8 АКТИВНОСТИ И ИГРЕ ЗА ГЛУВУ ДЕЦУ - ЕЦОНОМИА - 2025

Овде је листа игара и активности за глуву децу које можете да обављате у образовању, па чак и код куће, како бисте побољшали њихову аутономију и разумевање света око себе.

Понекад је тешко знати врсту вежбе коју можемо да радимо са децом која имају неку врсту глухоће. Међутим, много је лакше него што мислимо, јер само морамо узети у обзир врсту глувоће коју имате и ваше године.

Активности на снимању звукова

Да би се побољшао слух деце која имају потешкоће или чак оштећења слуха, врло је важно да они знају како да ухвате различите звукове који постоје.

Једна од могућих активности коју можете да предузмете да бисте побољшали и промовисали стицање звукова особе са глувошћу су активности попут оних које ћемо представити у наставку:

1. Погодите загонетку

Материјали: удараљке као бубањ, троугао, чинеле итд.

Поступак: Уз различите удараљке као што су троугао, бубањ и чинеле, играјте се са дететом да обавља различите активности нагађања. Једноставно, прво морате да га упозорите да ће чути буку, а затим то учинити и он мора да погоди колико је пута звучало или чак и ако је звучало.

Да бисте то учинили, прво морате да затворите очи. У првих неколико наврата биће упозорен да игра почиње, али мало по мало, морате покушати да не кажете ништа са идејом коју ће покушати да схвати да ли неки инструмент свира или не.

Савети : У неким случајевима, због врсте глувоће коју дете може представити, нормално је да не чују низ звукова и фреквенција. У овом случају, извршићемо активности које имају за циљ да побољшају и промовишу прихватање звукова са којима се може радити.

Ова активност се такође може вршити уз надзор у учионицама центара ако су деца смештена у паровима.

2. Да ли се песма свира?

Материјали : музика и столице.

Поступак: То би се могло сматрати типичном игром столице и у ствари јесте. Циљ обављања ове активности је да дете још једном зна како препознати да се око њега производе звукови, попут песме.

Овом приликом ћемо користити све врсте стилова музике како бисте се навикли на максималну разноликост звукова. Играћемо их неколико тренутака, а кад их престанете слушати, мораћете брзо да седнете како не бисте изгубили место.

Савјети: На почетку је препоручљиво почети с најгласнијим или с оним који имају ритмове који се јасно могу чути као музика типа роцка, и на крају користити пјесме које су заустављене и спорије и зато им је теже препознати да ли звучи или не.

Активности на снимању гласова

Као и вежбе за снимање звукова, за вашу аутономију је веома важно да знате како да се препознате када разговарају са вама или ако око вас причају људи. Из тог разлога, представљамо неколико вежби које могу помоћи детету у прикупљању гласова:

3. Тресу ли ме груди ако разговарам са тобом?

Материјали: Да бисте извршили ову активност, неће вам требати никаква врста материјала.

Поступак : Поделите децу у парове и ставите пар реченица на плочу. Могу бити таквог типа: Сутра ће падати киша, имала сам сендвич на паузи, здраво, моје име је Јулиа итд. Активност ће се састојати од тога што ће деца морати да прво ставе руке на груди свог партнера, а затим ће почети да репродукују фразе које су стављене на плочу.

Циљ је да деца примете да наша прса и врат дрхтају док разговарамо, па се сви звукови генеришу на сличан начин. Они могу да повезују да када постоји вибрација у околини или нашем телу о коме говоримо, и због тога се производи звук.

Савети: Важно је да активност започнемо кратким речима, тако да им је тешко да препознају да ли партнер говори или не. Касније морамо заменити кратке речи реченицама.

4. Да ли говоримо о киту?

Материјали: Да бисте извршили ову активност, неће вам требати никаква врста материјала.

Процедура: Поделите децу у троје група. Даље, морате их доделити животињи која је у мору или на копну да би комуницирала. Обично им се свиђа ова активност, јер морају да говоре користећи различите гласове да би препознали о којој особи говори.

Ставићете фотографије различитих животиња и оне ће им дати глас који животиња може да има. С друге стране, они морају да имитирају изразе лица када раде активност.

Савети : Важно је да се они воде током вежбе, јер ће бити деце која због своје врсте глувоће не знају како да опонашају гласове и звукове животиња, јер ћемо се сами том питању морати позабавити положајима усана и читања усана и лица.

Активности за преглед одакле долазе звуци

Са друге стране, такође је важно не само хватање звукова и гласова, већ и тачно знати одакле долазе. Ово ће омогућити деци да знају како лоцирати особу или предмет, нешто што је изузетно важно за њихову аутономију и развој у њиховом свакодневном животу.

5. Где сам?

Материјали: Да бисте извршили ову активност, неће вам требати никакви материјали.

Поступак : Једном када су деца смештена у парове, једно од њих мора седети у столици гледајући у страну и затворених очију. Други ће се позиционирати иза партнера.

Затим, партнер који је стављен иза мора се пребацити на страну столице и почети да говори кратке речи. У међувремену, дете које је седело мора да идентификује са које стране говори. Једном када то погоди, дете које има ту улогу премештаће различите положаје око свог партнера.

Када дете које сједи у столици са затвореним очима прође све тестове, на партнеру који је стајао зависи од њега. Након што обоје завршите активност, она ће се ротирати тако да можете да радите вежбу са различитим врстама гласа.

Савети: Важно је да наставник надгледа ову активност тако да деца не трче и не употребљавају простор, чиме не дају трагове разреднику који седи тамо где могу. Изрази могу бити једнаки онима који су коришћени у претходним вежбама.

6. Где је објект који звучи?

Материјали: За ову активност биће погодно користити удараљке које смо већ користили у претходној активности, или напротив, било који објект који може да има довољно јак звук.

Процедура: Децу ћемо сместити у групе од по три особе, а сваком ћемо дати инструмент и / или материјал с којим могу радити, правећи звукове различитих фреквенција. Тада ће један од њих седети у средини са затвореним очима.

Касније, њихови пратиоци морају да се измјењују користећи инструменте који су им претходно дани, док пресијецају различита мјеста са којих се могу смјестити.

Партнер који сједи мора да погоди где су постављени и ако је могуће који инструмент или предмет свирају. Када их исправите, улоге ће бити замењене.

Савети: Да бисте олакшали врсту активности, препоручује се постављање позиција из којих инструменти морају да звуче. Такође је потребно а приори представити звукове и материјал који ће се користити.

Како се развијају у детекцији звукова и гласова, ове индикације можемо прескочити.

Активности за разликовање и препознавање звукова

Коначно, након што знају како ухватити звукове, гласове и одакле долазе, најтеже остаје: идентификовати тачно који објект звучи и препознати га.

Ово ће им омогућити да се суоче са проблемима који се могу појавити у свакодневном животу, на пример, приликом преласка преко тротоара, да тачно знају шта звучи, где и где звучи.

7. Који се предмет игра?

Материјали: Они материјали који су раније коришћени и познати су били би у реду. Међутим, предмете треба заменити са онима са којима се не баве да би активност била што профитабилнија.

Процедура: Једном када су деца подељена у четворо групе. Наставник ће расподијелити предмет једном од њих, док су други затворених очију. Ко има инструмент мора да стоји у средини и почне да звучи предмет или инструмент који им је дат.

Остали другови морају препознати који је то објект и одакле долази звук. Једном када су то погодили, партнер у средини требало би да се ротира са другим дететом у групи поред себе, које ће имати други инструмент.

Након што су сва деца која су смештена у центар прошла све групе, други разредници ће извести ову активност, тако да су сви могли да идентификују предмете.

Савети: Наставник треба да провери да ли деца која су у центру групе способна су да звуче како треба. Са друге стране, они морају да контролишу и време током којега чине звучним.

8. Како звучи свет?

Материјал: ЦД са звуковима света: киша, ветар, аутомобили, инструменти … и рачунар или музички плејер.

Процедура : Ова активност ће се спровести у групи. Деца би требало да узму празан лист и оловку или оловку и напишу различите предмете или ствари које се репродукују на ЦД-у.

Једном када су нумере које се репродукују завршени, морају да кажу учитељу звуке које су чули и предмет или ствар у питању. На пример, ако су чули да пада киша, морају да кажу да је била киша.

Савети: Препоручује се да се нумере репродукују два или три пута, у зависности од нивоа глухоће коју ученици поседују. У почетку је нормално да имају потешкоће у препознавању звукова који нису упознати.