9 ВРСТА МОТИВАЦИЈЕ ПРЕМА ПСИХОЛОГИЈИ (СА ПРИМЕРИМА) - ГЕОГРАФИА - 2025

У типови мотивације су суштинска, спољашњи, амотиватион, позитиван, негативан, основно, социјалне, основна и свакодневно мотивација. Да би постигли циљ, појединци морају да имају тај циљ добро дефинисан и да поседују потребне вештине, активацију и енергију.

Поред тога, морате бити свјесни да одржавате ту енергију у активности током дужих временских периода (што може бити врло дуго), све док не постигнете утврђени циљ.

Мотивација значи енергију или нагон човека да нешто уради. Мотивација тада носи подстицај или инспирацију за деловање док се не постигне жељени циљ.

Обично се сматра јединственим феноменом, али може бити променљив за сваки задатак који обављамо, у распону од мале мотивације за постизање циља до велике количине.

Али мотивација не само да варира у нивоу на којем је представљена, већ иу оријентацији постоје различите врсте. Концепт оријентације укључује темељне ставове и циљеве који производе мотивацију, односно то би били различити феномени који је узрокују и одржавају Деци и Риан (2000).

На пример, особа може бити веома укључена у одређени задатак, као што је истраживање одређене теме зато што је заинтересована да зна више или зато што мора да обави посао како би постигла добру оцену у настави.

Ове мале варијације повезане са мотивацијом би сачињавале различите врсте које су аутори покушали дефинирати током времена.

Ова појава укључује скуп међусобно повезаних перцепција, вредности, уверења, интереса и радњи. Мотивација се мења и повећава са годинама, поред тога, облик њеног изгледа у деци предвиђа његове карактеристике касније у животу (Лаи, 2011).

Врсте мотивације

Унутрашња мотивација

Најчешћа разлика састоји се од интринзичне мотивације и вањске мотивације (Деци и Риан, 1985).

Унутрашња мотивација усредсређена је на самог појединца и односи се на спровођење понашања јер је особи занимљиво, пријатно или пријатно. На тај се начин активност обавља због урођеног задовољства, а не вањских притисака или користи.

Силе које обично покрећу људе у овој врсти мотивације су новост, осећај изазова или изазова или естетска вредност те особе.

Овај феномен је почео да се примећује код животиња, кад су истраживачи размишљали о њиховом понашању, схватили су да многа бића показују природна понашања која су игрива, истраживачка или једноставно потичу из радозналости; чак и ако нису добили никакво спољно или инструментално појачање или награду (Вхите, 1959). Уместо тога, оно што их покреће на дејство су позитивна искуства повезана са развојем капацитета сваког од њих.

Здрава људска бића су, од рођења и по природи, истраживачи, знатижељни и активни. Из тог разлога, они имају урођену предиспозицију да познају свет, открију га и уче из њега; без потребе за додатним подстицајем да их потиснете.

Захваљујући овим истраживачким и знатижељним способностима биће омогућен физички, когнитивни и друштвени раст.

Према истраживањима, интринзична мотивација траје дуже и укључује боље учење и значајан пораст креативности. Традиционално, наставници ову врсту мотивације сматрају пожељнијом и воде бољим резултатима учења од вањске мотивације.

Међутим, истраживање сугерише да се мотивација може обликовати кроз одређене инструктивне праксе, иако студије представљају и позитивне и негативне ефекте (Лаи, 2011).

Вањска мотивација

То је врста пролазне мотивације која се односи на енергију за коју се чини да спроводи одређено понашање с циљем да добије неку спољну корист, мада та активност није суштински занимљива.

Много пута радимо ствари које нам се не свиђају, али ако их радимо знамо да ће нам доћи важна награда. То би у основи била вањска мотивација.

Ова врста мотивације је чешћа након раног детињства, када слобода коју својствена мотивација мора бити модификована да би се почела прилагођавати потребама околине.

Постоје многи задаци који особи нису суштински занимљиви, али их мора почети обављати. Као деца морамо научити да морамо направити кревет или одложити одећу и вероватно то није задатак који подразумева унутрашњу или унутрашњу мотивацију.

Уместо тога, обично нам родитељи дају мале награде као што су „ако кревет кренеш, онда можеш да се играш“, мотивишући нас на вањски начин.

У ствари, чини се да, како неко напредује у школи, унутрашња мотивација постаје слабија и уступа место вањској мотивацији. То се дешава зато што у школи морамо научити све врсте предмета и тема, а многе од њих деци можда нису занимљиве или забавне.

Унутар ове врсте Деци и Риан (1985) идентификују неколико подврста овисно о томе колико је фокусирана на појединца или споља:

- Спољна регулација: то је најмање аутономни облик вањске мотивације и односи се на понашања која се спроводе да би се покрило спољно захтевање или добило награду.

Овај подтип је једини препознат од стране бранитеља оперативног кондиционирања (као што је ФБ Скиннер), будући да се те теорије фокусирају на понашање појединца, а не на његов "унутрашњи свет".

- Уведена регулација: односи се на мотивацију која се појављује када људи обављају неку активност да би избегли анксиозност или кривицу или повећали понос или повећали своју вредност. Као што видимо, она је уско повезана са самопоштовањем, конкретно са одржавањем или повећањем истог.

Не сматра се особитим, природним или забавним за особу јер се посматра као извођење задатака за постизање циља.

- Идентификована регулација: овај облик је нешто аутономнији, и значи да појединац почиње давати личну важност понашању, тражећи његову вредност.

На пример, дете које памти таблице множења јер је за њега релевантно да може да обавља сложеније прорачуне има такву мотивацију јер се поистоветило са вредношћу тог учења.

- Интегрисана регулација: ово је најаномомобилнији облик вањске мотивације и догађа се када је идентификација (претходна фаза) већ у потпуности асимилирана за особу. На то се гледа као на пропис који особа прави од себе, посматрајући себе и интегришући га са својим вредностима и потребама. Разлози због којих се задатак обавља интернализују, асимилирају и прихватају.

То је врста мотивације која је у неким стварима врло слична својственој, али разликују се по томе што мотивација за интеграцију има инструментални циљ упркос томе што је особа вољна и вреднована.

Ови подтипови могу представљати процес који напредује током живота, на начин да појединци интернализирају вредности задатака које обављају и сваки пут када су ближи интеграцији.

Иако треба напоменути да свака активност не мора проћи кроз све фазе, већ се могу покренути нови задаци који укључују било који степен вањске мотивације. То ће зависити од претходних искустава или окружења у којем се тада налазите.

Позитивна мотивација

Ради се о започињању низа активности како би се постигло нешто што је пожељно и пријатно, а има позитивну конотацију. Прати га достигнуће или добробит када радите задатак који појачава понављање тог задатка.

Односно, ако дете рецитује абецеду пред родитељима и они му честитају, вероватније ће да понови ово понашање. Изнад свега, ако је рецитовање абецеде за дете забавно (а ако је неутрално, захваљујући појачању родитеља, то може постати пријатан задатак).

Негативна мотивација

С друге стране, негативна мотивација укључује извођење понашања како би се избегли непријатни резултати. На пример, прање посуђа како би се избегла свађа или учење како би се избегао неуспех у теми.

Ова врста мотивације се не препоручује јако дугорочно јер није ефикасна и изазива нелагоду, анксиозност. То узрокује да људи нису усредсређени на задатак и желе га добро обавити, али зато да избегну негативну последицу која се може појавити ако га не обаве.

Амотивација или демотивација

Деци и Риан су концепт амотивације додали 2000. године.

Појединац нема намеру да делује. То се дешава зато што му одређена активност није битна, он се не осећа компетентним за обављање или верује да неће добити резултат који жели.

Примарна мотивација

Односи се на перформансе појединца да одрже своје стање хомеостазе или равнотеже у телу. Они су урођени, помажу у преживљавању, заснивају се на покривању биолошких потреба и присутни су у свим живим бићима.

Мотиви у понашању укључују глад, жеђ, секс и бекство од бола (Хулл, 1943). Други су чак увели потребу за кисеоником, за регулисање телесне температуре, одмора или спавања, елиминацију отпада итд.

У сваком случају, код људи је то сложеније, у ствари, они су критиковали теорију која подржава ову врсту мотивације јер понекад људи уживају у излагању ризику или узрокују неравнотежу у свом унутрашњем стању (као што је гледање филмова о акција или страх или одлазак у забавне паркове).

Социјална мотивација

То је онај који је повезан са интеракцијом међу појединцима и укључује насиље или агресију, а који настаје ако постоје одређени спољни кључеви који га покрећу или потичу од фрустрације.

Мотивација за насиље може се појавити учењем, односно; јер су таква понашања у прошлости награђивана, избегавала су негативна искуства или су примећена код других људи који су нам узор.

Унутар ове врсте мотивације спада и припадност или похлепа, која укључује она понашања која су изведена да би припадала групи или одржала друштвени контакт, јер је жива бића прилагодљива и високо цењена.

Са друге стране, такође се раде одређени задаци да би се постигло признање и прихватање других људи или постигла моћ над њима, постигла сигурност, стекла добра која вас успостављају у повлаштеном положају у односу на друге или једноставно удовољите потреби успостављања друштвене везе.

Врсте мотивације у спорту

Према Лозано Цасеро (2005), спортском психологу, постоје две друге врсте мотивације које су више усмерене на спорт. Су:

Основна мотивација

Овај израз се користи да одражава посвећеност спортисте свом задатку и укључује посебно интересовање и жељу за побољшањем сопствених перформанси.

Циљ је задржати или побољшати таква понашања и постићи им лично и друштвено признање (као награде).

Свакодневна мотивација

То, са друге стране, подразумева осећај задовољства спортисте због његовог тренирања од стране самог себе. Односно, осећате се добро и награђени за сопствене рутинске физичке активности без обзира на друга већа достигнућа.

То је више повезано са њиховим свакодневним перформансама, забавом коју та активност производи и окружењем у коме се одвија (колеге, доба дана итд.)

Очито је да ове двије врсте мотивације имају тенденцију да се појављују заједно и повезане су једна с другом, што је битно да буду упорни у спортским тренинзима.

Референце

1. Деци, ЕЛ и Риан, РМ (1985). Унутрашња мотивација и самоодређење у људском понашању. Њујорк: Пленум.
2. Фуентес Мелеро, Ј. (други). Мотивација Преузето 25. јула 2016. са Универзитета у Мурцији.
3. Хулл, ЦЛ (1943). Принципи понашања. Нев Иорк: Апплетон Центури.
4. Лаи, ЕР (2011). Мотивација: преглед литературе. Преузето 25. јула 2016. из, Пеарсон’с Ресеарцх Репортс.
5. Лозано Цасеро, Е. (1. априла 2005). Психологија: Шта је мотивација? Добијено од Краљевске шпанске голф федерације.
6. Мотивација: позитивно и негативно. (сф) Преузето 25. јула 2016. из чланка Како психологија може утицати на перформансе ?.
7. Риан, РМ, & Деци, ЕЛ (2000). Унутрашње и вањске мотивације: Класичне дефиниције и нови правци. Савремена образовна психологија, 25 (1), 54-67.
8. Схарма, А. (друго). Врсте мотива: биолошки, социјални и лични мотиви - психологија. Преузето 25. јула 2016, из психолошке дискусије.
9. Вхите, РВ (1959). Мотивација је преиспитана. Психолошки преглед, 66, 297–333.