КОМПЕТЕНЦИЈЕ ГРАЂАНА: ДЕФИНИЦИЈА, ВРСТЕ И ПРИМЕРИ - КУЛТУРНИ РЕЧНИК - 2025

На вештине држављанства су скуп знања и когнитивних, емоционалних и комуникационих вештина која омогућава мушкарцима и женама, без обзира да ли одрасли или малолетна, активно учествују у развоју демократског друштва. Ови капацитети се могу развити у формалним образовним центрима, иако они нису једина инстанца у којој се може и треба спровести обука за држављанство.

За стицање таквих вештина важна је улога породице, на пример, породице или других сектора друштва као што су удружења становника, спортске и културне групе, задруге и медији, између осталог.

Међутим, школе и факултети играју незамјењиву улогу због дугог времена које дјеца и млади проводе тамо од ране доби. У овим центрима се врши симулација ситуација које су присутне у остатку друштва где су робусност образовних програма и квалитет наставника од суштинског значаја.

Опћенито говорећи, према Министарству националног образовања Колумбије, обука о грађанским вјештинама нуди студентима потребна средства за интеракцију са другим људским бићима на свеобухватнији и поштенији начин. У том смислу, циљ је да деца могу свакодневно да решавају проблеме који се јављају у друштву.

Грађанске компетенције омогућавају свакој особи да допринесе мирном суживоту, активно и одговорно учествује у демократским процесима и вреднује плуралитет и разлике како у својим најближим окружењима, тако и у заједници.

У историји, забринутост око питања која се тичу држављанских надлежности траје већ дуги низ година. Први антецеденти сежу у време када су људска бића почела да живе у све сложенијим друштвима која су их присиљавала на формирање.

Већ у древном свету постоје сведочења о тим питањима, попут великог грчког филозофа Аристотела, који је тврдио да се грађани државе морају образовати у складу са уставом.

Према његовом мишљењу, заједничке ствари у друштву треба да буду предмет заједничке вежбе: „Не треба мислити да грађани припадају себи, већ свима у граду, јер је сваки грађанин део града, и брига сваки део је оријентисан, наравно, да се брине о свему ”.

Врсте и примери вештина грађанства

С обзиром на горе наведено, колумбијске образовне власти основале су три велике групе грађанских компетенција које представљају основну димензију за остваривање права и дужности грађана:

1- Суживот и мир

Они су они који наглашавају разматрање других и, нарочито, разматрање сваке особе као људског бића. За прву до трећу годину школовања пријављују се за:

• Свестан сам да дечаци и девојчице имају право на добар третман, љубав и негу. (Компетенција знања).
• Идентифицирам основне емоције (радост, бијес, туга, страх) како у себи тако и код других људи. (Емоционална компетенција).
• Осјећам своја осећања и емоције кроз различите форме и језике, попут геста, речи, цртежа, позоришних представа, игара итд.). (Емоционалне и комуникативне вештине).

Од четвртог до петог разреда школовања:

• Извињавам се онима који су ме погодили и могу опростити кад ме увреде. (Интегративна компетенција).
• Изражавам своје ставове и слушам оне других, у конфликтним ситуацијама. (Комуникативна компетенција).
• Сарађујем у бризи о животињама, биљкама и окружењу моје блиске околине. (Интегративна компетенција).

Од шестог до седмог разреда грађанске вештине огледају се у:

• Предлажем се као посредник у сукобима између школских колега, када ме овлашћују, подстичући дијалог. (Интегративна компетенција).
• Схваћам важност сексуалних и репродуктивних права и анализирам њихове импликације у мом сопственом случају. (Знање и интегративне вештине).
• Упозоравам на ризике игнорисања саобраћајних знакова, вожње великом брзином или конзумирања алкохола и ношења оружја. Свјестан сам које кораке да предузмем како бих се понашао одговорно ако сам свједок или сам укључен у несрећу. (Интегративна компетенција).

А од осмог до деветог разреда школовања можете да научите како:

• Свјестан сам могућих дилема са којима се могу суочити у сукобу различитих права или различитих вриједности. Анализирам могуће опције решења, узимајући у обзир позитивне и негативне аспекте сваке од њих. (Когнитивна компетенција).
• Разумијем да сукоби могу настати у различитим врстама односа, укључујући и оне у пару, и да је могуће конструктивно изаћи на крај с њима, користећи алат за слушање и разумевање гледишта друге стране. (Когнитивне и комуникативне вештине).
• Употреба конструктивних алата за усмеравање мог беса и сукоба. (Емоционалне вештине).

2- Учешће и демократска одговорност

Фотографисао Арнауд Јаегерс на Унспласх-у

Оне се односе на оне компетенције оријентисане ка одлучивању у различитим контекстима. Они заузврат узимају у обзир да такве одлуке морају поштовати основна права појединаца, као и споразуме, норме, законе и Устав који управљају животом заједнице. У практичним случајевима то би били:

• Изражавам своје идеје, осећања и интересе у школи и с поштовањем слушам ставове осталих чланова групе. (Емоционалне и комуникативне вештине).
• Излажем своје становиште приликом доношења групних одлука у породици, међу пријатељима и у школи. (Комуникативна компетенција).
• Проактивно помажем у постизању заједничких циљева у учионици и препознајем важност стандарда у постизању тих циљева. (Интегративна компетенција).
• Свестан сам и знам како да искористим механизме учешћа ученика у својој школи. (Знање и интегративне вештине).
• Предлажем различите и алтернативне могућности када доносимо одлуке у учионици и породичном животу. (Комуникативна компетенција).
• Правилно идентификујем и управљам својим емоцијама, попут страха од непознатог, страха од учешћа или беса, током групних дискусија. (Емоционална компетенција).
• Обавештен сам о Универзалној декларацији о људским правима и њеном односу са основним правима која су наведена у Уставу. (Компетенција знања).
• Захтијевам да се моје власти, моје колеге и ја придржавају правила и споразума. (Интегративна компетенција).
• Вежбам слободу изражавања и слушам уз поштовање мишљења других. (Комуникативне и интегративне вештине).

3- Плуралност, идентитет и вредновање разлика

Карактерише их препознавање и уживање у разликама, баш као и људска разноликост. Они су ограничени правима других. На пример:

• Идентификујем и поштујем постојање група различитих старосних карактеристика, етничке припадности, пола, занимања, места, социоекономске ситуације итд. (Знање и когнитивне вештине).
• Схваћам времена када смо заједно са својим пријатељима или особно направили да се неко осећа лоше, искључујући их, исмевајући их или им дајући увредљиве надимке. (Когнитивне способности).
• Схваћам и ценим сличности и различитости људи око мене. (Емоционалне и комуникативне вештине).
• Можда сам свестан неких облика дискриминације у својој школи или у својој заједници (заснованој на етничкој, културолошкој, полној, религијској, старосној, економској или социјалној перспективи, индивидуалним капацитетима или ограничењима) и помажем у одлукама, активностима, нормама или споразумима да их избегнем. (Когнитивне и интегративне вештине).
• Саосјећам и изражавам емпатију у односу на људе који су искључени или дискриминирани. (Емоционалне вештине).
• Прихватам да су сви дечаци и девојчице људи исте вредности и истих права. (Компетенција знања).
• Разумијем и поштујем да постоји пуно начина за изражавање идентитета, попут физичког изгледа, умјетничког и вербалног изражавања, итд. (Комуникативна компетенција).
• У стању сам да схватим да када су људи дискриминисани, често утичу на њихово самопоштовање и на њихов однос са околином. (Когнитивне способности).
• Критички оцењујем своје мисли и поступке када сам дискриминисан и могу установити да ли својим поступцима или пропустима предлажем или ометам ту ситуацију. (Когнитивна компетенција).

Врсте грађанских компетенција према Министарству националног образовања Колумбије

Фотограф Јорге Гарднер на Унспласх-у

Поред тога, Министарство за национално образовање класификује компетенције за држављанство у пет врста:

Знање

То има везе са информацијама које деца и млади треба да знају и разумеју у вези са остваривањем држављанства.

Когнитивне способности

Односи се на способност обављања различитих менталних процеса, основних у вршењу држављанства, попут способности постављања себе на место другог, нивоа критичке анализе и размишљања, као и идентификовања последица сопствених акција и одлука.

Емоционалне компетенције

Повезане су са вештинама потребним за препознавање и конструктивно реаговање на личне емоције које имамо и оне других, као што су суосјећање са саговорницима или онима око нас.

Комуникационе вештине

Ријеч је о развоју капацитета за пажљиво слушање аргумената других и њихово правилно обрађивање, чак и ако их не дијелимо, као и изградњу капацитета за адекватно изражавање без напада или пренаглашавања.

Интегративне компетенције

Они артикулишу претходне компетенције да се холистички суоче са проблемима који могу настати коришћењем знања, креативном генерисањем нових идеја, као и емоционалним и комуникацијским вештинама.

Референце

1. Основни стандарди компетенција за држављанство Тренинг за држављанство Да, могуће је! Водичи Серија бр. 6. Министарство за национално образовање. минедуцацион.гов.цо. Приступљено 28. 02. 2017
2. Смјернице за институционализацију грађанских надлежности. Пример 1. Министарство за национално образовање .минедуцацион.гов.цо. Приступљено 28. 02. 2017
3. Компетенције грађана Презентација Министарства за национално образовање. ес.слидесхаре.нет. Приступљено 28. 02. 2017.
4. Формирање грађанских компетенција Презентација Министарства за национално образовање ес.слидесхаре.нет. Приступљено 28. 02. 2017
5. Шта су грађанске компетенције? ЦХАУКС, Енрикуе. Веекли магазине. цоломбиаапренде.еду.цо. Приступљено 28. 02. 2017.