ФИНСКИ ОБРАЗОВНИ СИСТЕМ: ФАЗЕ И КАРАКТЕРИСТИКЕ - ЕЦОНОМИА - 2025

Главни циљ финског образовног система је да понуди свим грађанима једнаке могућности да добију квалитетно образовање. Акценат у образовању је на учењу, а не тестовима или испитима.

Не постоје национални тестови за студенте у основном образовању. Једини државни испит одржава се по завршетку средњег образовања. Обично се упис у високо образовање темељи на резултатима овог испита и пријемним тестовима.

Образовање у Финској је једно од најуспешнијих у свету, нема школарину и оброци су у потпуности субвенционисани. Финска стратегија за постизање једнакости и изврсности у образовању заснивала се на изградњи свеобухватног школског система који се финансира из јавних средстава.

Део стратегије био је ширење школске мреже тако да ученици имају школу у близини својих домова. Ако то није могуће, обезбеђује се бесплатан превоз. Укључивање специјалног образовања у учионици и инструктивни напори да се минимизирају ниска постигнућа такође су типични за нордијске образовне системе.

Још једна од његових најистакнутијих карактеристика је да ученици нису приморани да раде домаће задатке после школских сати, како би могли проводити време у дружењу и у слободно време.

На први поглед, ако видимо његову структуру, може личити на ону у било којој земљи, међутим, оно што је издваја од осталих је начин зачећа ученика и наставног особља.

Које образовне фазе чине фински образовни систем?

Као и већина образовних система, Фински је према Министарству просвете (2008) састављен од предшколског образовања, основног образовања (основни и средњи ниво), средњег (који укључује техничку обуку) и терцијар (формиран од универзитета и политехнике).

Обавезно образовање

Деца уписују обавезно или основно образовање у доби од седам година, која траје девет година, основно обухвата шест, а средња три.

Током овог периода основног усавршавања, деца ће се обучавати из различитих предмета који ће их припремити за даље усавршавање.

За разлику од других земаља, предшколско образовање није обавезно, али замишљено је као право да се понуди место у вртићу (Међународни институт за приступ образовању, 2007).

Средње образовање

Након завршетка основног образовања наставит ће се са усавршавањем у средњем образовању.

Ово се сматра необвезним и дијели се на два: опћи са трајањем три године (који се састоји од завршног испита) и стручно оспособљавање, у трајању од три године који омогућава приступ професији (ОЕЦД, 2003. у Међународном институту за приступ образовању, 2007).

Високо образовање

Високо образовање нуди се на универзитетима и велеучилиштима. Ако желите да приступите терцијарном образовању, морате да полажете завршни испит у средњој школи или на основном студију стручног усавршавања.

Иако полагање ове врсте испита акредитира упис у терцијарно образовање, сваки институт може користити тестове који су им потребни за одабир студената. На крају, имајте на уму да можете да стекнете и додипломске и дипломске студије. (ОЕЦД, 2003., Међународни институт за приступ образовању, 2007).

Који се језици говоре?

У Финској су два службена језика: фински и шведски. Због тога, као службеници, они ће проћи обуку и користити их на свим нивоима образовног система.

У наставку као структуру представљамо структуру финског образовног система:

Извор: Министарство просвете, 2008

карактеристике

На први поглед може нам се чинити да је то образовни систем попут осталих. Шта га чини једним од најефикаснијих и најефикаснијих према извештају ПИСА? (ОЕЦД, 2006, Енквист, 2010). Ево неких карактеристика због којих је овај образовни систем замишљен као један од најбољих на свету (Роберт, 2007).

Студентско тело

Ево успешних карактеристика финског образовања у погледу ученика:

1- Важност ученика против стицања знања.

Фински образовни систем карактерише разумевање да ће ученик који је срећан у учионици и коме је угодно с обзиром на то да слободно учи својим темпом, лакше научити знање које је потребно.

2- Добро окружење

Фински образовни систем разуме да се ученици морају осећати као код куће у школи. Односно, њен приоритет је понудити континуитет између њих двоје, а за то су његови услови условљени да промовишу тај осећај.

Радни простори су удобни, ходници су украшени дечјим радовима, чак су и боје топле. Како школе обично нису велике, и наставник и равнатељ знају своје ученике.

Однос између наставника и ученика је једна врста познавања и поштовања. Наставници су мотивисани и настоје помоћи ученицима да науче. Такође могу одредити казне у распону од пола сата опуштања за дете које се лоше понашало до суспензије од три месеца.

3- Садржај прилагођен ритму учења

Као и у многим образовним системима, и пре уласка у обавезну фазу, циљ је пробудити у деци вештине попут радозналости. Само ујутро и то на атрактиван начин.

Ако дете не иде оним ритмом као остали вршњаци, добија се могућност да рано учи (6 година), а чак и уз дозволу родитеља, могу га оставити до 8 година у необавезаном образовању док не заврше спреман да научи читање.

Ниједно дете не може поновити оцену, јер је то законом забрањено; иако се може догодити изузетно. Да би се то избегло, стварају се групе деце са овим потешкоћама, па чак и помоћници шаљу на наставу.

Распоред је дизајниран да поштује биолошке ритмове. Када се обавезна школа заврши, у доби од 16 година, часови трају 45 минута и мешају се са 15-минутним периодима одмора у којима ученици могу радити шта желе.

4- рано откривање посебних образовних потреба

Фински образовни систем карактерише систем који може открити било какав поремећај или потешкоће у учењу. Од малих ногу студенти у обавезном образовању, студенти пролазе различите тестове како би открили било који проблем у учењу, ако га има.

Ако је одговор да, та деца иду у основну школу у специјализовану наставу са омјером пет ученика и специјализованих наставника у истом центру као и остала дјеца.

У случају мањих проблема, потпуна укљученост детета врши се свим потребним средствима у ту сврху. Специјализовани наставници налазе се у свим центрима.

5- Одговарајући омјер учења

У обавезној фази (основној и средњој) број ученика по разреду не прелази 25, мада је правило да их не би требало бити више од 20. За разлику од других земаља, постоје асистенти у образовању који помажу главном наставнику како са материјал попут ученика са посебним образовним потребама.

У средњем образовању постоји саветник за 200 ученика. То вам омогућава да их све ефикасно и ефикасно опслужујете. Сви присутни у истом центру и морају их посетити најмање два пута годишње сваки студент.

6- Мотивисани студенти

Студенти обично раде у тимовима или сами. Док је наставно особље, као још један од ресурса, посвећено мотивисању да учествују и остану активни у активностима које обављају.

Центри се истичу по томе што имају полице пуне књига, као и пројекторе, рачунаре, телевизоре … Студенте стално подстичу да користе све што им је доступно за изградњу знања.

7- Слобода избора

У Финској студенти могу бирати прогресивно и у односу на зрелост. На пример у основном образовању, језик који желите да научите или факултативни или факултативни предмети.

Они могу одабрати своје усавршавање, развијајући тако своју аутономију и осећај одговорности у погледу студија. Ова широка аутономија коју имају ученици средњих школа припрема их за даље усавршавање.

8- Систем оцењивања који мотивише

Студенти се не оцењују коришћењем бројева или оцена. У доби од 9 година тачно је да пролазе кроз евалуацију, али она има претходно изложене карактеристике. Тада нема евалуације до 11. године.

Стога, одсуство евалуације као такве, сваки студент може да учи у свом темпу, без напетости. Финска се одлучила за радозналост која карактерише децу, па би процена била грешка.

Оцене се као такве појављују у доби од 13 година и одржавају се након коришћења оцена од 4 до 10. На неким нивоима се одржавају испити сваких шест недеља. Стога се евалуација води проценом онога што студент зна, што га подстиче и мотивише.

Факултет

Једном када видимо како се Финска бави образовањем својих ученика, видећемо кључеве успеха својих наставника:

9- Друштвено цењена професија

Упркос чињеници да је наставни рад подједнако плаћен као и у осталим европским земљама, наставничко занимање друштво високо цени.

То поштовање настаје с обзиром на значај који држава даје свом образовању и осећај да су наставници стручњаци. Наставници осећају да су им у служби деце, тако да постоји почетна мотивација.

10 - строг избор

Она узима у обзир и дисциплинске и теоријске компетенције, али и концепт који имају о образовању, који су формирали о својој трговини поред знања које имају о свом детињству.

Поред тога што учитељи у учионици поред три године имају искуство асистената, морају имати и „матурски испит“. Једном када то добију, то је када се могу појавити на наставном факултету по свом избору. Касније ће проћи различите тестове и интервјуе.

Наставници специјализовани за предмет морају да стекну магистериј из дисциплине и студију педагогије једну или две године. Да би уписали универзитет морају проћи исте тестове као и претходни.

Када већ имају диплому, морају да нађу посао и за то су општине задужене за запошљавање заједно са центрима. И директори и укључени одбори могу утицати на одлуку на основу својих пројеката и потреба.

11- Квалитетни материјали за наставу

Наставницима је на располагању читав материјал спреман за употребу у њиховим учионицама. За разлику од других земаља, часови су комфорни и велике, опремљени мултимедијалним материјалом.

12- Слобода подучавања

Фински учитељи имају стварну педагошку слободу, као и аутономију предавања. Стога су мотивисани из дана у дан.

13 - Однос са универзитетима

Наставно особље је повезано са универзитетом, јер учествује у обуци студената који се школују као наставници, па чак и интервенише на универзитету ако је потребно.

14- Континуирано рециклирање

Учитељи се редовно обучавају како би квалитетно школовали своје ученике у школама. Дирекцију центара могу добровољно или предложити директори центара кроз дијалог.

Поред тога, држава проводи програме обуке за услуге у областима које су неопходне или од великог значаја.

Професионалци такође могу тражити финансирање да би побољшали своје усавршавање. Из горе реченог, васпитачи се схватају као важан дио образовања, па им се посебна важност придаје (Министарство просвјете и културе, 2013).

Референце

1. Роберт, П. (2007). Образовање у Финској: Тајне задивљујућег успеха. Превод Мануел Валдивиа.
2. Гименез Грациа, Ф. (2009). Финска образовна шума. Неки кључеви успеха Финске у ПИСА-и. Биљежнице политичке мисли, 23.
3. Енквист, И. (2010). Фински образовни успех. Дроне. Ревиста де педагогиа, 62 (3), 49-67.
4. Министарство просвете и културе. (2013). Финска едукација у синтези. Министарство просвете и културе.
5. Министарство просвете. (2008). Образовање и наука у Финској. Хелсинки универзитет.
6. Међународни институт за приступ образовању. (2007) Наставници као основа доброг образовног система. Опис наставничке обуке и каријере у Финској.