9 ИГРЕ ЗА РАЗВОЈ ИНТЕЛИГЕНЦИЈЕ КОД ДЕЦЕ И ОДРАСЛИХ - ЕЦОНОМИА - 2025

У игри се развијају интелигенцију су један од најбољих облика за обуку способност да мисли, разуме, разлог, асимилирају и информације процеса. Данас је научно доказано да је, упркос генетским карактеристикама сваке особе, интелигенција концепт који можемо развити ако појачамо свој ментални рад.

Поред тога, развој интелигенције може се обавити било којом активношћу која мотивира напор нашег ума. На овај начин постоји широк избор забавних активности које могу бити корисне за повећање наших интелектуалних капацитета.

10 игара за развој интелигенције код деце и одраслих

Набавка информација

Један од најважнијих аспеката интелигенције је способност коју нам даје да бисмо могли да стичемо и складиштимо нове информације у свом мозгу, да будемо мудрији и да имамо више знања.

Међутим, правац између интелигенције и знања није у једном смеру, већ је двосмеран.

То значи: већа интелигенција омогућава нам лакше учење, али већа мудрост нас чини и интелигентнијим појединцима.

На овај начин, прва игра коју предлажем за развој интелигенције је она која вам омогућава да стичете информације и знање.

Постоје многе игре које испуњавају ову сврху, попут познате игре тривиа, али можете и сами креирати игру која ове функције испуњава.

Предложите својој групи пријатеља да сваки од њих напише карте са питањима о различитим аспектима или знању које поседује. Кад их завршите, саставите их све и насумично нацртајте карте.

Ова игра ће вам омогућити да делите свачије знање и стекнете мноштво занимљивих знања на разигран и забаван начин.

Надам се да ако једна особа у групи зна много о историји, написаће питања у вези са том темом, ако сте лекар, направили сте занимљиве картице о медицини или ако сте љубитељ филма поставили сте питања о филмовима.

Аритметика

Бављење математичким проблемима једна је од најважнијих активности за развој интелигенције, али често могу бити досадне и незанимљиве.

Међутим, математика може бити занимљива игра ако се може адекватно прилагодити разиграном окружењу.

Игра коју предлажем у ову сврху покушаће да повеже математичке проблеме са креативношћу и брзином размишљања.

Да бисте играли морате да направите две екипе и да се одвијате на тихом месту, попут дневног боравка или трпезарије куће.

За почетак, тим мора напустити собу у којој се игра. У међувремену, други тим ће остати у соби и мораће да формулише математички проблем у року од једне минуте.

Међутим, они ни на који начин неће моћи да представљају математички проблем, већ морају да користе елементе присутне у соби да то ураде.

На пример:

Ако у трпезарији постоји ормар са 8 чаша, фиока са 20 вилица и сто са 4 свеће, проблем се може формулисати као: помножите виљушке и свеће и поделите их на чаше.

Након истека минута, други тим ће ући у собу и проблем ће бити постављен. У овом случају, други тим имаће три минута да га реши, тражећи објекте поменуте у проблему и изводећи математичку радњу.

Пример који смо дали је прилично једноставан, јер има само множење и дељење, међутим, математика нуди бескрајне могућности.

Што сте креативнији и сналажљивији при постављању проблема, то ће бити теже другом тиму.

Други врло важан аспект приликом дефинисања интелигенције су језик и количина вокабулара који особа има.

Поред тога, ретко обраћамо пажњу на наш језик или речник, претпостављајући да већ довољно говоримо и да већину речи у нашем језику знамо савршено.

Међутим, то није увек случај, јер је језик ментална вештина која се може стално развијати.

Да бисте побољшали свој језик, предлажем вам да изведете вежбу која вам омогућава да повећате своје знање о речима.

Сваки тим треба да напише списак речи на различите комаде папира. Пожељно је писати речи које су мање познате или се не користе често у заједничком језику.

Једном када буду написани, сви папири биће смештени у посуду. Један учесник у тиму нацртаће комад папира и мора дефинисати реч, а остатак учесника у групи мора да погоди коју реч покушава да опише.

Сваки пут када учесници групе погоде реч, играч који је дефинисао ће нацртати други папир и то учинити са новом речју. Требало би да прођете кроз овај процес на минут, у којем тренутку ћете променити тимове и учесник из друге групе ће изаћи да дефинише речи.

Тимови ће се наизменично мењати у периодима од једног минута док у посуди не остане папир. Тада ће тим који је успео да добије највише речи биће победник теста.

Брзина обраде

Ова вежба омогућава да се развије брзина размишљања и обраде информација, што представља врло релевантну менталну способност за одређивање интелигенције особе.

Може се играти и у групама и појединачно, мада то може бити угодније ако се игра са неколико људи.

Игра се састоји од писања бројева од 1 до 9 (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9) на врх листа.

Једном написан, другачији симбол ће бити исцртан одмах испод сваког броја. Симбол може бити било које врсте: звезда, одело, обрнути У, Л, итд. Погледајмо пример:

Једном када добијемо бројеве са одговарајућим облицима у горњем делу листа, бројеви ће бити написани измењеним редоследом за остатак листа. На пример:

Игра се састоји од цртања бројки које одговарају сваком броју у периоду од две минуте (биће у могућности да видите примере на врху). Циљ ће бити испунити што је могуће више бројева током овог периода тачном бројком.

Слова и бројеви

Ова игра вам омогућава развој радне меморије и концептуалне организације.

Састоји се од особе из једног тима која каже низ бројева и слова учеснику из другог тима. На пример: 8,2, Ц, 6, В, 1, С.

Једном када такмичар каже серију, учесник из другог тима мора бити у могућности да га понови, али не истим редоследом, али прво мора да каже бројеве, од најнижих до највиших, а затим слова абецедним редом.

На пример, у овом случају је тачан одговор: 1,2,6,8, Ц, С, В.

Серије се могу правити и како се правилно попуњавају, степен тешкоће се повећава, постављајући више бројева и више слова у измењеном редоследу.

Исто тако, може се договорити максимални број серија. Тим који је направио већи број погодака у тим серијама победиће на тесту.

Секвенцирање

Планирање и секвенцирање је та способност која нам омогућава да уредимо све концепте које смо чували у свом уму.

Ова способност постаје кључна вештина за решавање проблема, концептуалну организацију и резоновање.

Да бисте развили ову вештину, можете да играте врло забавну игру.

Ова игра ће се састојати од прављења приче кроз цртеже, које мора дешифровати други тим.

За почетак, сваки тим мора нацртати причу на различитим картама. То значи: на свакој картици ће бити цртеж на такав начин да ако се све карте правилно саставе, они направе причу.

На пример, ако желите да представите особу која прави пржена јаја, на првој картици можете привући човека који узима нека јаја из фрижидера, на другом тако што ћете у шерпу сипати уље, на трећем уливајући јаја, на четвртом додавањем соли а у петом, уклањање јаја из таве.

Након завршетка, картице се шифрују и дају се другом тиму, који ће имати две минуте да их разреди и погоди која је прича представљена.

Што је више домишљатости уложено у прављење карата, то ће бити теже другом тиму да правилно извршава редослед карата.

Креативност

Нико не може порећи да је креативност кључни елемент интелигенције, јер људи са већим капацитетима за стварање нових ствари и извлачење различитих закључака помоћу маште имају изузетно важну способност.

Да бисте радили на овим аспектима, можете играти игру засновану на методи преваре.

То је постављање себи 7 питања о објекту или процесу у вези којег желите бити креативни. Иако је техника фокусирана на иновацију на истом предмету или процесу, даћу вам примере различитих ствари:

С (замена) : Шта могу да заменим? Ко још? Шта још? Још један приступ? Још један процес?

Ц (комбинујем) : Шта ће се догодити ако комбинујем једну идеју са другом? Које још ствари можемо да комбинујемо са овом? На који би се начин могли договорити о комбинацији? Шта се може комбиновати за умножавање употребе? Које друге атракције других можемо да комбинирамо у нашој?

Ако комбинујете аутомобил са авионом, долази до следећег:

А (прилагоди се) : Шта је још ово? Коју другу идеју предлажете? Шта се може копирати? Шта би то могло опонашати? Коју бисмо идеју могли да уклопимо? Који процес се може прилагодити? Коју бих идеју изван свог поља могао да укључим?

М (модификовати или увећати) : Шта се може увећати или увећати? Шта може бити мање? Шта се може додати? Више времена? Јачи? Виши? Трајнији? Шта може додати већу вредност? Шта се може изјаснити? Шта се може модификовати?

П (ставити друге сврхе): За шта би се још могло користити? Постоје ли други начини да се користи онаквом каква је? Да ли се може користити за друга тржишта? Други корисници? Објекти? Животиње?

Е (брисање): Шта ако је мање? Шта је остало или није потребно? Требам ли га подијелити? Поделити га? Одвојити? Умањити га? Компактно? Одузимање? Избрисати? Избрисати правила?

Ако се скине кров аутомобила, појави се кабриолет.

Р (преуређивање): Који бисте други аранжман или аранжман могли да побољшате? Још један цртеж? Још једна одредба? Још један низ? Промена налога? Улагање узрок ефекта? Промена ритма? Променити распоред?

Пажња

На овим цртежима морате пронаћи 5 разлика:

Шах

Коначно, последња активност на развоју интелигенције о којој бих волео да разговарам је шах, позната игра која обухвата широк избор менталних способности и напора.

Као што већ знате, шах је игра између две особе, а свака има укупно 16 комада постављених на дасци, а циљ је да убију противничке комаде карактеристичним покретима сваког, све док убиј противникову фигуру краља.

Карактеристике шаха су га учиниле игром која је веома повезана са интелигенцијом, чињеницом која је мотивисала широк избор научних студија да провере какве интелектуалне импликације има ова игра.

Подразумева се да шаховска пракса подразумева већи рад и развој способности људи да се концентришу, способност анализе и различитих механизама израчуна.

Слично томе, такође се сматра да шах погодује креативности и стратегији, као и планирању и одлучивању, врло релевантним аспектима интелигенције.

Референце

1. Берг, Калифорнија 2000. Интелектуални развој у одраслој доби. Ин РЈ Стернберг (Ед.), Хандбоок оф Интеллигенце (стр. 117-137). Цамбридге: Цамбридге Университи Пресс.
2. Цастелло, А. (2001) Интеллигенцес. Мултидисциплинарна интеграција, Барцелона, Массон.
3. Нисбетт, РЕ 2009. Интелигенција и како да је добијемо. Њујорк: Нортон.
4. Пепперберг, ИМ 2002. Алекс проучава: Когнитивне и комуникацијске способности сивих папагаја. Цамбридге, МА: Харвард Университи Пресс.

Иела, М. (1987) Студије о интелигенцији и језику, Мадрид, Пирамиде.