10 ДИНАМИКА РЕШАВАЊА СУКОБА - ГЕОГРАФИА - 2025

У динамика решавања сукоба представљати ситуацијама у којима се појављује сукоб или, његов циљ је анализа и / или решење аспект сукоба, као што је комуникација између различитих чланова групе, промовишу емпатије да видите сукоб у супротном итд.

Ова се динамика широко користи у образовном сектору, у раду са децом и адолесцентима. Они су сјајан образовни ресурс и хране свој критички дух.

Такође, могу се користити у другим контекстима као што је рад са социјалним мањинама или пословним секторима.

Ево десет динамика. Имајте на уму да, током рада са групом, морате бити јасни у њиховим потребама и циљевима које су вам поставили. Динамику увек можете прилагодити том контексту.

10 динамика решавања сукоба

1- Лична мотивација

• Голови:

а) Покажите на који начин свака особа има низ мотивација различитих од оних других.

б) Научите да разумете мишљење осталих разреда, чак и ако није исто као њихово, а потпуно је супротно.

• Потребно време: отприлике 40 минута.
• Величина групе: средња група, максимално 30 људи.
• Место: широк простор у коме се могу формирати два концентрична круга.
• Потребни материјали: посебно.
• Кораци за праћење:

1. Водитељ тражи око 6 или 7 људи да волонтирају за обављање активности. Веома је важно да група буде мотивисана тако да они буду они који одлучују да волонтирају.
2. Замоли их да сједну у круг да сви виде лица једни другима. Тада ће њихови разредници формирати још један круг око себе, тако да их могу добро чути.
3. Водитељ уводи тему за дискусију. То може бити конфликтна ситуација која се догодила у тој групи или која је створила неку врсту напетости или је измишљена.
4. Волонтери разговарају о ситуацији.

• Процјена: када волонтери заврше разговор, расправљат ће се са цијелом групом у којој се анализирају сљедећи фактори:

а) Зашто су добровољци добровољно изашли и зашто њихови вршњаци нису. Која је била твоја мотивација за активност

б) Како су се осећали када се њихово мишљење није поклопило са осталим школским колегама из разреда. Да ли је постојало поштовање између различитих мишљења? Да ли су суосјећали са својим колегама? Је ли неко променио своје становиште након слушања других људи?

• Напомене: Током расправе и током евалуације, врло је важно да фацилитатор зна како да то правилно спроведе, да не мења тему или да поприми насилни или негативни карактер.

2- паукова мрежа

• Голови:

а) Рјешавање сукоба на групни начин.

б) Промовисање поверења и сарадње међу члановима групе.

• Потребно време: око 20 минута.
• Величина групе: максимално 15 људи. Идеално доба је од 12 година.
• Локација: велики простор, по могућности напољу. Мора постојати два стуба или дрвећа између којих можете ставити паукову мрежу.
• Потребни материјали: низање довољно дуго да поново створи паукову мрежу.
• Кораци за праћење:

1. Особа која води групу објашњава од чега се састоји активност, а то је да прелази са једне стране паукове мреже на другу, а да је не додирује или помера. Може се обновити тако што ћете испричати причу о томе да сте у пећини и то је једини начин да изађу напољу.

• Дискусија: када су сви чланови групе били у могућности да се преселе на једну страну, одржат ће се дебата у којој се анализира развој активности: који су механизми сарадње и помоћи развијени, како су се осјећали током цијеле активности , ако су мислили да ће то добити од првог тренутка итд.
• Варијанте: ако желимо да компликујемо активност, можемо да додамо низ варијанти. Једно од њих је време у коме се могу обављати активности (на пример, 10 минута), а то ће варирати у зависности од броја људи. Друга варијанта је да они не могу вербално комуницирати током активности, на тај начин биће им понуђено неколико минута након објашњења динамике за развој стратегије која им помаже да прођу кроз паукову мрежу.

3- Главни судија

• Голови:

а) Решите конфликтну ситуацију између свих чланова групе.

б) Промовисање разумевања и емпатије.

• Потребно време: око 40 минута.
• Величина групе: величина групе класе (између 20-30 људи). Ова динамика је веома корисна у образовним контекстима.
• Место: учионица.
• Потребни материјали: табла, оловка, папири.
• Кораци за праћење:

1. Постоји проблематична или конфликтна ситуација која утиче на развој групе. Водитељ групе, који је обично наставник, ствара ситуацију у разреду и заједно ће решити конфликт.
2. Једна особа започиње изношењем ситуације. Ако је потребно, на плочи се бележе чињенице или људи који су умешани да би се касније вратили на та питања.
3. Водитељ ће морати да подстакне све заинтересоване да интервенишу и изнесу своје становиште.
4. Заједно се мора решење решити.

• Напомене: фацилитатор има важну улогу водећи дискусију и подстичући учешће целе групе. На исти начин, приликом доношења одлука за решавање сукоба, то морате учинити тако да сви преузму обавезу.

Можете додати да се вратите на тему након неколико дана да бисте проценили да ли су донесене мере ефикасне.

4- Улога улога

• Голови:

а) Драматизовати ситуацију која се догодила или хипотетичку.

б) Развити емпатију

• Потребно време: око 30 минута.
• Величина групе: средња група, око 20 учесника.
• Место: велики простор у коме се рекреира ситуација или, ако не захтева кретање, простор у којем могу седети у кругу.
• Потребни материјали: посебно.
• Кораци за праћење:

1. Водитељ поставља конфликтну ситуацију која се догодила или хипотетичку.
2. Ако је величина групе велика и нема толико много људи, неки ће волонтирати.
3. Људи који ће променити улогу имаће неколико минута да упознају особу коју ће играти. За ово се препоручује да ситуација и ликови буду у писаном облику. Имају неколико минута да науче причу и воде белешке. Такође, моћи ће да постављају питања.
4. Активност пролази. Вршњаци посматрају, могу и водити белешке.
5. По завршетку, одржава се расправа која укључује људе који су променили улоге и оне који не морају да постигну тачку заједничког разумевања и договора.

5- Пиранхе у реци

• Голови:

а) Излазите грациозно након решења конфликтног решења.

б) Промовисати сарадњу и помоћ међу различитим члановима групе.

• Потребно време: око 20 минута.
• Величина групе: око 15 људи.
• Локација: велики простор, по могућности напољу.
• Потребни материјали: тканина или широка линија (може се кредом обрубити на под), књиге или други предмети.
• Кораци за праћење:

1. Водитељ објашњава да морају прећи реку (обележена стаза), а да је не напусте. Поред тога, они морају да превозе низ објеката са једног места на друго. Један на излазу, а други, другачији, на повратку. Свакој особи ће бити додељен њен предмет и ниједан од пратилаца га не може носити.
2. Особа која се склони са пута мора започети активност од почетка.
3. Активност се не завршава све док сви људи не напредују напред-назад.

• Расправа: доћи ће вријеме за дискусију о активности, које су стратегије развијене тако да су сви људи могли да обављају активност на задовољавајући начин, који су објекти лакши за транспорт, а који за теже, итд.

6- Кооперативне столице

• Голови:

а) Промовисати сарадњу и помоћ чланова групе.

б) Заједнички решите проблемску ситуацију.

• Потребно време: око 20 минута.
• Величина групе: средња група, око 15 људи. Ако их има више, динамика ће трајати дуже.
• Место: велики простор у коме се може створити круг столица и у којем се чланови могу удобно кретати.
• Потребни материјали: столица за сваког учесника, уређај за репродукцију музике и звучна репродукција свих учесника.
• Кораци за праћење:

1. Водитељ активности ће објаснити да ће играти игру столице, али у другачијој верзији од класичне. Да би то постигли, они би требали формирати круг столица са седиштима окренутим према њима. Тешкоћа ове игре вам још увек неће бити објашњена.
2. Музика свира и кад се заустави, сви би требали да се заузму.
3. За следећу рунду се скида столица. Још једном, музика свира и сви учесници морају седети. Нико не може да поднесе.
4. То је потешкоћа, ниједан члан не може поднијети. Како недостаје више столица, биће теже пронаћи решење међу свима.
5. Игра се завршава када је немогуће да сви седе на столицама.

• Дискусија: Важна ствар ове игре је да сви помажу једни другима и да нико није дискриминисан.

7- Преокрените лист

• Голови:

а) Подстицање рада и сарадње између колега.

б) Да подстакне потрагу за решењима конфликтне ситуације.

• Потребно време: око 45 минута.
• Величина групе: између 10 и 15 људи.
• Место: широк простор, може бити напољу.
• Потребни материјали: велики лист, може се заменити комадом континуираног папира.
• Кораци за праћење:

1. Особа која води активност ставиће лист на под и замолити све чланове да стану на њега. Они би требало да заузму половину простора, ако им не одговара, активност ће се изводити у подгрупама или ће величина листа морати да буде већа.
2. Кад су на свом месту, објашњено им је да заједно морају окренути лист, а да га нико не скине или закорачи на земљу.

• Дискусија: на крају ће се промовисати расправа у којој ће се идентификовати стратегије које су следиле, како су постигли решење, јесу ли морали да измене план током активности, итд.
• Варијација: ако желимо да створимо додатну потешкоћу активности, можемо додати смерницу да они имају одређено време за завршетак активности или, као у другој динамици, да не могу говорити током њеног извршавања.

8- Фантазија сукоба

• Голови:

а) Дозволите свакој особи да изрази свој начин слободног решавања сукоба.

б) Идентификујте различите стратегије и развијте заједничку.

ц) Промовирање разумијевања и поштовања међу члановима групе кроз преговоре.

• Потребно време: око 60 минута.
• Величина групе: група од 20-25 особа.
• Место: учионица или простор у којем седе сви учесници и имају место да их подрже у писању.
• Потребни материјали: папир и оловка за сваки. Такође, табла.
• Кораци за праћење:

1. Сви људи седе и инструктор уводи следећу фантазију:

„Осећате како ходате улицом и у даљини видите особу која вам је позната. Одједном схватите да је управо та особа та са којом имате највеће сукобе. Сваки пут када се приближите и не знате како реаговати када наиђете на њу, појављују вам се различите алтернативе … Одлучите сада коју одаберете и одвојите неколико минута како бисте поново створили у својој машти како ће се радња одвијати. "

1. Након неколико минута, инструктор се враћа овим речима: „Прошло је, ова особа је отишла. Какав је ваш ниво задовољства понашањем?
2. Тада им је дозвољено 15-20 минута да размисле о следећем:
3. Алтернатива за коју су сматрали да делује.
4. Које су одабрали и зашто.
5. Ниво задовољства који су постигли фантастичним резултатом.
6. Дозвољено је неколико минута да, у групама од по 3 особе, разговарају о активности, а један од тих људи биће портпарол целе дискусије у групи.
7. Наставимо на великој групној дебати, можемо да поделимо алтернативе у различите групе.

9- Да и не

• Голови:

а) Промовисати приступ различитих ставова о неком питању.

б) Развијање флексибилности мишљења.

• Потребно време: отприлике 40 минута.
• Величина групе: око 30 људи. Ако је група мања, активност ће трајати мање времена.
• Место: учионица или велики простор у који се учесници могу кретати.
• Потребни материјали: две велике картице са "ДА" на једној и "НЕ" на другој.
• Кораци за праћење:

1. ДА и НЕ постери су постављени у учионици окренути један према другом. Важно је да учионица буде јасна.
2. Сви учесници су смештени у центру собе. Затим ће водитељ изговорити фразу и свака особа мора отићи до точке у учионици, зависно од тога да ли се слаже са фразом или не.
3. Кад су сви људи лоцирани, они морају један по један да образложе своје мотиве за позиционирање на том месту.
4. Понавља се опет са другом фразом и тако даље док се не исцрпи време које је резервисано за перформансе динамике.

• Напомене: Ако се током активности људи предомисле, моћи ће се слободно кретати по учионици и мењати места. Реченице морају бити прилагођене нивоу и старости учесника.

• Евалуација: особа која усмерава динамику може да процени различите критеријуме у еволуцији учесника, међу којима су следећи: степен флексибилности, способност за дијалог и усаглашавање различитих ставова, итд.

10- Надувајте се као балони

• Циљ: научити се смирити у конфликтној ситуацији.
• Потребно време: око 15 минута.
• Величина групе: неограничена.
• Место: широк простор у којем учесници могу формирати круг.
• Потребни материјали: нема.
• Кораци за праћење:

1. Објашњено је да када се суочимо са конфликтном или проблематичном ситуацијом, то производи емоционалну реакцију која нас физиолошки активира. Објашњење мора бити прилагођено нивоу и старости учесника.
2. Затим ће бити објашњено да ћемо се надувати попут балона.
3. За почетак, дубоко ћете удахнути устајући и затворених очију. Док испуњавају плућа ваздухом, подижу руке као да су балони. Овај корак се понавља неколико пута, довољно да су сви правилно извели вежбу.
4. Тада испуштају ваздух и почињу да се надувају као балони и испухују док не удари о земљу. Ова вежба се такође понавља.

• Расправа: када заврше и након неколико минута уживања у осећају опуштености, питају их да ли мисле да им извођење ових вежби може помоћи кад су љути.

Друга динамика интересовања

Групна динамика за младе.

Асертивна динамика комуникације.

Мотивациона динамика.

Динамика самопоштовања.

Динамика емоционалне интелигенције.

Динамика групне интеграције.

Динамика креативности.

Динамика поверења.

Динамика лидерства.

Динамика вредности.

Динамика презентације.

Динамика тимског рада.

Референце

1. Динамика групе која се примењује на решавање сукоба.
2. Игре за решавање сукоба. Соба за идеје. Портал за образовање и креативност.
3. Главна динамика решавања сукоба у учионици. Универзитет у Валенсији.
4. Сесије за рад на сукобу у учионици. Изазови у мултикултуралним контекстима. Гитанос.орг.
5. Да ли вам звучи познато? Динамика и игре. Уницеф.