ГЛАВНЕ И СПОРЕДНЕ ИДЕЈЕ: КАРАКТЕРИСТИКЕ И ПРИМЕРИ - ЛИТЕРАТУРА - 2025

У главни и секундарни идеје једног текста су поруке, хијерархијски кодирани, да писање садржи. Ове идеје имају за циљ да пренесу информације; они означавају сваку премису која одржава микроструктуре и макроструктуре текстуалног дискурса.

Када се конкретно и наглашено примењују у тексту, главне и споредне идеје означавају потпуну команду језика на лирском говорнику. Његова правилна употреба гарантује да ће се крај самог чина писања, комуникације лакше постићи.

Како је сврха писања комуникација, потребно је правилно руковати концептима главних и секундарних идеја, како би се у потпуности могло остварити задатак.

Главне идеје

Главне идеје представљају језгру текста, око које су засноване остале пропозиције, премисе које се заузврат манифестују да дају смисао том језгру. Они су срце поруке коју лирски пошиљалац жели пренијети.

Не можете говорити о текстуалном дискурсу без постојања језгре мисли. Ако се не испуни главна идеја, човек би уочио неку врсту насумичних и непристрасних предлога, потпуно лишених значења.

Неовисност главне идеје у односу на остале предлоге унутар текста мора се имати на уму. Ово је центар свега; Иако зависи од остатка дискурса да бисмо могли бити ", без тога се дискурс распада.

Други важан аспект који се мора имати на уму у вези с главном текстуалном идејом јесте чињеница да се, у зависности од домена теме и књижевних ресурса лирског говорника, језгро не мора појавити изричито у говору.

Главне идеје могу се представити прешутно и на читаоцу је да дешифрује која је средиште говора помоћу сигнала које оставља писац.

Главна идеја је онај ресурс који дисертацији даје логику. Омогућује изградњу различитих одломака текста, на основу њега и подржаних изведеним идејама.

Секундарне идеје

Секундарне идеје представљају у дискурсу низ ресурса које лирски емитер користи да би постигао да главна идеја коју је замишљао стигне до лирског пријемника што је јасније могуће. Они, када се споје везивима и дискурзивним ознакама, дају густоћи и личности дискурсу.

Секундарне идеје могу се такође посматрати као појачивачи главне идеје. Омогућавају да угледају мисао текста из више перспектива. Што је већи број перспектива, већа је и лакоћа разумевања.

Секундарно нас неизбјежно води до примарног. Овисно о познавању теме од стране текстуалног пошиљаоца, продужење говора у потпуности досеже што више прималаца. То могу научити само они који добро познају идеју; Ако не постоји јасна концепција предмета, он се не може пренијети.

Ресурси за унапређење секундарних идеја

Издавачима су на располагању бесконачни ресурси који могу постићи тежину и обликовати главну идеју путем секундарних.

Међу најчешће кориштеним, истичу се синонимне везе у којима се главна идеја, посебно њени аспекти, упоређују са сличним предлогима да би се појачало њихово разумевање.

Такође се користи и антонимија која настоји да примаоцу представи идеје супротне оној коју желите да пренесете. То омогућава да се концепција поруке фиксира у уму читаоца из премисе онога што главна порука „није“.

Секундарни у тексту реагује на везе, припадност „узроку“. Издавач мора све то искористити да би успео да свој текстуални дискурс падне, а код писца то је незаобилазан и потребан циљ: доћи до читатеља.

Пример везе између главних и споредних идеја

Субјект жели да каже бајку „к“ мешовитој групи читалаца (50 људи), старости између 7 и 60 година. Циљ ће бити преношење главне идеје што већем броју људи.

Идеја ће увек бити иста; међутим, будући да ће се говор одржати тако нејасној групи читалаца, на њему се мора интелигентно радити.

Секундарне идеје којих ће лирски емитер користити да продре у читаву популацију морају одговарати интересима сваке присутне подгрупе.

Затим би писац требао имати највише три секундарне идеје око језгре за сваку присутну подгрупу читалаца. Те идеје би требале бити равномерно распоређене у говору, тако да када их прочита било који од учесника, порука се разуме.

Секундарне идеје су од великог значаја у тексту, јер без њих језгра нема снагу.

Карактеристике главних идеја

Они су језгра текста, око које се рађају остале пропозиције или секундарне идеје.

Не морају се у тексту експлицитно појавити. Према књижевним средствима која је издавао лирски издавач, главне идеје се могу прећутно изразити. Односно, зна се да постоје и када нису написани; Важно је имати на уму да то не подразумева одсуство.

Лако их је препознати јер, ако су избрисане из текста, оне остају без главе, бесмислене и секундарне идеје које се манифестују као пропозиције које се врте око празнине.

Независне су од осталих просторија, могли бисмо их класификовати као темељни камен дискурса. Без секундарних идеја они и даље постоје, мада главне идеје захтевају да прве постигну већи утицај и разумеју своја својства.

Карактеристике секундарних идеја

Они се врте око главне идеје. Они излазе из централног дискурса, повезујући га са још једним низом премиса које подржавају дисертацију.

Они имају објашњени карактер. Они желе да манифестују својства која текстуално језгро поседује за веће разумевање од стране лирског примаоца.

Његове димензије су подложне могућностима писца. Што писац више савлада главну тему, више ће се секундарне идеје испреплести око главне теме.

Његова основна улога је ширење концептуалне перцепције главне идеје. Што више субјекта дефинише субјект, то ће верније бити у стању да се речима изрази са својим вршњацима.

Сама по себи немају логичко значење, а без њих би се текст сажео у једну реченицу. Ова фраза сама по себи представља проблем, али неће бити доступна свима.

Било би то као да видите тамну ноћ само у тамној ноћи. Уз присутне секундарне идеје, свака звезда би била алтернативни говор о месецу.

Примери

У наставку ће бити представљена два текста у којима ће се идентификовати главна и секундарна идеја:

Пример 1

„Потпуно знање граматике неког језика омогућава нам да боље комуницирамо у писаној форми. Да би се језичка језика боље познавала, потребно је да седнемо и проучимо различите аспекте који тај језик чине.

Морфолошки и синтактички аспекти морају се узети у обзир и проучавати појединачно. Након што добро поступате са њима, приметићете како текстуална комуникација постаје флуиднија “.

У овом примјеру главна идеја (подвучена) је видљива у тексту. У остатку текста приказани су аспекти секундарних идеја чији је циљ да појачају перцепцију главне идеје.

Пример 2

„Луис је провео велики део свог времена побољшавајући употребу интерпункцијских знакова у свом писању, што му је омогућило да боље разуме себе.

Марија је, са своје стране, схватила да њен правопис није баш добар, и као резултат тога уписала је курс захваљујући коме се много побољшала; сада га другови из разреда и учитељ разумију више.

Јесус, други разредник, претпостављао је да, и због интерпункцијских знакова и правописа, мора да учи да би могао добро да комуницира приликом писања.

У овом случају, сваки од параграфа представља секундарне идеје које појачавају прешутну главну идеју која се не доживљава директно у писаном облику, али постоји: Писање правилно побољшава текстуалну комуникацију.

Значај

Исправна концепција главне идеје и секундарних идеја омогућава књижевном продуценту, лирском емитеру, да добро организује говор. Имајући предлоге у редоследу и хијерархијски их организовати, порука ефикасно тече и успева да се пренесе већем броју људи.

Треба имати на уму да савладавање концепата није довољно; Ако желите да у потпуности пренесете идеје, морате да ефикасно савладате језик.

Они који савладају свој језик - граматички говорећи - имају већу вероватноћу да су поруке које емитују тачне.

Секундарне идеје, иако су хијерархијски испод језгре текста, и даље су важне; у ствари, без ових порука порука неће достићи свој врхунац.

Није предложено да се умањи језгра текста, већ да се ојача разумевање потребног пара који постоји између главног и секундарног.

Референце

1. Перез, Ц. (2015). Главна идеја за рекреирање и усвајање информација приликом читања. (н / а): ПТ учионица. Опоравак од: аулапт.орг
2. Важност читања идеја. (С. ф.). (н / а): Технике проучавања. Опоравак од: тецницас-де-естудио.орг
3. Идеја (лингвистика). (С. ф.). (н / а): Википедиа. Опоравак од: ес.википедиа.орг
4. Молина, А. (2010) Како тумачити одломке и добити главне идеје за разумевање читања. (н / а): Разумевање читања. Опоравак од: цомпренсионделецтура7.вордпресс.цом
5. Стратегије за препознавање главних идеја текста. (2012). Мексико: Створите. Опоравак од: ситес.рув.итесм.мк