ШТА ЈЕ СПРЕМНОСТ ЗА ШКОЛУ? - КУЛТУРНИ РЕЧНИК - 2025

Спремност школа или спремност састоји од предавања и стимулисања помоћу различитих техника и конкретних активности на развој мале деце, како физички, као и ментално и психички.

Припрема се сматра процесом који нас, без обзира на старост, време или стадијум, прати целог живота. Служи као преамбула или увод у било коју активност коју желите започети, а зависно од избора, активности које ће се проводити бит ће различите.

У случају спремности за школу, откривамо да почиње већ у врло раној доби и да промовише и подстиче правилан развој вештина, способности и добрих навика.

За шта се припрема?

Припрема је попут процеса припреме који служи као увод у време када деца стигну у школу. Спремност за школу гарантује, како родитељима, наставницима, тако и осталим школским колегама исправно понашање и прилагођавање одојчади школском окружењу.

Овај поступак могу препоручити различити породични психолози, јер је показано да деца у неким приликама и приликама могу да претрпе емоционални шок када постану у тако сложеној фази, као што је школа.

Препарат може да помогне да се превазиђу страхови, нерви и да се ојача лакоћа и спонтаност.

У основи, спремност школе је сврха и сврха да се привуче пажња детета и да се захваљујући спровођењу одговарајућих активности њихова концентрација може повећати и побољшати, што резултира завршетком планираних активности.

Карактеристике припреме

-То је постепен и прогресиван процес. Почиње са организованим активностима које постепено привлаче пажњу детета док се не постигне одређени циљ.

-Стимули се обично изводе преко чула: вид, додир и слух су основни приступи и главна подручја на којима се заснива ова техника да би привукла пажњу одојчади.

- Спремност за школу има аристотеловски приступ, где се деца уче од најширег појма, до одређених концепата. Апстрактно и симболично постаје конкретно и репрезентативно.

- Захваљујући спремности за школу, дете може имати већи друштвени развој и веће капацитете за решавање проблема и сукоба; то се може доказати дугорочно.

- Препознајући образовање као нешто основно у животу било које особе и процес који траје дуги низ година, ова техника има за циљ да без проблема подстакне дететову прилагођавање школском окружењу, признајући да ће му он бити изложен дуго времена.

- Са спремношћу за школу сви капацитети које дете поседује на урођени начин су максимизовани и демонстрирани на вишем нивоу.

- Спремност за школу се врши у образовне сврхе и може се променити - на боље - понашање детета: повећаће њихову зрелост и способност концентрације.

- Спремност за школу је углавном одговорна за развијање 7 области код детета. Почевши од већег друштвено-афективног развоја, дете ће моћи да идентификује своје емоције и тражи логично и јасно решење за сваку непријатност.

- На другом и трећем месту, они ће имати већи развој тела и језика. Дете ће повећати своју способност препознавања временског простора.

-Поврх тога, побољшаћете своју координацију и на бољи начин повезати се са околином и људима који су у њу укључени. Коначно, развићете и своје осетљиве и перцептивне способности.

-За обављање школске спремности, очигледно је неопходно укључивање деце, али и неговатеља или наставника.

- Спремност за школу обично почиње првим учењима абецеде, бројева и боја. На овај начин он има већи контакт са језиком, али и са процесом памћења.

- Активности које треба спровести морају присилити дете да употреби своје способности изражавања усмено, али и визуелно (читањем и писањем). Мора да постоји изазов на нивоу времена и простора, а деца такође морају да науче да разликују мале разлике и сличности објеката, као и њихову боју, текстуру и величину.

-На крају, важно је напоменути да су активности поред поступног, у складу са различитим личностима, могућностима и карактеристикама сваког детета. Стога имате претходно планирање које вам омогућава да идентификујете циљеве које треба постићи.

Важност спремности школе

У терминолошком смислу реч спремност значи „бити спреман“ и управо то значење чини ову технику толико важном да се све мање и мање спомиње у школама и предшколским установама.

Тамо су наставници и неговатељи забринути за поштовање ригидног програма који не дозвољава улазак у наставу техника које ће недвојбено бити корисне деци дугорочно.

Ако се деца науче да буду спремна за било који изазов са којим се суоче, они ће одгајати добре мушкарце и жене, који се у будућности неће бојати препрека или потешкоћа које могу настати.

Што се тиче спремности за школу, она је основна у животу било ког човека, јер од тога зависи развој свих њихових способности.

Односно, ако дете не добије исправну школску спремност у смислу писмености, у будућности ће доћи до одрасле особе са проблемима читања или са мало разумевања онога што се чита.

Технике које користи школска спремност

Неке од метода и активности које се највише користе у школској спремности су следеће:

1. Приче : подстичу дечију машту. У зависности од активности које обављате, такође помаже у побољшању памћења и пажње.
2. Поезија : Уз поезију, деца се могу навикнути на ритам и на приче, како би побољшали своје памћење и пажњу. Ако их читају сами, то ће им помоћи да читање буде флуидније и спонтаније.
3. Разговори : Помажу новорођенчади да имају бољи ред својих идеја и већу јасноћу приликом комуникације.
4. Риме : Због своје дужине привлаче пажњу деце и помажу им да размишљају и памте.

Референце

1. Блаир, Ц. (2002). Спремност за школу: Интегрисање спознаје и емоција у неуробиолошку концептуализацију функционисања деце при уласку у школу. Амерички психолог, 57 (2), 111. Опораван од: псицнет.апа.орг
2. Цруз, ОХ (2000). Ритуали иницијације у школи. Случај костаричке карипске школе. Едукативни часопис, 24 (1), 61-76. Опоравак од: магазина.уцр.ац.цр
3. Дунцан, ГЈ, Довсетт, ЦЈ, Цлаессенс, А., Магнусон, К., Хустон, АЦ, Клебанов, П.,… & Сектон, Х. (2007). Спремност за школу и касније постигнуће. Развојна психологија, 43 (6), 1428. Обновљено од: псицнет.апа.орг
4. МЕРИНО, Ц., ХОНОРЕС, Л., ГАРЦИА, В., и ЛИВИА, Ј. (2014). Тестови спремности за школу за први разред: Упоредна психометријска оцена. Перуански часопис за психометрију, 1 (1). Опоравак од: рппсицометриа.цом.пе
5. Равер, Ц. (2003). Емотивни развој и спремност за школу мале дјеце. Извештај социјалне политике, 16 (3), 3-19. Опораван од: ресеарцхгате.нет
6. Равер, ЦЦ, и Книтзер, Ј. (2002). Спремни за улазак: Шта истраживање говори креаторима политика о стратегијама за унапређење социјалне и емоционалне спремности школа међу трогодишњацима и четворогодишњацима (бр. 0205). Опоравак од: идеа.репец.орг
7. Схепард, ЛА, и Смитх, МЛ (1986). Синтеза истраживања спремности школе и задржавања у вртићу. Образовно вођство, 44 (3), 78-86. Опоравак од: ериц.ед.гов.