ВИШИ ПСИХОЛОШКИ ПРОЦЕСИ: КОНЦЕПТ И ВРСТЕ - НЕУРОПСИХОЛОГИЈА - 2025

У психолошки процеси надређени састоје од веома широког концепта који обухвата структуру познату као у церебралном кортексу. То је најудаљенији слој који формира наш мозак и достиже свој максималан развој у одраслој доби. Ова подручја се називају интегративна, јер обрађују велику количину информација из различитих структура и дају јој јединствено значење.

Врсте мождане функције су оно што нас ставља на врх еволуције. Многи га сматрају вишим размишљањем, најразвијенијим делом мозга који нас чини рефлективним. То је зато што се чини да су ове функције повезане са пажњом, одлучивањем, свесношћу, језиком, просуђивањем, способношћу размишљања унапред итд.

Филогенетски су настали како се повећао наш капацитет кранија, вероватно због потребе прилагођавања непријатељским и променљивим окружењима.

Које су више функције мозга?

Доња функција мозга односи се на урођену реакцију на стимуланс из околине (ако спалим руку, повучем је); док су супериорни сложенији, попут обмане или пажње пажње другима.

Ове функције су неопходне за типичне школске активности учења као што су читање, писање, рачунање, музика, спорт, уметност итд. То су знања која се преносе с генерације на генерацију, а претпостављају се као елемент људске културне баштине.

Оне се могу видети кроз наше понашање и веома су корисне за развијање уметничких способности и креативности.

Азцоага (1977) дефинише да су веће функције мозга у основи праксије (научени обрасци покрета), гносиас (дајући значење ономе што наша чула освајају) и језик. Они се заснивају на овим аспектима:

• Искључиви су за људе, односно не постоје у другим животињским врстама.
• За разлику од нижих функција, више се развијају учењем посредованим социјалном интеракцијом. Узајамни утицај неуролошког сазревања и искуства која се живе граде ове функције.
• Они су неопходни да би се одвијали други процеси учења.
• Омогућују нам истовремено да обрађујемо две или више врста информација или догађаја.

Главни виши ментални процеси

-Гносиас

Они су повезани са перцепцијом, али сложенијим смислом: давањем значења ономе што ми схватамо. Састоји се од способности препознавања подражаја који су сачувани у нашем сећању. Дакле, гноси нам омогућавају да спознамо или препознамо своје окружење, његове предмете и себе и пронађемо смисао у њему.

Укључује различите сензорне системе и подручја мозга која му дају различита значења у зависности од тренутка и места. Као и наше сећање, у циљу повезивања аспеката који су већ научени са новим.

Да би се дошло до ове врсте учења, неколико елемената мора доћи заједно од чула до мождане коре. Када се ови елементи понављају заједно, ваше учење се консолидује. На пример, повезујемо место са одређеним мирисом и када се тај мирис појави у другом контексту, изненадимо се.

Постоје две врсте гнозија према њиховој сложености:

- Једноставне гнозе: једноставне перцепције које нам омогућују да дајемо значење информацијама које долазе директно из чула: визуелним, тактилним, слушним, густаторним и олфакторним.

- Сложене гнозе: то су једноставне, али интегрисане гнозе , које на комбиновани начин формирају друге, сложеније перцепције. На пример, перцепција времена или простора, кретања, брзине или сопственог тела и његовог положаја (последње се назива соматогносиа).

Унутра се уоквирују визуелнопросторне гноси, које укључују препознавање равни, растојања, геометријских облика … све повезане са просторном оријентацијом.

Када је оштећена, долази до стања званог агносиа. Карактерише га недостатак препознавања света било визуелно (видна агнозија), звучно (слушна агнозија), тактилна (тактилна агнозија), олфакторна (аносмија) или у телесној шеми (асоматогнозија). Забавна ствар је што оштећења нису у њиховим чулним органима (очи, уши, кожа …) већ у њиховим можданим центрима који јој дају значење.

То је типична манифестација деменције и запажа се по томе што већ имају потешкоћа у препознавању познатих лица, предмета, познатих мириса, сопственог тела итд.

-Праккиас

Састоји се од извођења контролираних и добровољних учених покрета. Они већ могу бити једноставни или сложени и појављују се као одговор на одређене подстицаје из окружења.

Неки примери могу бити играње инструмента, комуникација гестикулацијом, везање кошуље, везање ципела, паљење свеће, прање зуба итд.

Дакле, захтева се да немамо оштећења мишића, зглобова, костију … Да су сачувани центри за мозак који усмеравају директно кретање, као и подручја која надгледају покрете које радимо; и сачувана меморија, јер морамо да се сетимо како да извршимо покрете које смо научили.

Да би се праксија појавила, цео мозак треба да функционише правилно, углавном моторички и сензорни систем.

Када се појаве одређене повреде мозга, појављује се стање звано апракиа. То значи немогућност обављања научених моторичких задатака без икакве моторичке парализе, проблема са мишићним тонусом или држањем или сензорним дефицитом.

Морате знати да пракса и гноси нису одвојени појмови и да на нивоу мождане активности раде заједно и недељиви. У ствари, постоји такозвана „конструктивна праксија“ у којој истовремено делују визуелнопросторна гнозија и пракса. Примећује се у задацима као што су копирање слика, слагање загонетки или конструкција с коцкицама.

-Језик

Капацитет који највише представља људска бића и који нас разликује од других врста. Људи су успели да створе језике, олакшавајући учење сваког појединца и узрокујући да наша интелигенција и знање напредују скоковима и преласцима.

Овај људски облик језика сматра се „симболичким језиком“, који карактерише врло разнолики дискретни звукови који се могу бесконачно комбиновати, дајући слободу да изразимо оно што желимо.

Чак и наш начин комуницирања рађа више нијанси и игара: риме, поезију, метафору …

Језик је веома сложен задатак који захтева очуван орофонаторијски уређај, добру меморију за памћење израза, речи, звукова, слогова, слова …

Поред тога, сачувана су подручја која контролишу кретање наших органа који учествују у говору и да смо у стању да надгледамо шта говоримо / пишемо и исправљамо ако је потребно. Ово последње подразумева да смо свесни да оно што кажемо има значење и кохерентност и да је примерено тренутку у којем се налазимо.

За разумевање језика догађа се исто: разумевање онога што нам други говори захтева софистициране и вишеструке механизме. Сав овај интегративни процес настаје захваљујући нашим вишим функцијама мозга.

То је тако зато што је језик нешто чему смо предиспонирани, али ако немамо некога да нас подучи, нећемо га развијати. То је вештина која расте и обогаћује се како се практикује.

Када се овај врхунски капацитет оштети, појављују се добро познате афазије у којима особа не може да створи језик или га не разуме због неке церебралне промене. То у недостатку моторичких проблема са говором. У овом чланку можете видети шта је афазија, врсте које постоје и њихово лечење.

-Извршне функције

Може се рећи да су они најкомплекснији ментални процеси који су одговорни за усмеравање, надзор, организовање и планирање наших акција. Сматрају се супериорним функцијама мозга за непрекидно интегрисање и руковање великом количином информација.

Укључени су у доношење исправних одлука, предвиђање последица, ефикасније решавање проблема, апстрактне идеје итд. Укратко, наш најрационалнији део је „шеф“ који је задужен да све остале системе организује на најбољи могући начин.

У извршне функције може се укључити једна врста пажње: она која је добровољно и свесно усмерена на подстицај, чак и ако нам није то драже, трудећи се да инхибира друге дистракције.

На пример, можемо да одлучимо да похађамо наставника на часовима, чак и ако то није баш мотивирајуће за нас, док избегавамо да нас ометају бука или прекиди. То би био облик пажње који је најтипичнији за извршне функције.

Исто се може догодити и са памћењем, када се активно трудимо да запамтимо реч или концепт којем привремено немамо приступ.

Или оне стратегије које учимо у школи да добровољно памте математичке формуле. Па чак и сопствене методе које усавршавамо како бисмо научили садржај испита. Све ово захтева свесну и контролисану употребу нашег памћења.

Са друге стране, извршне функције такође нам омогућавају да проценимо: да видимо да ли је одлука коју смо донели била добра или смо могли учинити нешто бољу.

Постоји и способност која се зове метакогниција која нам омогућава да регулишемо сопствено учење и размишљамо о сопственим мислима и резоновању. То би било нешто попут размишљања о нашем начину размишљања.

Извршне функције су смештене у целом префронталном кортексу нашег мозга, а главни неуротрансмитери који су укључени су норепинефрин и допамин.

Када је ова структура оштећена, чини се да проблеми регулишу сопствено понашање, особа може постати неспутана, детињаста, не контролирајући своје импулсе, не предвиђајући последице, има потешкоћа у усмеравању пажње, смањену мотивацију, упорно понашање и сл.

Понашање и поремећаји

Једна од метода откривања понашања виших можданих функција била је кроз студије о повредама. Односно, посматрано је неким неуро-сликањем технике која је регија мозга оштећена и повезана са понашањем у којима особа има потешкоћа.

Упоређујући многе студије о различитим повредама, на крају откривамо подручја која ако су оштећена узрокују исте понашајне ​​резултате код свих појединаца.

Кроз неуроимагинг студије такође је било могуће посматрати како неколико учесника, који су извели одређене активности, активирају одређене области мозга у сваком тренутку.

Међутим, за разлику од нижих функција, важно је знати да се више функције мозга не налазе у ограниченим подручјима мозга; радије су интегрисани у групе које чине мрежу мозга која је пуна неуронских веза.

Четири врсте коре

Да бисмо боље разумели како су организоване више мождане функције, описаћемо четири врсте мождане коре и њихове локације.

Примарни кора

Они су ти који директно примају сензорне информације са периферије.

То су углавном видно подручје (налази се у окципиталном кортексу), слушно подручје (темпорални режњеви), густаторно подручје (париетални оперкулум), олфакторно подручје (фронтобасал подручја), моторичка подручја (пре-роландски гирус) и соматосензорно подручје (пост-роландски гирус). ).

Ако су ови кортекси повређени, проузроковаће тешкоће осетљивости попут слепила, хипоестезије или смањене осетљивости или делимичне парализе. Информације које ове зоне обрађују шаљу се унимодалним кортексима.

Удружење унимодалних лаје

Ово би било највише повезано са вишим функцијама мозга, јер дају смисао информацијама које потичу од унимодалних кортикса у складу са сазнањима из претходних искустава.

Њени неурони шаљу пројекције на хетеромодални кортекс и у параолимпијске регије.

Хетеромодална асоцијација лаје

Названи су и мултимодални, они су такође повезани са вишим функцијама мозга јер интегришу и моторичке и сензорне информације из различитих различитих модалитета.

Ова обрада нам омогућава да развијамо пажњу, језик, планирамо добровољне покрете, визуоспацијалну обраду итд.

Лимбички и паралимимски кортекс

Они су они који су укључени у емоционалну обраду и састоје се од најстаријих филогенетски речених региона. Укључују подручја као што су амигдала, хипокампус, цингулум, инсула итд.

Успоставља вишеструке везе са унимодалним, хетеромодалним кортексима и другим структурама као што је хипоталамус.

Референце

1. Азцоага, ЈЕ (1977). Испитивање виших можданих функција. Подучавање и истраживање из неуропсихологије и афазиологије Росарио (Санта фе, Аргентина).
2. Фернандез Вина, АЛ и Феригни, ПЛ (2008). Више функције мозга. Од Групо ПРАКСИС
3. Фујии, Т. (2009). Неуроимагинг студије о вишим функцијама мозга. Ринсхо ​​Схинкеигаку, 49 (11): 933-4.
4. Гносиас. (сф) Преузето 31. августа 2016. из Мундо Асистенциал
5. Мартинез, С. (нд). Гносиас. Преузето 31. августа 2016. са психолошког факултета Универзитета Републике
6. Родригуез Реи, Роберто. (2005). Веће функције мозга. Са Медицинског факултета, Националног универзитета у Туцуману
7. Родригуез Реи, Р .; Толедо, Р .; Диаз Полиззи, М .; Винас, ММ (2006). Врсте можданих функција: семиологија и клиника. Часопис Медицинског факултета, 7 (2): 20-27.
8. Перт, Ц. (сф). Виша функција мозга. Преузето 31. августа 2016. из Лифе Повер Веллнесс: ввв.лифеповервеллнесс.цом/хигхербраинфунцтион.хтм