ГАВИЛАНОВ МОДЕЛ: КАРАКТЕРИСТИКЕ, КОРАЦИ И ПРИМЕРИ - КУЛТУРНИ РЕЧНИК - 2025

Гавилан модела је систем са четири корака развијен да помогне академска истраживања и решавање проблема кроз рационалном приступу. Користи се углавном у образовном пољу, али се може применити у свим врстама ситуација у којима се захтева прикупљање и примена информација.

Главна сврха Гавилановог модела је показати практичан начин на који истраживачи или студенти могу фокусирати процес прикупљања информација. На овај начин, то је водич за оне који требају да користе разум да би решили одређени проблем.

Првобитно га је развио Габријел „Гавилан“ Пиедрахита, који га је користио да подучи студенте да спроводе истраживање без потребе да „копирају и залепеју“ информације са Интернета. Од тада се његова употреба проширила, захваљујући анализама које чине кораци укључени у сва истраживања.

карактеристике

Гавиланов модел развијен је за његову примену у учионицама, као начин учења ученика да прикупљају информације и правилно обављају тестове.

Стога је то обдарило низом конкретних карактеристика које се не могу разумети без разумевања ових претходних догађаја. Овде ћемо видети неке од најважнијих.

Дизајниран за рад у учионици

Будући да су главни корисници модела Гавилан требали бити основношколци и средњошколци, то је врло поједностављен модел за прикупљање информација. Сваки од четири корака која га чине је веома добро структуриран тако да их је лако пратити.

Са друге стране, оригинални модел имао је низ препорука и дидактичких алата дизајнираних да науче наставника како да га примењује у настави.

Усредсређен на одређену тему

Опет, будући да је његова главна употреба била са децом, модел Гавилан се фокусира на проучавање одређених тема или вештина, а не шире.

То се, на пример, претвара у употребу активности и врло кратких корака, како би их млади студенти лако пратили.

Недостатак коначног размишљања

За разлику од многих других модела за прикупљање и анализирање информација, Гавилан-ов модел не предлаже завршни корак у коме се анализирају сви претходни.

То се дешава зато што је замишљено као начин да се студенти науче да прикупљају податке, а не да се користе као научно-истраживачка метода.

Кораци

Гавиланов модел је подељен у четири главна корака: дефинисање проблема, претраживање и процењивање информација, анализа информација, синтетизација и употреба информација.

Заузврат, ова четири корака имају неколико пододјела; у наставку ћемо видети резиме свих ових.

Корак 1: дефинишите проблем

Пре него што започнете да истражите било коју тему, потребно је на правилан начин питати шта желите да откријете или на која питања желите да одговорите.

Ово се ради како би се спречило да ученици почну сакупљати информације без размишљања о ономе што већ знају, а шта не знају о некој теми.

Да би се постигла та сврха, модел Гавилан укључује четири подстепена:

Поставите почетно питање

Прво што треба учинити је да се поставимо себи питање које води нашу истрагу. Шта желимо знати или открити? Које питање би могло бити релевантније за тему о којој желимо да се питамо?

Та почетна питања треба да буду сложена и да укључују неколико аспеката, на такав начин да покрећу многа друга питања и ефикасније користе прикупљене информације.

Анализирајте питање

Питање које смо изабрали, да ли ће нам помоћи да боље организујемо информације? Коју бисмо хипотезу могли предложити из почетног питања? Какве информације требамо да одговоримо на њих?

Формулирајте план

Једном када студенти тачно знају шта требају да знају како би дубље разумели предмет, следећи корак је направити почетно планирање како прикупити све релевантне информације. Да бисте то учинили, најважније је да одлучите које подтеме требате истраживати.

Постављајте друга питања

У случају да је тема веома широка, потребно је поставити неколико питања поред почетног. На овај начин студенти ће осигурати да буду темељни у потрази за информацијама.

2. корак: пронађите и процијените информације

У другом кораку студенти бирају и користе различите алате за прикупљање свих информација потребних за њихово истраживање.

Да бисте правилно извели овај корак, није потребно само пронаћи информације о теми, већ и анализирати да ли су информације релевантне и тачне.

Интернет је сјајан извор података о свим врстама тема, али студенти би требали бити опрезни о изворима које бирају за своје истраживање. Наставник би се требао потрудити да научи дјецу да разликују поуздане веб странице од оних које нису толико поуздане.

Корак 3: анализирајте информације

Након што се све релевантне информације прикупе из поузданих извора, студенти би требали бити у могућности да их анализирају и из њих направе кохерентан наратив.

Да би то учинили, најважније је да они користе свој капацитет синтезе и да покушају да одговоре и на почетно и на секундарно питање.

Корак 4: синтетизовати и користити информације

Коначно, студенти би требали бити у могућности да користе све прикупљене информације како би извукли општи закључак и створили конкретан производ помоћу њега.

Овај производ може варирати од ПоверПоинт презентације до сложенијег истраживачког извештаја.

Пример

Пример како ће се спровести истраживачки процес помоћу Гавилановог модела биће укратко представљен у даљем тексту. Предмет проучавања био би утицај шећера на здравље, са циљем да се представи у разреду пред осталима из разреда.

1. корак: поставите почетна питања

Првобитно питање би било следеће: Какав утицај шећер има на наше здравље? Да би се тема учинила специфичнијом, могло би се додати више подпитања, као што су:

- Да ли је здраво јести пуно шећера?

- Каква је веза између шећера и претеране тежине?

2. корак: пронађите и процијените информације

У овом другом кораку било би потребно одабрати поуздане изворе за прикупљање потребних информација. У овом случају могли бисмо користити податке Министарства здравља, из научних истраживања објављених у часописима, са страница повезаних с исхраном, између осталог.

Корак 3: анализирајте информације

Након што је прикупљено довољно података о овој теми, следећи корак би био да је анализирамо док не будемо у стању да изградимо кохерентан дискурс о утицају шећера на наше здравље.

Да бисмо то урадили, и зато што је то сложен предмет, морали бисмо бити у стању да разумемо зашто се чини да се неки подаци међусобно супротстављају и шта последња научна истраживања говоре о тој теми.

4. корак: користите информације

Након што се из информација створи кохерентан говор, а будући да је циљ да се направи презентација у учионици, било би неопходно направити презентацију која је пријатна и лака за праћење.

Да бисте то учинили, један од најбољих начина је створити низ слајдова који ће сакупљати најважније тачке које су откривене на тему.

Референце

1. "Гавилан Модел" у: Миндомо. Преузето: 15. маја 2018. године из Миндомо: миндомо.цом.
2. "Гавилан Модел" у: Истраживачки модели. Преузето: 15. маја 2018. из Истраживачких модела: модинвест.веебли.цом.
3. "Компетенција за управљање информацијама (ЦМИ)" у: Едутека. Преузето: 15. маја 2018. из Едутека: едутека.ицеси.еду.цо.
4. "Гавилан Модел" у: МиндМеистер. Преузето: 15. маја 2018. са МиндМеистер: миндмеистер.цом.
5. "Гавиланов модел" у: Националном институту за образовне технологије и обуку наставника. Преузето: 15. маја 2018. године са Националног института за образовне технологије и обуку наставника: ите.едуцацион.ес.