у којем се дете осећа инфериорним, заштићеним или другачијим од осталих вршњака.
• Морате бити сигурни да сте разумели поруке.

Игре за особе са интелектуалним тешкоћама

Ево неколико игара које се могу користити људима са интелектуалним тешкоћама у учионици:

1- Плес, плес

Назив: Плес, Данцинг

Главни садржај: Привремена организација.

Материјал: марамице или тканине, ЦД са песмама које подстичу плес и кретање.

Број учесника: Максимално 10 људи.

Поступак: Сви требају имати марамицу. Треба их дистрибуирати како желе по месту где ће се активност одвијати. Када музика почне да свира, можете се кретати и плесати уз шал како желите.

Наставник ће морати да помене делове тела, а ученици их морају истицати марамицом поред тога да истовремено плешу.

Адаптација:

• Ако је потребно, користиће се опуштенија врста музике како би ученик без стреса могао да препозна делове тела, баш као и њихови другови из разреда.

2- Банк игра

Назив: Банковна игра.

Главни садржај: Основне моторичке способности и слушна перцепција.

Материјал: Клупа и аудио плејер.

Број учесника: биће одржане групе од највише 12 играча.

Поступак: Активност се састоји у томе што када чују музику, сви морају устати и обилазити клупу у смеру казаљке на сату.

Кад се заустави, мораће брзо да седну, избегавајући на крају последњу. Ко дође последњи биће елиминисан.

Адаптација:

• Као и у претходној активности, и музику треба користити у ритмовима који нису веома брзи, како би се добило време за дејство.

3- Нацртајте у свемиру

Наслов: Цртање у свемиру

Главни садржај: Основне моторичке способности

Материјал: Траке сличне онима које се користе у ритмичкој гимнастици.

Поступак: Једном када сва деца добију касету, морат ће се слободно позиционирати у простор у којем ће се активност одвијати.

Тада ће морати да изводе покрете траком и у покрету и без померања. Такође могу имитирати покрете других разреда.

Адаптација:

По потреби, монитор треба да помогне детету у покретима руку или чак обављању активности са њим.

4- Летећи балон

Наслов: Летећи балон

Главни садржај: Вештине координације.

Материјал: Велики балони и мрежа за одбојку или слично.

Учесници: Групе од 12 људи.

Процедура: Једном када се учесници поделе у две групе, сваки тим мора да задржи балон док га шаље супротној групи. Балон се може послати ручним додиром.

Адаптација:

За особе које учествују са инвалидитетом, можете вам дати смернице колико пута да додирну балон пре него што га пошаљете другом тиму.

5- пумпа

Назив: Бомба

Главни садржај: брзина и основне моторичке способности

Материјал: Лопта или било који предмет који се може проћи.

Развој: Деца су смештена у круг, док једна особа остаје у средини. Саиграчи који га формирају мораће да проследе лопту у смеру казаљке на сату, док онај у средини броји од један до десет.

Када достигне број десет, особа која је остала са лоптом биће кажњена померањем у средину круга.

Адаптација:

• У случају да особе са високим степеном инвалидитета учествују у активности, рачун ће се продужити на двадесет или тридесет како би им дали времена да схвате како игра иде.
• У случају да га не можете разумети, требат ће вам помоћ колеге или чак и монитор, ако је потребно.

6- повратак кући

Назив: Повратак кући

Садржај групе: Брзина реакције.

Број учесника: две или три групе од 12 до 15 људи.

Материјал: Да бисте извршили ову активност, неће вам требати никакав материјал.

Развој: Деца ће бити смештена у паровима. Прво ће се формирати два круга различитих величина, у мањем ће „А“ бити постављен веома близу један другом. Док њихови парови „Б“ формирају други круг на средњој удаљености од њих.

„Б“ су једина која се могу кретати, па ће се кретати по соби све док наставник не виче „дођу кући“. Када се то догоди, сви ће морати да траже свог партнера у малом кругу који су претходно формирали.

Адаптација:

• У случају умереног инвалидитета, обе особе које чине брачни пар носиће одећу исте боје како би се оба члана могла идентификовати. Ако није могуће користити одећу, може се користити било који материјал који не омета активност.

7- Киша лоптица и мреже

Назив: Киша лоптица и мреже

Садржај групе: Игра сарадње у којој се развијају моторичке вештине.

Материјал: мрежа за одбојку и онолико лопти колико имате.

Поступак: мрежа ће бити постављена на висини од око 50цм-1м изнад играча. Док ће се куглице расипати по соби. Учесници морају ухватити све лопте и бацити их против мреже.

Пошто су подељени у две екипе, победник ће бити онај који је први направио све лопте које су претходно додељене бојом за сваку групу.

Адаптација:

• За ову активност неће бити потребно прилагођавање. Ако постоји проблем, наставник је тај који мора извршити одговарајуће прилагодбе.

закључак

Сви људи, без обзира да ли су инвалиди или не, морају се играти са својим вршњацима да би имали правилан физички, социјални и психолошки развој. Наша обавеза као родитеља и васпитача је да у тим активностима учествују на основу својих способности и прилагођавајући их према потреби.

Референце

1. Антекуера, М., Бацхиллер, Б., Цалдерон, МТ, Цруз, А., Цруз, ПЛ, Гарциа, ФЈ,… & Ортега, Р. (2008). Приручник за пажњу ученика са специфичним потребама образовне подршке проистеклим из интелектуалних тешкоћа. Министарство просвете. Јунта де Андалуциа.
2. Цоста, М .; Ромеро, М .; Маллебрена, Ц .; Фабрегат, М .; Торрес, Е .; Мартинез, МЈ .; Мартинез, И. Сарагоса, Р .; Торрес, С. и Мартинез, П. (2007). Игра, играчке и инвалидност. Важност универзалног дизајна. АИЈУ
3. де Вивиенда, Ц., и де Астуриас, БСДП (2003). Принципи и препоруке за промоцију остваривања права и социјалне партиципације особа са инвалидитетом. Срећом да.
4. Хернандез, МР, и Родригуез, АБ (1998). Игра и ученици са инвалидитетом (Вол. 43). Редакција Паидотрибо.
5. Переда, Ц., де Прада МА, Инвалидности и социјална укљученост. Збирка лое Збирка социјалних студија, бр. 33. Обра Социал Ла Цаика. 2012.