ДИСКРИМИНАЦИЈА У ШКОЛИ: УЗРОЦИ, ВРСТЕ И ПОСЛЕДИЦЕ - ЕЦОНОМИА - 2025

Школа дискриминације је негативан третман појединца или групе према одређеним људима на основу карактеристика као што су раса, религија, пол, сексуална оријентација или група којој припадају у образовном контексту. Овај феномен је распрострањен у нашој култури и изазива изузетно негативне последице.

Дискриминација у школи може се појавити како од стране наставника према ученику или групи њих, тако и међу самим ученицима. У другом случају је ова врста дискриминације опште позната као насиље, посебно ако они који дискриминишу то раде директно и стално.

Извор: пикабаи.цом

Дискриминација у школи нема ни један једини разлог, али културни, психолошки и мотивацијски фактори играју важну улогу у њеном појављивању. Због тога је то врло тешко потпуно избећи; али изразито негативне последице које он изазива у животу оних који пате значе да то покушава да спречи из корена.

У данашњем све више мултикултуралном, разноврсном и отвореном друштву, од суштинске је важности покушати да се схвати зашто долази до дискриминације у школи и да се елиминише. У овом чланку ћемо вам рећи које су његове најважније карактеристике, зашто се јавља, које последице настају и како се могу спречити.

Узроци

Као што је случај са толико психолошких појава, немогуће је издвојити један фактор као узрок дискриминације у школском окружењу. Напротив, постоји много елемената који могу играти улогу у његовом изгледу. Свака ситуација искључења биће произведена јединственом комбинацијом неких од њих.

Генерално, узроци школске дискриминације се обично класификују у три велике групе: емоционални фактори, социокултурни фактори и појединачни фактори. Даље ћемо видјети које су најважније у свакој од ових категорија.

Емотивни фактори

Већину времена школска дискриминација реагује на несвесне емоције од стране људи који је спроводе. Ово је нарочито тачно у случају да сами ученици нападају ученика, иако то такође може бити један од узрока дискриминације од стране наставника.

Емотивни фактор који најчешће изазива активну дискриминацију је фрустрација. Према Берковицзовој теорији, када особа није у стању да оствари своје циљеве, унутрашњи немир настаје у облику гнева и фрустрације који особа жели да елиминише.

Један од најједноставнијих начина да се овај бес елиминише или бар смањи, јесте напад на другу особу. Ова стратегија је нарочито честа код људи са слабом емоционалном интелигенцијом, што је врло уобичајена особина деце и адолесцената.

Са друге стране, школска дискриминација може такође одговорити на емоционалну потребу коју неки појединци морају осећати супериорнијима од осталих. Нападајући другу особу и стварајући им осећај лошег, насилници доживљавају привремени подстицај самопоштовања, осећај који изазива велику заразу и може довести до више сукоба у будућности.

Социокултурни фактори

Један од фактора који највише утиче на дискриминацију у школи је постојање негативних предрасуда због којих ученици и наставници гледају на појединце са одређеним карактеристикама као ретке или инфериорне. Те предрасуде могу потицати како из друштва у цјелини, тако и из социјалне сфере особе.

Најчешће друштвене предрасуде мењају се током времена. Тако се хомосексуалност пре само неколико деценија сматрала нечим застрашујућим, док се данас код нас практично нормализује. Свака заједница и друштво имају јединствене предрасуде, које могу довести до дискриминације.

С друге стране, породично и друштвено окружење особе такође утиче на начин на који ће ово преузети постојање одређених карактеристика код других људи.

Стога, упркос чињеници да појединац живи у нерасистичкој земљи, ако њихово окружење дискриминише друге на основу њиховог порекла, у том погледу може изнети дискриминаторске ставове.

Појединачни фактори

Упоредо са емоционалним и социјалним факторима, можемо пронаћи и неке психолошке карактеристике које играју врло важну улогу у појави дискриминације. Према бројним студијама, немају сви људи исту предиспозицију да постану насилници.

Стога, агресори имају тенденцију да деле одређене психолошке особине као што су виши ниво агресивности, нижа интелигенција, нижа толеранција према фрустрацији, ауторитарност, већа потреба за контролом и нижа когнитивна флексибилност. Недостатак самопоштовања такође је често повезан са дискриминативним ставовима.

Врсте

Постоји много врста дискриминације у школи и за њихово разврставање може се користити много различитих критеријума. Најчешћа је особина због које се жртва дискриминише, због проналажења разлога за пол, религију, сексуалну оријентацију, социоекономске факторе, етничку припадност, порекло, изглед, интелектуалне капацитете …

Међутим, кориснија је класификација она која дели различите врсте дискриминације на директну и индиректну. Први би били они напади који се отворено дешавају, у облику увреда, претњи, физичких напада или узнемиравања, било од стране наставника или ученика.

С друге стране, индиректна дискриминација састоји се од постојања норми или ситуација које покушавају различито да утичу на различите студенте због њихових урођених карактеристика. Тако би, на пример, недостатак приступа инвалидским колицима био врста индиректне дискриминације према студентима са инвалидитетом.

Последице

Дискриминација у школи, како у њеном индиректном облику, тако иу случајевима када има везе са правилима образовног центра, има врло негативан утицај на децу која то трпе. Што је интензивнији, то ће бити још горе последице, како краткорочно тако и средњо и дугорочно.

Краткорочно, деца која су дискриминисана искусит ће проблеме у интеракцији на нормалан начин са осталим ученицима. Поред овога, ваше расположење ће имати тенденцију да буде негативно, што ће временом погоршати то стање. Генерално, академски резултати жртава имају тенденцију да се погоршавају и погоршавају.

Међутим, средњорочно и дугорочно почињу се назирати забрињавајуће последице настале школском дискриминацијом. Бројне студије повезују чињеницу да су претрпеле малтретирање или биле другачије лечене са нижим нивоима самопоштовања од нормалног.

Поред овога, дугорочно ће особе које су претрпеле дискриминацију као деца вероватније да ће развити проблеме попут стреса, анксиозности или депресије. Нека истраживања чак повезују овај проблем са економским и социјалним потешкоћама.

Последице унутар групе

С друге стране, важно је узети у обзир да не само жртве школске дискриминације трпе негативне последице због ове ситуације. И сами агресори и друштво у целини могу доживети све врсте проблема због ове ситуације.

С једне стране, ако не стоје на ногама, насилници несвесно уче да су агресивност, па чак и насиље, добре методе да се постигне оно што су себи поставили и осећају потврду. То дугорочно обично узрокује све врсте проблема након што изађу из сигурног окружења у којем је школа.

На друштвеном нивоу, дискриминација обично ствара све веће тензије између различитих група које постоје. Ако се ова ситуација настави с временом, могу се појавити озбиљније сукобе у којима се може појавити физичко насиље или чак различите врсте злочина.

Примјер ове посљедње посљедице била би ситуација коју су током повијести историли нехетеросексуални људи. Будући да је друштвено добро видело да их дискриминише, ова група је доживела велики број агресија, напада, па чак и убистава искључиво због свог сексуалног стања.

Како спречити дискриминацију у школи?

Упркос чињеници да страх и мржња према ономе што је другачије изгледају као да имају одређену урођену компоненту, реалност је да дискриминација у школи настаје пре свега учењем које деца спроводе из онога што виде око себе. Стога је превенција ових ситуација управо повезана са образовањем.

С једне стране, родитељи морају показати примером да се не треба бојати некога ко је другачији. Много пута одрасли делују на не баш конструктиван начин а да то не схватају; али деца упијају све информације из свог окружења и на њима стварају своју визију света.

Стога је најбољи начин да се спречи дискриминација у школама да родитељи сваког детета буду свесни начина на који се понашају када се налазе пред неким ко је другачији. Мали ће апсорбирати те информације и склони ће се понашати на исти начин у образовању.

Поред овога, у оквиру саме школе могуће је промовисати отвореност и инклузивност деце. Да бисте то учинили, врло ефикасан начин је изложити их колегама различитих карактеристика, покушавајући да им помогну да се поставе на своје место.

Ако се овај посао обави правилно, деца ће развити своју емпатију и почети да схватају да су разлике које их раздвајају од других само површне. Када је та гледишта продрла у њих, школска дискриминација је осуђена на нестанак.

Референце

1. "Дискриминација у школама" у: Степхенсонс. Преузето: 17. априла 2019 из Степхенсонс: степхенсонс.цо.ук.
2. "Преглед дискриминације у образовању" у: Савјети за грађане. Преузето: 17. априла 2019. са Грађанског савета: Цитизенсадвице.орг.ук.
3. "Спречавање дискриминације" у: еСцхоол Тодаи. Преузето: 17. априла 2019. из еСцхоол Тодаи: есцхоолтодаи.цом.
4. „Спречавање дискриминације у школама“ у: Поједноставите обуку. Преузето: 17. априла 2019 из Симплифи Траининг: траинингтодаи.блр.цом.
5. "Дискриминација у образовању" на: Википедиа. Преузето: 17. априла 2019. са Википедије: ен.википедиа.орг.