УПОРЕДНА МЕТОДА ИСТРАЖИВАЊА: КАРАКТЕРИСТИКЕ, КОРАЦИ - НАУКА - 2025

Компаративна метода истраживања је систематски поступак за контрасту једног или више појава, кроз коју настоје да успоставе сличности и разлике између њих. Резултат би требао бити прикупљање података који воде ка дефиницији проблема или побољшању знања о њему.

У последњих 60 година, упоредни метод истраживања добио је нарочиту снагу у истраживањима друштвених наука. Посебно од седамдесетих година прошлог века, компаративне технике се усавршавају и успостављају у пољу политичких и административних студија.

Како су године пролазиле, све више академика и учењака користило је ову методу. Међутим, упркос овом релативно недавном процвату, ова компаративна техника није нова, већ се од давнина користи за историјску анализу.

Многи мислиоци су нарочито из области политичке науке развили многе своје теорије и постулате користећи ову процедуру. Међу њима можемо поменути Аристотела, Мацхиавеллија и Монтескуиеуа, који су упоредни метод научног истраживања користили у својим друштвеним студијама.

Исто тако, у јавном управљању постоје случајеви када су упоредне студије обогатиле знање из ове дисциплине. Ово обогаћивање је било на националној и на међународној разини.

Ова метода спада међу ресурсе које истраживачи највише користе као и експерименталне и статистичке методе.

карактеристике

Емпиријска генерализација и верификација хипотеза

Основни циљ компаративног метода истраживања је емпиријска генерализација и верификација хипотеза. Кроз ово можете схватити непознате ствари од познатих.

Ово омогућава да се објасне и интерпретирају, створе нова сазнања и истакну посебност познатих појава и сличних случајева.

Мали број узорака

Упоредни метод истраживања посебно је ефикасан када се примењује на испитивању малих узорака. Не постоји договор у вези са оним што се сматра малим узорком. Неки кажу да би требало бити између два и двадесет, док други наводе да је педесет максимални број.

Ово ограничење у узорцима потиче из саме природе проблема који се проучавају и броја хипотеза које се могу решити.

Околност феномена истраживаних друштвених наука захтева да студија буде ограничена у времену и простору, што доводи до малог и коначног броја случајева (узорака).

Избор узорака на основу зависне променљиве

Ова карактеристика је последица претходне. Када радите с малим бројем узорака, избор би требао бити заснован на варијаблама које су посљедица.

Односно, морате сарађивати са варијаблама које су одговорне за појаву. Они који карактеришу феномен у времену и простору који се проучавају.

Супротно томе, ако се број узорака повећава, избор се врши статистичким методама. Ова непредвиђена ситуација би тада увела ниво неизвесности који би спречио компаративно истраживање.

С друге стране, овај облик одабира омогућава да се врши без строгог секвенцијалног налога. На овај начин, истраживач се може вратити у процес и преформулисати хипотезе (још није завршена студија) које гарантују резултате прилагођене почетним дефиницијама.

Средњи ниво апстракције

У упоредним студијама концепти су углавном концентрисани у средњем делу скале апстракције коју је дефинисао Гиованни Сартори (1924-2017). Сартори је био италијански политолог и друштвени научник који је дао велики допринос развоју политичке науке.

Та је скала предложена почетком седамдесетих година 20. века са намером да се реши преовлађујући концептуални хаос у друштвеним наукама. Према Сартори, концепт (јединица мисли) може бити емпиријски или теоретски. Упоредне студије морају се радити с емпиријским концептима.

Избор таквих концепата елиминира могућност нејасноћа унутар истраге. С друге стране, дефиниција емпиријских концепата има два дела, конотацију (намеру) и денотацију (продужетак), чије су вредности обрнуте на Сартори скали. То значи да док се један од њих повећава, други опада.

Кораци упоредног метода истраживања

Идентификација проблема и издавање пре-хипотеза

Активирање истражног процеса настаје постојањем специфичног проблема који може бити разноврсне природе.

Препоручљиво је започети вођење истрага од почетка покретањем пре-хипотеза. То се може потврдити истраживањем, па чак и заменити.

Конфигурација теоријске структуре

Конфигурација теоријске структуре састоји се од претраживања и прегледа претходних радова и студија урађених у сврху истраживања. Кроз ову конфигурацију се разрађује почетна хипотеза.

Овај концептуални оквир омогућава дефинисање карактеристика и својстава случајева који ће се супротставити. Тако су променљиве које ће се упоређивати у сваком од случајева потпуно дефинисане.

Раздвајање предмета

Када се користи упоредна метода истраживања, на почетку је погодно дефинисати објекат испитивања. Другим речима, стварност или део стварности који ће се проучавати мора бити ограничен.

То ће олакшати анализе, јер што је већи обим предмета, истрага ће бити сложенија.

Разграничење метода

У зависности од врсте проблема или феномена који ће се истражити, постојаће оптимална метода прилагођена његовим карактеристикама. Слично томе, у зависности од очекивања о резултатима, може се десити да једна метода гарантује боље закључке од других.

С друге стране, рана дефиниција методе помоћи ће да се унапред утврде методолошка средства која би требало да буду на располагању и да се направи одговарајуће планирање.

Критеријуми за избор узорка

У овом кораку су дефинисани критеријуми за избор узорка (студија случаја). Изабрани случајеви морају бити савршено упоредиви. Према мишљењу стручњака, погодно је пажљиво програмирати овај корак.

Критеријуми за избор морају бити строги. Ова строгост је једини начин да постоји компаративна хомогеност.

Анализа случајева

Овај део одговара поређењу одабраних променљивих. Сви узорци су испитани, класификовани и оцењени.

Овим поређењем (или супротстављањем) се жели утврдити разлике или сличности међу њима. Ово ће вам помоћи да се праве поређења узорака.

Исто тако, у кораку који одговара анализи случајева, провериће се да ли је поштована упоредна хомогеност и да ли су постављене хипотезе релевантне и видљиве.

Објашњење и интерпретација

Ово је последњи корак у читавом истражном процесу. Кроз објашњење се успоставља однос између резултата истражене чињенице и других познатих чињеница. Ово објашњење мора бити лако поткријепљено сваки пут када је пожељно.

С друге стране, интерпретација је повезана са предвиђањем. Другим речима, ако се понављају услови под којима се проучава проблем, предвидљиво је да ће добијени резултати бити слични.

Примери

Упоредна истраживања у студијама проституције: изазови и могућности

У 2014. години, у оквиру светског конгреса о социологији, Исабел Цровхурст са Универзитета Кингстон представила је упоредна истраживања студија студија проституције.

Прво, његова радна улога започиње критичком визијом ове врсте студија. Тачније, она описује анализу проституције из компаративне перспективе друштвених наука, истражујући кориштене методолошке приступе и усвојене скале анализе.

Исто тако, разматрање (или његов недостатак) променљивих значења појмова и пракси везаних за проституцију и културе обрађује се у свим упоређеним јединицама анализе.

У раду се постављају питања какве су поуке биле и могу се научити из упоредних анализа у овој области и да ли је потребно даље радити на усавршавању овог методолошког приступа у студијама проституције.

Друго, представљен је пројекат „Упоређивање политика проституције у Европи: разумевање размера и култура управљања“.

Тамо можете посматрати њене темеље, изазове и могућности које су спроведене у пракси упоредних и мултидисциплинарних истрага проституције.

Упоредна студија односа когнитивних и некогнитивних фактора са академским успехом страних мастер студија

2004. године Лиса А. Степхенсон користила је компаративни метод истраживања за извођење своје тезе. Њихова студија испитује начине за побољшање предвидљивости академског успеха у процедурама одабира и пријема за стране студенте, у поређењу са америчким држављанима и сталним боравком.

Прво је испитивана сродна литература. Затим је изабрано десет променљивих предвиђања да би се утврдила њихова веза са четири мере академског успеха.

То су: просек бодова, укупан број узетих семестра, укупан број одобрених кредита и вероватноћа завршетка мастер студија.

Међу њиховим резултатима, уочено је да не постоји значајна веза између укупних средњих ТОЕФЛ резултата и школског успеха. Али пронађена је значајна веза између рода и академског успеха. Л

С друге стране, чини се да старост није значајно утицала на академски успех страних студената. Међутим, овај фактор је био значајан за америчке грађане и сталне становнике.

Поред тога, откривен је значајно позитиван ефекат између финансијске подршке Универзитета и школског успеха. Редовно уписивање је такође имало позитиван утицај на академски успех за сталне боравке и грађане Сједињених Држава, али не и за стране студенте.

Поређење праксе управљања људским ресурсима у Аустрији, Немачкој и Шведској

Мицхаел Муллер, Никлас Лундблад, Волфганг Маирхофер, Магнус Содерстром су 1999. године спровели студију користећи метод компаративног истраживања.

Његов циљ је био анализирати објашњену снагу универзалистичке перспективе насупрот културној менаџменту људских ресурса (ХРМ). Да би то учинили, користили су примере из Аустрије, Немачке и Шведске.

Стога су се за поређење ослањали на резултате европских истраживања за управљање људским ресурсима Цранет-Е. Статистичка анализа ових резултата показала је да су разлике међу државама важне.

Као што су истраживачи очекивали, разлике су биле између двеју немачких земаља и Шведске веће него између Аустрије и Немачке. Неке су разлике биле културолошке, а друге више институционалне. Међутим, бар један резултат такође подржава универзалистичку перспективу.

У све три државе, стручњаци за људске ресурсе делегирали су одговорности у линијском управљању. Једна импликација ове студије је да европска економска интеграција још није довела до управљања људским ресурсима у Европи.

С друге стране, установљено је да компаније које послују у различитим европским земљама још увек нису прилагодиле своју кадровску политику специфичном националном контексту.

Упоредна студија система заштите деце: оријентације и конкретни резултати

Користећи компаративну истраживачку методу, Неил Гилберт је у 2012. провео анализу система заштите деце у 10 земаља. Идентификовао је три широке функционалне оријентације - заштиту деце, породичне услуге и развој детета - око дефинисања проблема, начин интервенције и улога државе.

С једне стране, установљено је да промене политике и праксе од средине 1990-их сугеришу могућност функционалне конвергенције ових система са умереним верзијама смерница за заштиту деце и породичних услуга које су уграђене у свеобухватнији приступ развоју детета. .

Такође, анализа административних података о једном важном исходу открила је да је у последњој деценији девет од 10 земаља доживело све већи раст пласмана ван куће.

Такође, критички преглед података илустровао је потребу да се утврди како се израчунавају стопе, шта се убраја у ове тачке и шта бројке значе да би се у потпуности разумеле импликације овог тренда.

Референце

1. Диаз де Леон, ЦГ и Леон де ла Гарза де, ЕА (с / ф). Упоредни метод. Преузето са епринтс.уанл.мк.
2. Рамос Моралес, ЛЛ (с / ж). Упоредна метода: детаљи и карактеристике. У Јоурнал оф Политицал Сциенце. Преузето са ревциенциаполитица.цом.ар.
3. Гарциа Гарридо, ЈЛ; Гарциа Руиз, МЈ и Гавари Старкие, Е. (2012). Упоредно образовање у доба глобализације. Мадрид: Уредништво УНЕД.
4. Оливера Лаборе, ЦЕ (2008). Увод у упоредно образовање. Сан Јосе: ЕУНЕД.
5. Цровхурст, И. (2014, 17. јула). Упоредна истраживања у студијама проституције: изазови и могућности. Преузето са исацонф.цонфек.цом.
6. Степхенсон, ЛА (2004). Упоредна студија односа когнитивних и некогнитивних фактора према академском успеху страних мастер студија. Преузето са друм.либ.умд.еду.
7. Муллер, М .; Лундблад, Н. и Маирхофер, В. (1999, фебруар 01). Поређење пракси управљања људским ресурсима у Аустрији, Немачкој и Шведској. Преузето из јоурналс.сагепуб.цом.
8. Гилберт, Н. (2012). Упоредна студија система заштите деце: оријентације и конкретни резултати. У прегледу услуга за децу и омладину, вол. 34, бр. 3, стр. 532-536.
9. Миллс, М .; Ван де Бунт, ГГ и Бруијн де, Ј. (с / ф). Упоредна истраживања. Стални проблеми и перспективна решења. Преузето са еуроац.ффри.хр.