УТИЦАЈ ТЕХНОЛОГИЈЕ НА ОБРАЗОВАЊЕ: 9 ОБЛАСТИ - ЕЦОНОМИА - 2025

Утицај технологије у образовању може да се види у промени наставног модела, у промени улоге наставника и ученика, у могућности самостално учење или у већој доступности информација.

Технологија је променила начин на који живимо данас и постала су уобичајена у нашем свакодневном животу. Друштво се временом постепено развија, уврштавајући их, и не из тог разлога, образовно поље ће бити другачије.

Укључивање нових информационих и комуникационих технологија (ИКТ) било је само питање времена у образовању. Оне омогућавају приступ информацијама на потпуно нов и бржи начин него пре година, а омогућава и генерисање и пренос.

Да би се ови нови алати искористили у општем образовању, потребно је обучено и квалификовано наставно особље јер ће се за постизање ефикаснијег процеса учења, као и активније подучавање морати користити потпуно различите стратегије и методологије. , партиципативан и конструктиван.

С обзиром на безброј предности њиховог коришћења у учионицама, квалитетна школа не би смела оставити прилику да их користи иза себе.

Какав је утицај технологије на образовање?

Промена модела наставе и образовања уопште

Укључивање нових технологија у учионицу променило је начин на који се образовање традиционално разумело. Пре неколико година и наставник и ученик морали су да буду лично на истом месту, односно да су морали директно да комуницирају.

Наставник је мајсторски предавао своје часове, док су ученици добијали и апстрахирали идеје које је учитељ преносио. Дакле, то је модел који карактерише синхроност између ученика и наставника, односно потребно је да се обоје поклапају у времену да би поменуто учење било ефикасно (Рекуереи, 2009).

Нове технологије омогућиле су уклањање географских баријера и на тај начин променили традиционални модел подучавања и учења. Такође су омогућили прилагођавање распореда и календара, омогућавајући ученицима да раде сопственим темпом од куће.

Односно, побољшала је наставу стварајући још једну динамику и веће учешће ученика у процесу учења.

Образовни процес

Тренутно добар професионалац мора непрестано рециклирати, па ИКТ фаворизира континуирано усавршавање нудећи алате који омогућавају појаву виртуалних поља учења било путем интернетских курсева, било на неформалнији начин.

Промјене образовних циљева

Васпитачи морају припремити студенте да живе у информационом друштву и друштву знања. Да би то постигли, морају рано да развију вештине неопходне да студенти максимално искористе могућности ИКТ-а.

У школама

Центри морају имати потребну опрему, попут рачунара и интернета. Упркос томе, многи су опремљени са неколико уређаја или чак рачунара који нису одговарајућег квалитета.

Промјена у педагошким облицима

Укључивање нових технологија у образовање променило је ниво и образовне улоге свих његових агената: наставника и ученика, као што ћемо видети касније.

У дидактичким садржајима

Нови створени едукативни садржаји постају интерактивнији, атрактивнији и разноликији. Поред тога, ученици могу чак и да пронађу информације о лекцији коју предају у настави. Наставници имају прилику да генеришу образовне садржаје у складу са интересовањима или потребама које могу имати њихови ученици.

Промена брзине рада

Технологија је омогућила да се рад креира брзо и ефикасно како би се подржали студенти са потешкоћама у учењу.

Улога наставника и ученика

Увођење нових технологија је променило улоге које су и учитељи и ученици играли у учионици. У наставку објашњавамо неке од ових промена и како су променили процес подучавања и учења.

Као резултат ове нове имплантације, наставник оставља своју традиционалну фигуру говорника како би постао саветник, водич и фацилитатор који мора бити у стању да зна способност својих ученика, да процени постојеће ресурсе и материјале поред стварања сопственог.

Окружење које се ствара мора подстицати критику, мотивацију за учење, радозналост, дијалог … Па, то мора бити менаџер знања и усмеравање учења како на нивоу групе, тако и на нивоу појединаца.

Улога ученика

Ученику је потребно мноштво капацитета и компетенција да би могло функционисати у друштву будућности, па мора знати како да се прилагоди променљивом окружењу које се брзо развија.

Такође мора да ради као тим, да буде креативан, да зна да решава проблеме, доноси одлуке итд. То значи, мора имати способност и способност да делује и решава све проблеме који настану, онако како то данашње друштво то захтева.

Образовни модел се променио од усмереног на учитеља до усредсређеног на ученика. Не ради се више о ученицима који стичу знања која их припремају за радно окружење, већ за живот. Стога морају бити оспособљени за само учење, избор и средства и руте за учење и смислену потрагу за знањем.

Као и наставник, ученик више није пуки гледалац у настави. Захваљујући укључивању нових технологија у наставни процес, постао је творац свог знања. Односно, научићете на критичнији и аутономнији начин, јер морате тражити информације и обрађивати их.

Предности и недостаци употребе нових технологија

Употреба ИКТ-а у учионицама пружа центрима опћенито мноштво могућности и користи јер погодују социјалним односима, као и кооперативном учењу и развоју нових вештина. Такође нови начини изградње знања и комуницирања и резоновања.

Не утичу само позитивно на центре већ и на породицу. Из тог разлога, ИКТ, уместо да постану извор спора, требало би да буду простор за породично учешће. Чланови породице могли би повећати свој канал комуникације, говорећи о правилној употреби и ризицима који постоје са новим технологијама (Моиа, 2009).

Један од главних разлога забринутости, како за васпитаче тако и за породицу, је могућност заразних понашања која могу наштетити њиховом личном и друштвеном развоју, попут цибер зависности, сексинга, неге, између осталог.

За наставнике

Једна од предности била би та што наставници морају континуирано рециклирати, пошто њихова улога саветника за знање подразумева да морају знати како да реше проблеме који могу настати употребом нових технологија.

Стога морате знати како искористити ресурсе који су вам доступни и знати који би требао бити најприкладнији за сваку ситуацију.

Ове предности имају суштинске недостатке, будући да је потребно да наставници то стално рециклирају, они морају уложити велику количину ресурса као што су време и новац у њега.

Поред тога, наставници су у многим приликама веома оптерећени количином задатака који се користе у употреби ИКТ-а у учионици, тако да ће у неким ситуацијама радије користити класичну методу.

Најзад, употреба ИКТ-а није све, а много пута нам се чини да могу чак и надмашити стварни експеримент који се постиже у лабораторији.

За студенте

Што се тиче наставника, употреба ИКТ-а такође пружа користи студентима. Захваљујући употреби у учионици, ученици могу боље искористити своје време, јер им омогућава да одмах приступе информацијама које желе, па чак и да разговарају са својим разредницима кроз форуме или различите алате који постоје.

Поред тога, будући да је ученик главни актер сопственог учења, моћи ће да раде као тим на одређеној теми, због чега фаворизује кооперативно учење. То ће имати позитиван утицај на мотивацију ученика јер ће настава бити интерактивнија и динамичнија.

На крају, између осталих могућих предности, споменимо да је употреба ИКТ-а у учионицама погодовала особама са интелектуалним, физичким, видним и оштећењем слуха. Па, прилагодили су се њиховим потребама и брзини учења, омогућавајући тим људима да се интегришу у обичне часове, што је повећало њихову мотивацију и самопоштовање.

Због велике количине информација које постоје на Интернету, студент се може омести и изгубити време на прегледавање; и чак се могу осећати засићенима тако да ће се ограничити на „сечење и лепљење“ информација, а да их заправо не правилно обраде.

Поред тога, у неким приликама тимски рад не функционише како треба, јер је могуће да у групи постоје људи који раде више него други.

закључак

Употреба нових технологија у учионици потпуно је променила традиционални начин на који смо морали да подучавамо и учимо. Захваљујући ИКТ-у, образовање које данас имамо је ефикасније, брже и ефикасније.

Неопходна је специфична обука наставника у новим технологијама, имајући у виду бригу о особама са инвалидитетом.

Студенти, са своје стране, више нису примаоци знања нити га уче напамет. То јест, они престају да имају активну улогу у процесу подучавања и учења. Стога морају бити у могућности да усмјеравају свој процес учења и учења, развијајући тако потребне капацитете и компетенције које им друштво тражи од овог новог модела учења.

Теме интереса

Позитивни и негативни аспекти технологије.

Референце

1. Алиага, Ф. и Бартоломе, А. (2005). Утицај нових технологија на образовање. Севиља: Универзитет у Валенсији.
2. Алфонсо, РД (2011). Преиспитивање улоге наставника у информационом друштву. нет, 9 (11), 179-195.
3. Бартоломе, А., и Гране, М. (2004). Образовање и технологије: од изузетног до свакодневног. Образовна учионица за учионице, 12 (135), 9-11.
4. Ескуивел, НДЦР Наставник и ученик који користе ИКТ, ко има одговорност за учење ?.
5. Суттон, Б. (2013). Утицај технологије у друштву и образовању.