ХЕТЕРОЕВАЛУАЦИЈА: КАРАКТЕРИСТИКЕ, ЦИЉЕВИ, ПРЕДНОСТИ, НЕДОСТАЦИ - ЕЦОНОМИА - 2025

Хетероевалуатион је процес рада процене или знања студента од стране агената са различитим статусом на своје, што не задовољава исту функцију. То је техника супротна вршњачкој евалуацији, у којој два ученика у истој категорији међусобно оцењују свој рад.

Хетеро-евалуација је једна од најчешће коришћених техника бодовања у образовном систему. Један од најчешћих примера је корекција тестова, задатака и вежби од стране наставника. Међутим, може се појавити и у другим контекстима, као што су тестови селективности или они за приступ институцији.

Извор: пекелс.цом

Хетероевалуација има и предности и недостатке. С једне стране, то је наводно објективна мера, јер личне пристраности не би требало да дођу у обзир при одлучивању о оцени другог појединца. Према томе, ако се правилно изврши, процена урађена на овај начин може бити изузетно информативна.

С друге стране, међутим, врло је тешко да једна особа узме у обзир све факторе који утичу на перформансе друге. Из тог разлога се веома занемарују веома важни аспекти, попут личних карактеристика појединца, њихових околности или релативног напретка који су постигли у учењу.

карактеристике

Изводи се између људи различитог статуса

Главна разлика између хетеро-евалуације и других начина оцењивања има везе са разликом у статусу између испитивача и испитаника.

Док у самоевалуацији свој рад оцењује особа, а у коевалуацији то ради једнак, у овом моделу то ради неко из друге позиције.

Дакле, најчешћа верзија хетероевалуације је она у којој наставник преиспитује посао који су извршили његови ученици кроз објективне тестове, попут тестова или стандардизованих тестова. Међутим, може се јавити и у врло различитим контекстима.

С једне стране, у традиционалном образовном систему могуће је да и ученици процењују рад својих наставника. То се све чешће догађа у центрима као што су институти и универзитети; и то се ради са намером да се побољша рад васпитача.

С друге стране, хетеро-евалуацију може да спроведе и екстерни посматрач процеса евалуације, као што би био случај са тестовима селективности за приступ универзитету; или у мање формалним условима, као што су пријемни испити у уметничку школу.

Обично се ради објективно

Иако се то не догађа увек, једна од најважнијих карактеристика хетеро-евалуације је да се оцена даје објективно. Док код других техника обично постоји пристрасност која спречава непристрасно бодовање, код ове методе евалуатор не би морао да буде заинтересован за процес.

Да би се осигурала да се та објективност заиста и постигне, хетеро-евалуација се у целини врши путем стандардизованих тестова, као што су испити или евалуација писаних радова. У областима где су тестови субјективнији, обично се користи суд да би се осигурала највећа непристрасност у финалној оцени.

Међутим, у неким је случајевима врло тешко да се евалуација проведе на потпуно објективан начин. Примјер за то би била оцјена наставника од стране његових ученика: у овом процесу ће лични осјећаји ученика готово сигурно утицати на критике њихових наставника.

Може бити врло неефикасно

И у само-оцењивању и у процени суодређења, процес утврђивања колико је добро извршио рад испитаника од стране друге особе. На овај начин време потребно за оцењивање перформанси 2 или 30 људи биће приближно исто.

Супротно томе, приликом спровођења процеса хетероценог оцењивања, поједина особа или мала група (као што је случај са стручним судовима) морају да процене перформансе променљивог броја појединаца. На пример, у факултетском разреду са 100 студената, један наставник мора да поправи све испите.

То значи да ће време и напор који су укључени у спровођење процеса хетероцене бити директно повезани са бројем људи који ће бити испитани. Због тога, у срединама где има пуно ученика, ова метода може бити веома неефикасна.

циљеве

Главни циљ хетеро-евалуације је утврдити на најобјективнији могући начин да ли је особа правилно извршила свој посао или обавезе или је стекла знање које је требало да постигне на адекватан начин.

Овај је циљ заједнички са оним свих других облика евалуације који постоје. Међутим, хетероцена је јединствена по томе што је овај поступак замишљен тако да се на ставове или пристраности испитивача не може утицати. Да би то постигао, он не може имати исти друштвени положај као онај код испитаника.

Генерално, хетеро-евалуација се спроводи са додатним циљем да се људима који су испитани треба рећи да се побољшају и како могу да то ураде. У том смислу, то би требао бити позитиван процес који помаже ученицима у њиховом интелектуалном и личном развоју.

Предност

Као што смо већ видели, главна предност хетероевалуације је та што је правилно изведена, најобјективнији поступак испитивања. Код коевалуације и самоевалуације готово увек се појављују пристраности које отежавају спровођење процеса на потпуно непристрасан начин.

С друге стране, у хетеро-евалуацији испитивачи су обично стручњаци у својој области. То значи да су они углавном спремнији да уоче недостатке и подручја за побољшање, те да људима пруже тестиране смернице о томе како се могу променити и шта могу учинити другачије следећи пут.

Поред овога, хетероевалуација има предност у томе што је то потпуно компатибилан процес са сличним, посебно са самоевалуацијом. Дакле, чак и ако ученик добије повратне информације од наставника, он може (и треба) и сам да испита свој рад да би открио где треба да се побољша и шта је добро урадио.

Коначно, на нивоу обуке хетеро-евалуацију је обично лакше извести. То је зато што наставници већ знају како проценити своје ученике. У случају аналогних процеса у којима студенти оцјењују своје разреде или себе, потребно их је унапријед обучити како би и они то добро обавили.

Недостаци

Нажалост, нису све предности у хетероевалуацији. Иако се правилним провођењем овог поступка постиже објективно испитивање, у многим случајевима то је веома тешко, што доводи до неуспјеха у коначном резултату.

Један од најчешћих проблема у вези с тим јавља се када испитивач није потпуно објективан у односу на особу коју мора да оцени.

То се може догодити, на пример, када наставник има маниру за ученика или када студенти негативно оцењују своје наставнике због личних проблема.

Овај се недостатак, међутим, може у великој мери отклонити коришћењем објективних алата за спровођење процене, као што су тестови са вишеструким избором. Ипак, ово додаје потешкоће у креирању ових тестова, што захтева знатан напор испитаника.

Поред овога, хетероевалуација има и проблем ефикасности који смо већ видели. Ако једна особа мора да процени велику групу појединаца, време потребно за то може бити изузетно дуго. Најјаснији је пример дат у опозиционим процесима, који могу трајати данима.

Ипак, недостаци хетеро-евалуације у већини случајева превазилазе њене предности. То је главни разлог зашто се још увек најчешће користи испитни метод у образовном систему, мада се у последње време покушавају комбиновати са другим иновативнијим.

Примери

Хетероевалуација је веома присутна у свим оним процесима у којима једна особа оцењује другу о статусу различитом од свог, како у образовном систему тако и ван њега. Неки уобичајени примери би били следећи:

- Универзитетски професор који пролази тест вишеструког избора својим студентима, а затим им даје оцену.

- Процена коју студенти института врше о својим наставницима, која се затим доставља директору центра.

- Испитни приговор на којем суд проверава знање и вештине кандидата, да ли је примерен за ту функцију или не.

- Анализа ресторана или бара на веб локацији гастрономије, извршена од стране купца који је недавно тамо јео.

- Професионална критика филма који је управо изашао у биоскопу, указујући на могуће тачке побољшања за следећу монтажу.

Референце

1. „Коевалуација, самоевалуација и хетероевалуација“ у: Ред Социал Едуцатива. Преузето: 30. априла 2019. године из Ред Социал Едуцатива: редсоциал.редедуца.нет.
2. „Коевалуација и хетероевалуација“ у: Евалуација учења. Добављено: 30. априла 2019. Процена учења: евалуационделосапрендизајес1.блогспот.цом.
3. „Дефиниција хетероевалуације“ у: Образовање и технологија. Преузето: 30. априла 2019. године из образовања и технологије: уницаесцицло1.блогспот.цом.
4. „Концепт хетероевалуације“ у: Слидесхаре. Преузето: 30. априла 2019. са Слидесхаре: ес.слидесхаре.нет.
5. "Унутрашња и екстерна процена" у: Киви Фамилиес. Преузето: 30. априла 2019. из Киви Фамилиес: кивифамилиес.цо.нз.