Формативно читање је нека врста читања која има за циљ да уче о одређеној теми. Подстиче модификацију размишљања или понашања читатеља током учења о одређеној теми.
Ово учење се изводи захваљујући различитим писаним средствима као што су енциклопедија, уџбеници, нефантастичне књиге, новине, белешке, између осталог, путем којих ће читалац моћи да асимилира и разуме различите теме.
Не ради се толико о брзини којом се чита, већ у способности која је развијена да се одражава на тему која је предложена у поменутом читању.
Врсте читања које чине овај образовни систем имају карактеристике које се разликују у зависности од информација које се могу стећи и циљева читатеља.
Предности
Формативно читање не само да јача писани језик, већ и усмени језик. Током ове праксе читалац стиче разноврсна знања и као резултат обогаћује свој језик.
Ова врста читања подстиче афинитет који читалац има према тексту, а не по својој природи.
Конзумирање књижевних дела може додатно подстаћи навику читања у друштву.
Зависно од старосне доби у којој је читалац, лакше им је идентифицирати и створити већи афинитет према одређеној теми.
Неке варијанте
Упит за читање
За развој ове врсте читања потребно је управљати информацијама и размишљати о читању.
То је процес у којем читалац, чак и без разумевања неких појмова, проширује подручје проучавања на друге изворе као што су архиви, речници и приручници, да би решио забринутости које настају док чита.
Истраживање читање
Истраживање читање се углавном користи у раду са документацијом. Читалац мора да претражује у различитим изворима информација како би допунио материјал који ће бити истражен. Прије свега, морате бити у стању запамтити, анализирати и разумјети различите чињенице.
Брзина ове врсте читања је обично мала или умерена да би се добила асимилација информација.
Значај
Формативно читање развија сталне промене у читаоцу и помаже им да обогаћују своје знање.
Омогућује вам употребу ових метода у свакодневном животу, интеракцију са другим људским бићима и решавање свих врста проблема.
Чин читања је навика која се вековима промовисала и која се и данас охрабрује. Тренутно технологија и читање су развили открића која подстичу читање.
Технологија је условљавала текстове прилагођавајући их тренутним потребама. Читатељу је сада лакше пронаћи нове изворе информација из којих може учити.
Референце
- Цавалло, Г. и Цхартиер, Р. (1996). Историја теорије читања у западном свету. Мадрид, Шпанија. Бик.
- Кеннетхс, Г. (1982). Процес читања: разматрања кроз језике и развој.
- Луке, А (2006). Критичка педагогија и учење језика. Цамбридге Университи Пресс.
- Мангуел, А. (1998). историја читања. Мадрид, Шпанија. Савез.
- Соле, Исабел. (2006). Стратегије читања. Мадрид. Ед Грао.