Линеарно знање је знање које остаје константан развој и линеарни и постепено повећање. То је начин учења и стицања података из стварности, мало по мало; супротни тип је експоненцијално знање.
Од праисторије до модерног доба људско биће је накупљало знање линеарно. Међутим, у 21. веку акумулација и стварање знања је била експоненцијална и у једном дану се ствара више знања него у деценијама протеклих векова.
Знање је скуп информација које се чувају у глави сваке особе. Те информације се стичу искуством или учењем, перцепцијом или анализом скупа података.
То је такође и способност човека да ствари схвати разумом. Дефиниција знања је веома сложена јер произлази из спонтане и инстинктивне чињенице. Може се описати као контакт бића са светом.
Карактерише га присуство субјекта испред објекта. Када субјект објект опази, он га хвата и ствара когнитивном операцијом.
Знање зависи од природе предмета и средстава којим се репродукује. Тако се може разликовати у две велике групе знања, сензорно знање и рационално знање.
Сензорно знање је пронађено код људи и животиња, а заробљено је кроз чула. Рационално знање је својствено људима и заробљено је разумом
У главама познавалаца коегзистира мешавина искустава, вредности и информација које служе за настајање нових искустава и нових информација. Ова серија знања је такође неопходна за извођење акција.
Знање потиче из перцепције преко чула, достиже разумевање и завршава у разуму. Да бисмо приступили знању, морамо вежбати мисао, морамо препознати да је чин мишљења увек повезан са садржајем и да се не одвија у вакууму.
Карактеристике линеарног знања
Линеарно знање је врста знања која се развија низом и редоследом ескалације логичке природе знања. Његове фазе су познавање, обрада и расуђивање.
Прва фаза је, знајући, суштинска активност сваког појединца. Односи се на своје окружење и способна је да снима или обрађује информације о томе шта га окружује.
Знање је везано за доказе веровања засноване на искуству и сећању. Оно је у супротности са знањем, јер поред наведеног, знање захтева оправдање које значењу даје значење.
Друга фаза, обрада, подразумева препознавање активности коју посматрамо и повезивање са знањем које смо већ стекли.
И на крају, фаза закључивања. Разумијемо разумљивост способности која треба да рјешавамо проблеме, доносимо закључке и свјесно учимо чињенице. Кроз резоновање успостављамо узрочно-логичке везе.
И можемо разликовати две врсте резоновања, аргументирано и логичко или узрочно. Кроз аргументирано резоновање аргумент је језички израз резоновања.
С друге стране, логичко или узрочно закључивање логичан је процес који потврђује ваљаност пресуде коју доносимо.
Логичко или линеарно размишљање само истражује правце у којима се верује решење. Јавља се редовно, зато се мора следити редослед и не могу се утврдити лажни кораци.
Линеарно знање заснива се на хипотетичком логичком објашњењу. Хипотетичко логичко објашњење је оно које има антецедент и последице, без могућности било чега другог, јер је метода затворена.
Линеарно знање је значајна информација или учење стечено кроз поступак. "Ако се деси, онда се деси и б."
То значи да је знање производ резоновања. Обично се за такву врсту размишљања користи лева хемисфера мозга.
Линеарно знање је најчешћи облик учења, јер оно временом акумулира знање. То је облик прикупљања информација, који омогућава да се стечене информације сакупљају, али нису повезане.
Знање о стварима накупља се у различитим животним фазама. Информације се обрађују у различитим периодима и на крају се образлаже о ономе што се зна, његовом раду или свакодневним ситуацијама.
Структурирање знања
Линеарно знање је супротно структурирању знања које је сложеније. Настаје конструкцијама које трансформишу когнитивни систем, омогућавајући нова сазнања и начине наручивања података.
Способност структурирања захтева педагошке стратегије које омогућавају развој и изградњу концепта.
Када студент истражује своје репрезентације и ставове околине, може успоставити анализу са заједничког становишта, развијајући рефлективне и критичне капацитете.
Структурирано знање је сложеније од линеарног знања јер омогућава интеракцију са околином која нас окружује на слободнији начин.
Такође је вредно истаћи друге врсте знања која су у супротности са линеарним знањем. Међу њима издвајамо осетљива, концептуална и холистичка знања.
Сензибилно знање је оно које објект захвата чулима. Захваљујући таквој врсти знања, у своје мисли можемо сместити слике ствари.
Концептуално знање има везе са суштином предмета, а не са његовим чулним карактеристикама.
На пример, можете да имате слику табеле захваљујући осетљивом знању. Али можемо имати универзални концепт таблица који ће обухватити све табеле на свету
Холистичко знање је оно које обухвата цјелину. Интуитирао сам предмет значи укључити га у контекст без дефинисаних структура или ограничења.
То је знање структурирано и интуитивни ниво се не може разграничити, већ је ухваћен као тоталитет. Проблем са овим знањем је у могућности да га изрази и пренесе другима.
Референце
- ПУНО, Стив; ЦОЛЛИЕР, Јамес Х. Филозофија, реторика и крај знања. Лавренце Ерлбаум Ассоциатес, 2004.
- ХАБЕРМАС, Јурген. Знање и људски интереси.
- ДАВИДСОН, Доналд. Теорија кохерентности истине и сазнања.
- ХЕССЕН, Јоханнес; РОМЕРО, Францисцо. Теорија знања. Еспаса-Цалпе, 1970.
- ГАДАМЕР, Ханс-Георг; АРГУЛЛОЛ, Рафаел. Лепота струје. Барцелона: Паидос, 1998.
- ХОРОВИТЗ, Ирвинг Лоуис. Историја и елементи социологије знања. 1974.
- МАТУРАНА, Хумберто Р. и др. Дрво знања: биолошке основе људског знања. Мадрид: Дебата, 1990.